教育敘事送教在路上
第一次聽說“送教”，好像這樣說有點孤陋寡聞，也許更確切的說是第一次接觸“送教”才是我真正想表達(dá)的意思。然而最近的一次送教真的讓我想到了很多。
為了第二天的送教我不說精心準(zhǔn)備吧，也可以說是用心良苦了，我了解了每個孩子的大概情況，以及家庭情況，最主要的是上次老師送教的內(nèi)容和反饋，然后為每一個孩子準(zhǔn)備了一堂承前啟后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來作為平息對于送教這件陌生而又有幾分擔(dān)心的事情的一種分憂和鋪墊吧，總之路上我的心七上八下，因為了解既然送教就是智力或者身體程度較嚴(yán)重的，我一個對于特教初入茅廬老師來說應(yīng)該算是一種小小的挑戰(zhàn)吧，我所要的不是說做的很好，我想這對于第一次也不現(xiàn)實，但是起碼要對得住在家等待自己的學(xué)生吧，再者就是要對自己的教學(xué)負(fù)責(zé)，人活著一輩子總是要做一些自認(rèn)為是有所價值的事情，有所突破的事情，有所進(jìn)步的事情，這樣才能每天呼吸的坦然自若，未來路上才能經(jīng)歷更多的改變和挫折。這是我對于自己做一件新的事情的最起碼的要求我鞭策。
第一個孩子朱晨陽我們到的時候，孩子還沒有起床，縮卷在一床沒有被罩的被子里，被頭已經(jīng)很臟了，小臉好像很久沒有洗似的，臨時住房一片狼藉，家人很熱情，只是孩子也不聽大人的話起床就到處亂跑，家人幫著拉過來剛學(xué)習(xí)一點東西不到兩分鐘就有跑走，盡管我怎么去哄孩子還是誰的也不聽，我陷入迷茫狀態(tài)，他活在自己的世界一樣，臨走的時候還一直下著雨，他家人非要讓我們帶著傘，我們說出去就可以坐車了，我們走出孩子的家一段路程我回過頭，心里一種莫名的落寞，對于這樣一個擁有四個孩子的家庭來說，這其中一個特殊的孩子未來應(yīng)該是什么樣的呢，也許孩子從來不會去想，也許家人也已經(jīng)習(xí)慣了，我只能在內(nèi)心祝福吧。
緊接著的陳靠心，唐氏寶寶，他給我的`感覺還好，愿意和老師一起學(xué)習(xí)，理解不理解也會和老師一起去做，嘴巴里說的最多的是“媽媽”，所以我發(fā)現(xiàn)在我靈機一動讓他給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》的歌曲的時候，他的笑是最燦爛的，露出上面一排齊齊的牙齒，我突然感到了一種小小的欣慰和快樂，在這個世界上也許每個人活著都有一個精神寄托，或者一個活著的理由，也許他的最大的快樂就是他的媽媽吧，因為有媽媽他的眼睛會亮，他的嘴巴會笑，也許這對于一個飽經(jīng)滄桑的媽媽來說也是最大的希望吧，從他們身上我看到的是艱難背后真實的生活和堅強。
第三個孩子劉澤，家里很干凈，盡管住在臨時房里，劉澤自閉癥的孩子，也許對于他來說才是自己一個人的世界，我還不了解自閉癥是怎樣的一種癥狀，但是看到這個孩子我好像了解了一些，不說話，低頭玩手機，來之前我從上次老師的送教了解到他喜歡音樂，所以我特地準(zhǔn)備了一些音樂視頻和歌曲，但是對于他來說似乎沒有任何意義，因為我發(fā)現(xiàn)無論聽什么，看什么他都是不停的換，不停的亂點手機，我突然明白他也許喜歡音樂，但我更發(fā)現(xiàn)了他并不是真正的喜歡音樂，他只是更喜歡自己控制一樣?xùn)|西而已，比如手機，無論你說什么他都沒有任何反映，他的世界是安靜的，他有耳朵卻沒有聲音，我突然意識到為什么大家對于自閉癥投入那么大的心血，原來這真的是一項巨大的也很緊迫的教育工程，如何了解并且打開自閉癥兒童的內(nèi)心，讓他去接納他人，對于大家來說非常緊迫，對于我更是任重而道遠(yuǎn)，臨走他的媽媽一個年齡稍大的媽媽牽著他的手一起送我們，我在回頭的一瞬間感覺他一點都不像是有問題的孩子，然而他卻以自我封鎖的方式拒絕了這個世界，我的腳步在泥濘的路上更加沉重。
第四個孩子，唯一的一個女生，湛世旭一個白白凈凈的女生，只是不能站起來和我們一起玩耍，我看到她的第一眼就是臉貼在座椅的前面板上，我想到了一朵喇叭花枯萎的樣子，我想到了命運的殘忍，還好她會微笑會跟著老師讀書，在袁老師將她的頭試著浮起的時候才知道她是可以把頭抬起來的，只是平常沒有力氣，習(xí)慣了歪著，袁老師給了她寒假的任務(wù)就是試著每天抬起頭，她答應(yīng)了，我相信她會做到，但同時我想說家人會不會幫助她，督促她去鍛煉，也許家人以及盡力了，我有時會感受到家人的努力和努力后的無奈，希望再次來的時候這個可愛的姑娘能夠和我平視，不再只是歪著腦袋，看不到這個頭上的世界。
第五個孩子是我感覺最可愛的大寶寶，趙世豪雖然他有190斤，看著我和他一起學(xué)習(xí)的照片我甚至錯覺他是個大孩子，但是在整個和他交流的過程，分明就是一個一歲多的寶寶，他伸出一個指頭放在眼睛旁指著他喜歡的東西，那分明就是寶寶的動作，教他寫1剛開始彎彎曲曲，后來他好像找到了興趣，寫的也直了，而且每寫一個1他就嘿嘿的笑，他的奶奶看起來是坦然接受他的，說的最多的一句話就是：孩子難教。我喜歡這個大寶寶，他不停的給我們東西吃，他很快樂和小寶寶一樣無憂無慮，我想如果家人可以一輩子陪伴他，也許一直這樣也未嘗不是一件簡單快樂的事情，然而人生太多，就怕沒有家人的陪伴痛苦太長，我們的責(zé)任就是讓他們能夠獨立起來，感受到自己的存在。
最后一個孩子是幾個里面程度比較好的，趙高陽來學(xué)校的兩次家長會，我見過，好像智力不必在校的孩子低，只是家太遠(yuǎn)，無法到學(xué)校上課，我給他上課的時候他比任何一個孩子都認(rèn)真，而且接受力很好，可以跟老師一起做題，數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字，和普通孩子智力低之外，就是稍微內(nèi)向，其他感覺一切正常，他還有一個弟弟，在媽媽眼里他們一樣，家庭情況袁老師在和他媽媽交談，媽媽的哭泣聲里我能感受到一二，也許對與一個并不富裕的家庭來說真的是災(zāi)難，然而如果夫妻共同攜起手來面對和承擔(dān)也許兩個孩子都有美好的未來，在孩子媽媽的目送里我真心祝福年輕媽媽堅強起來，一切都會好起來的，也希望趙高陽一路不斷成長起來。
回來的路上，霧霾仍舊未散，蒙蒙的細(xì)雨潮濕整個心，在這樣一群特殊的孩子世界里，讓我感受的就是這樣的一份天氣，我更多的是理解了特殊孩子家人的艱難和勇敢，同時看到了特教老師面對的道路真真正正的任重而道遠(yuǎn)，“送教”在路上，我們會在這條路上走的更好，更遠(yuǎn)。
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