音樂教學隨筆感言（通用10篇）

　　無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的音樂教學隨筆感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　音樂教學隨筆感言 1

　　音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創新，幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會表演、會創編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使"學會"變成"會學"再到"創造性的學"，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創新，發展提高了幼兒表現能力和創造能力。

　　在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來朗誦它的內容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發展特點，他們的表現有了粗淺的技能和經驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創編動作時，當唱到"我們唱歌，做游戲"時，幼兒都會隨著音樂結合生活中的事創編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的.轉一圈;站在地上點頭等;在創編動作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：

　　1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、活動環節清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創編，逐步加深難度，使活動富有挑戰性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節奏、旋律。

　　3、豐富幼兒的有關經驗。在活動中，有的孩子提出換成"西瓜"，于是馬上有孩子反對："西瓜不是長在樹上的"。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經驗。

　　音樂教學隨筆感言 2

　　我從事音樂教學已經十多年了，我們學校是農村初級中學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節課，我發現：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內容，極大地調動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優點。

　　我認為一節好的.優質課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內學會和掌握本節課的知識，在課堂中盡量使教學內容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

　　首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現在中學生的現狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調節課堂氣氛。

　　其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。

　　第三、激發學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產生和發展人的認識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

　　音樂教學隨筆感言 3

　　幼兒園要有意識地用音樂豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情，以此來鼓勵幼兒進取。為了更好地培養幼兒對音樂的感受和理解，教師可以充分發揮其主動性與探究的積極性。音樂是幼兒潛在的本能，在幼兒生活中占有非常重要的作用，我們一定要有意識地開發幼兒音樂的潛能，有意識地用音樂來充實幼兒的生活。教師一定要善于創設音樂的環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展其音樂能力的技能。

　　可以毫不夸張地說，環境是幼兒藝術活動的一部分，它是藝術活動的開始。為了讓幼兒對音樂教學活動有所了解，引發幼兒的學習探索興趣，我們一定要讓幼兒學習的知識在環境中開始。鮮明的節奏、豐富的音響、動聽的單調都可以讓幼兒心情愉悅，它是人的生命關系中最好最密切的一種藝術形式。那么，如何通過環境來培養幼兒對音樂的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

　　一、在音樂環境中培養幼兒對音樂的興趣的理論根源

　　4歲前后的幼兒活潑好動，易情緒化，善于模仿，自制能力較差，在認識活動中以具體的物象為主。而音樂活動恰恰可以滿足兒童好動的特點，在音樂活動中，幼兒高興時可以隨時編唱，高興時還會手舞足蹈。所以，一定要給小孩子營造愉悅的音樂環境，這也是剛剛頒發的《幼兒園教育指導綱要》明確提出的內容。

　　二、在音樂環境中培養幼兒對音樂的興趣內容研究

　　音樂在人類的生活中起著重要的作用，每個人都熱愛音樂，尤其是孩子。在教學中，筆者發現注重創設良好的音樂環境，讓幼兒每天都聽音樂，可以培養其感悟音樂的興趣，讓每一個孩子的潛能都得到驚人的發揮。

　　1.教師在音樂的欣賞中激發幼兒學習興趣，將音樂滲透在各個教學活動中。每一個兒童都有一雙聽音樂的耳朵，接受能力和模仿能力都很強，所以，我們要為每一個孩子創設一個音樂世界，讓其盡量多聽音樂。可以通過教師演唱、聽磁帶、看視頻……優美的韻律，悠揚的歌聲，在每一個孩子的腦海中都會形成一幅動人的`畫面，把孩子帶入詩一般的意境。教師可以根據幼兒的興趣，在教學活動的各個環節自發地開展音樂游戲，如入園時，可以播放愉悅、輕松的樂曲，讓孩子在心情放松、情緒飽滿的狀態中迎接新一天的到來；十點鐘幼兒活動時，可以選擇一些有力而活潑的音樂，這樣帶有進行曲形式的樂曲，可以把幼兒帶入體育鍛煉的狀態；進餐時讓幼兒在舒緩的樂曲中食欲大增……我們要讓幼兒生活在音樂當中，讓其生活充滿音樂，激發其聽音樂的興趣，培養其樂觀向上的習慣。

