長其善補不足學著寬容幼兒老師隨筆

　　在日常學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的長其善補不足學著寬容幼兒老師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　自由活動時，孩子們正開心地結伴游戲，忽然聽到一個孩子喊：“軒軒流血了！是杰杰打的！”我急忙趕去，邊幫軒軒止血邊了解情況，剛想開口問杰杰是怎么回事，杰杰一頭趴到桌上就哭了起來。倒是軒軒忙著告訴我：“老師老師，是杰杰玩得時候這樣碰到我了，是不小心的！”邊說還邊演示著動作。我便安慰杰杰：“沒事，以后小心點，軒軒沒怪你，不哭啦！”可是杰杰還是在那里傷心地抽泣著。看到杰杰還在哭，軒軒急忙來到他身邊，邊拍邊說：“杰杰，沒事的，我不怪你，你不要哭了！我不疼！你看，我不流血了！”在軒軒的一再勸說下，杰杰總算是露出了笑臉。軒軒拉起杰杰的手說：“杰杰，我們一起玩賽車游戲吧！”兩個人又有說有笑地開始開心地玩起了游戲。

　　孩子在上幼兒園時，就過起了集體生活，每天與周圍小朋友一起玩，難免會磕磕碰碰、打打鬧鬧。有時在游戲時會由于一個過度的動作就傷到同伴，有時為搶一個玩具，就會把對方推倒。或是比較頑皮的孩子，從小養成不良習慣，喜歡打人，便有一些小朋友會挨打。許多父母看到自己的孩子在幼兒園受點小傷，或是不了解具體情況，覺得孩子被打后，都很心疼。有的原先還教著孩子要忍讓，可看到孩子接二連三被欺負，內心開始不平起來。因此，聽到有家長教孩子說：“他如果再打你，你就打他。”“他咬你，你不會也咬他？”“你不敢打他，他以后就專門欺負你。”甚至有些家長告訴孩子：“下次再有人打你，你就打回去，要是打不贏他，回來我就打你。”一時的氣惱與不平，采用了以暴制暴的教育方式。也許，可以緩解孩子一時不受欺負，但如此教育，會將我們的孩子引到哪一條路上去呢？

　　孩童時期的爭執與打鬧，是一種幼時沖動，并不是有意識地攻擊、傷害對方。從小我們就教孩子跌倒后學著自己爬起來，也讓孩子感受到跌倒并不值得恐懼，應該自然、勇敢面對。如果在孩子不懂如何走能不碰倒椅子，如何避免受傷，就引導孩子在跌倒時責怪椅子，把將責任向外推。這樣，孩子便可能養成一種習慣，遇到問題總喜歡責怪別人，看不到自己的錯誤，自然也就無法改正、進步。在幼兒園中與小朋友發生爭執、打架也是一樣的道理，父母、長輩需要先了解清楚，為什么打架。如果只是彼此玩鬧時一個不小心，自然不應過于計較。家長若過于呵護自己的孩子，總要替孩子出頭，甚至因此責罵老師，如此，對孩子的成長并沒有實際性的幫助，也未起到積極的.引導作用。因此，首先需要看清客觀的事實，到底是因為自己過于呵護孩子，還是孩子真的遇到問題，需要我們的引導、幫助。

　　若是偶爾一次的打鬧，大可不必計較，若是對方孩子頑皮，喜歡欺負弱小，那么可以告訴孩子：“打人的孩子不是好孩子，我們不打人，但我們也要幫助小朋友改掉打人的壞習慣啊。因為也希望小朋友跟你一樣，做一個好孩子。”鼓勵孩子用幫助對方的心，去幫對方改正毛病。孩子除了知道別人做錯，自己不要跟著犯錯外，也知道如何保護自己，不是任由對方繼續錯下去，而是懂得如何更好地制止對方不好的言行，以自己的正確言行影響對方改過。從被動轉為主動，讓孩子從受欺負變成幫助他人，以更博大的胸懷與勇敢樂觀的態度去面對他所遇到的困境，會讓孩子更懂得如何解決問題。家長也需時時了解孩子在學校的情況，與老師多溝通，共同幫助孩子成長，長其善。

　　除此之外，也需幫孩子補不足。孩子若經常被打，看一下，孩子是否不善于在團體中生活。或者，是因為孩子的性格過于怯懦才常常被欺負。若孩子是因為性格軟弱、內向，就需我們善加引導，幫孩子樹立信心，增加勇氣。同時，也應更好地引導孩子如何與小朋友們和睦相處，讓他更好地適應團體生活。

　　孩子，終究是會長大的，是要自己走完人生的。當有一天，我們放開手，看到孩子能穩當地踏出他人生的步伐，勇敢面對人生，以積極樂觀的心去打造他的未來時，也是最欣慰的時刻。幫孩子扎下寬容之根，讓孩子能更好地承擔起家、國的責任與重擔。孩子能懷有一顆真誠善良的愛心，那無論在什么境界里，孩子的世界也依然那么光彩、美麗。

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