小學語文教學敘事一次特殊習作任務
今天早上，課代表送過來周末作業，然后告訴我，“老師，有幾個人都沒有寫作文，交上來的是空本。”我回想起來了，上周五放學，我布置一項特殊的作業：讓學生根據習作要求，先找找范文，讀熟練，然后借鑒范文，模仿寫一篇習作。
多年讀書的感悟告訴我，作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”，要寫真情實感；作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
檢查過交上來的作文，我感覺，這部分學生有潛力，他們都能發揮自己的想象，20年后某一天回到了闊別已久的家鄉，將會發生怎樣的情景。“欲作家書意萬重”的感受在作文里充分體現出來了，有些寫家鄉的住房、道路變化，有些寫出了城市綠化的變化，有的則由自己看到一件用舊的沙發，回想祖孫三代人居住的環境的巨變，唱出時代進步的`頌歌……他們寫出了內心的感受，真好。
然后我又看了幾個“空本”習作，其實不是上面什么沒寫，而是習作敷衍了幾句，就交給我了。我找到這幾個，問“你們周末怎么沒好好讀讀書，寫寫呢？”一個說“沒有書”，一個說“不會寫”，一個說“找不到”，還有三個不肯說。看到他們有為難情緒，我告訴他們，“要想做好，總會有方法；不想做好，總會有理由。”“先問問自己，想不想寫好？”孩子們聽了，都表示自己愿意寫好。
其實，我相信他們可以寫好，就是沒有方法，沒有決心寫好。我幫助沒有借到的孩子借了兩本書，（其他幾個是自己借的，已經在讀著。）指導他們好好讀幾遍，讓他們說說人家是從哪幾方面寫的，按什么順序寫的，怎樣把以前背過的句子用上，在談話中，孩子們思如泉源，我看到孩子們有話可寫了，就要他們趁熱打鐵，趕快動筆寫。果然，半個小時過去，他們也能交上自己比較滿意的習作了。
孔子弟子三千，注重“因材施教”培養出了七十二賢人，教育這些孩子，我也要腦筋才好。
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