　　2.教師可以通過豐富多樣的音樂激發其愛表現的興趣。筆者在自己的班級中設計了音樂角，為孩子提供了能發出聲的玩具、頭飾等，孩子在這里敲一敲、打一打、動一動、跳一跳，展現屬于自己的表演才能。這里孩子玩得都興致勃勃，有的幼兒用能發出聲音的玩具和樂器為歌者去伴奏，還有的小朋友擔任指揮，有的拿著紗巾表演風婆婆，為大家吹來了縷縷春風……在這一方小小的音樂角中，筆者自始至終都在看著孩子跳，由于孩子是隨興的舞者，發自內心地創造性發揮，而不是機械、呆板地訓練，所以他們在笑聲中快樂地玩耍，感受音樂的魅力。孩子好奇好動，極富創造力，一塊塊的積木，一點小小的玩具，都為孩子提供了想象和表演的天地。

　　3.教師可以通過五彩的墻飾來激發幼兒學唱歌的興趣。每一個幼兒園都為孩子創設了一些新穎美觀的墻飾，圖畫是靜止的藝術，教師可以以此來激發幼兒唱歌的愿望，讓幼兒在音樂活動中、在墻飾旁邊唱唱跳跳相關的歌曲。如在畫有小白兔圖案的旁邊唱一唱有關小兔子的歌謠，這樣可以有效地引導學生唱歌的興趣。需要注意的是教師一定要對墻飾進行定期更換，因為這樣可以保持幼兒對音樂的新鮮感，增強幼兒對音樂的興趣。

　　4.教師可以利用音樂培養幼兒初步感受美的能力。隨意敲打物體是孩子特別喜歡的音樂活動，探究聲音的來源，分辨聲音的高低強弱是兒童最基本的音樂本能。這種本能是任何后天非自然的強化和訓練無法取代的，這也是培養孩子初步感受美的能力的開端。當孩子用小棒在一些地方敲出聲音時，教師要對孩子這一探究能力加以保護，幫助他敲出一些簡單的樂曲，讓孩子明了音樂的神奇。這樣不僅會激發幼兒對音樂的興趣，還能給他們展示自己的機會，讓其初步感受美，品嘗成功的美味。

　　三、教師在音樂環境中培養幼兒對音樂的興趣要把藝術性、趣味性和知識性合為一體

　　筆者在對幼兒教育過程中，經常從兒童感興趣的切入點導入課程，有意識地選擇一些集藝術性、趣味性和知識性為一體的內容來進行教學，這樣不僅可以提高幼兒的審美情趣，激發幼兒的表現欲望，而且能開發其強大的潛能。

　　音樂教學隨筆感言 4

　　今天的音樂課，我和學生一起學唱了《山娃娃音樂會》這首歌曲。通過本節課的學習，讓學生感受到大原野、大自然是農家孩子活動的廣闊天地。讓我們用藝術的形式表達我們的快樂心情。通過教學，我深刻感受到，一位好的音樂教師除具備一定的技術外，更重要的則是了解學生，為學生設想，這就需要教師具備一定的心理學知識。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對周圍事物或現象表現出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內在動力之一。而音樂教學本身便充滿了趣味，因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難，只有最麻木的音樂教師才把音樂課弄得呆板無趣。

　　《山娃娃音樂會》這首歌曲曲調優美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂器嗩吶的音色引入，可以說從曲調一開始放，學生的注意力就已經被音樂牢牢的吸引住了，全課學生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學生初步學會后，讓他們起來為其他同學唱唱時，踴躍舉手的.同學舉不甚舉，沒有輪到表演的同學的懊喪之情溢于言表。

　　《山娃娃音樂會》這首歌為什么會如此受學生的歡迎，試分析如下：

　　1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學生教學時范唱的效果還是可以的，學生從老師的范唱開始對歌曲第一印象可說不差吧；

　　2、歌曲本身對學生的吸引也是重要的原因之一，曲調容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂器的配合，很能打動人；

　　3、教學安排比較合理，學生聽的歌曲次數也比較多，安排了三次，可以說學生對歌曲的感受比較深，但又不是特簡單，一下子就聽會了，還得經過集體的學習，才能達成對歌曲的掌握，可以說學生的學習興趣一直被牢牢掌握著......

