教師隨筆:山還是樹？

　　在日常學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的教師隨筆:山還是樹？，希望能夠幫助到大家。

　　近兩日在準備《與朱元思書》的時候，有一個問題令我疑惑，又不知如何處理。

　　文中第三段有一寫山的句子，很經典“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”大部分資料上都將“負勢競上”之后的句子理解為“(山巒)憑借著地勢競相向上……”，然而我第一次讀這篇文章時，是這樣理解的“(山上生長的樹木)憑借著地勢競相向上生長，相互比著向高處和遠處伸展，爭著向高處，直插云霄，眾多樹木在一起形成了山峰的樣子”。而且我個人認為這里理解為樹木，與后文“橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日”是相互呼應的，更能體現作者高超的'寫作水平。而理解為山巒，則“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，寫山的句子中間插一句對樹的描寫感覺有點突兀;后面“千百成峰”也有點無法理解，本身就是山了，之后又形成山峰是什么情況。

　　但是我發現網上查到的資料中雖有和我持同一觀點的，但更多的是理解為山巒，并且幾乎手頭的所有教輔都是將之理解為山巒，更重要的是課下注釋上也是這樣寫的，因此就注定在實際教學中，我要將這個地方按“(山巒)憑借著地勢……”來講，可是這又與我自身的理解相矛盾，講的時候不免會不夠篤定。

　　我試著按課下注釋上的解釋去揣摩、理解，慢慢感覺按照寫山時“以動寫靜”這種手法也可以理解，這次的問題算是大致解決了。但是語文本身就存在著一些不確定性，理解上存在著個體差異，如果以后在教學中再遇到類似的問題應該如何處理呢?

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