　　音樂教學隨筆感言 5

　　今天下午第一節課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節音樂課，但不同的是在學唱歌曲的同時，還要為歌曲創編動作。可以說這節課是有一定難度的，雖然從歌曲的節拍與歌詞來看，孩子們簡單易學，但為歌曲創偏動作對于孩子們來說還有待于學習和嘗試的。

　　首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的`方式來完成創編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進行表演，并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學習的地方。

　　隨著優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編動作。雖然小朋友們非常的快樂，也學會了歌曲，為歌曲也創編了動作，但是這一節課下來，給我的感覺就是有些亂，我在活動過程的設計中只注重去完成教學目標，我會在以后的教學中多努力吧，爭取最大的進步。

　　音樂教學隨筆感言 6

　　《新課標》中指出：“豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對

　　親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”音樂就像是一種看不見、摸不著的東西，它只能靠聽覺、想象，心靈去體會，在教學中應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系。

　　這節課我把視、聽、唱、跳等藝術活動結合起來的審美情感的教學手段，使學生在愉快的教學活動中感受到音樂的美感，從而進一步陶冶他們的情操，培養他們的音樂能力與音樂素質，使他們在學到了音樂知識和技能技巧的同時，向更高的'層次努力。這節課，我覺得有以下較成功的地方：

　　一、聆聽音樂，體驗情感

　　音樂是情感的藝術，情感是音樂教學的生命線。她看不見、摸不著，只能靠聽覺、想象，心靈去體會，而“聽”是音樂教學的基礎。本課的導入重在體驗一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉曲》，談談感受，讓學生體驗其中的思鄉之情。在教唱歌曲的環節中，也貫穿一個“情”字。在首次欣賞時，啟發學生體會歌曲表達的日夜思念與盼望祖國早日統一之情。接著在聽音樂設計伴奏的過程中反復聆聽范唱，使學生每聆聽一次就受到一次感染，讓學生在聆聽的過程中不斷體驗歌曲的情感。在學生學唱、歌曲處理、表演時，都緊緊抓住一個“情”字。總之，學生在學習過程中都體驗到了歌曲抒情優美的情緒，并能表達出來。

　　二、自主學唱，抒發思念情懷

　　學生通過多遍的聽賞，律動的表演，圖片的欣賞和臺灣的簡介，學生已由初步的感知轉入深層的體驗，不需要老師再一句一句地教唱。因此，歌曲的教唱環節，我采用的是完整教學法。讓學生先慢速跟琴唱，然后再讓學生自己找出疑問，提出難點，老師或學生再一起幫助解決，這樣，既能發揮學生自主學習的能力，又能節約教學時間，讓老師有針對性解決學生的難點，使學生牢固掌握歌曲的演唱。在本節課的學習中，情境的創設和情境的保持極為重要。在學習歌曲開始，創設了情境，通過反復聽、賞、唱、演，教師的聲情并茂的示范，極大的感染著學生，處理歌曲時，引導學生重點唱好“小橋架在海面上”這一句，接著講解轉調的基本知識，體會轉調帶來的情緒變化，學生在演唱時處理的不錯。尤其在學唱歌曲后半部分襯詞“噢”時，學生在教師的啟發下個個像要回到祖國母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”，師生立刻溶入了真情實感，自然的達到了以情帶聲的學習目的。

　　三、創編歌詞，表達“團圓”愿望

　　本課教學的最后環節，圍繞“盼望臺灣回歸”這一主題，讓學生創編歌詞。可是，由于時間的倉促，只對歌曲做了很小的改編，學生沒來得及展示出自己的才能，但學生知道了改變節拍和速度，使歌曲的情緒馬上變得歡快，表達了團圓的喜悅之情，學生在演唱方面的表現還是很不錯的。

　　總的來說，這堂課還是上的比較成功的，整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。但存在的問題也不少，比如教師的語言還可以精煉些，歌曲的演唱還要加強些，介紹臺灣可以讓學生課前查資料再交流，可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學過程中不斷的改進，力求達到完美。

　　音樂教學隨筆感言 7

　　在第三次“專家走進音樂課堂，促進青年教師成長”的研討活動中，專家拋出了“如何讓學生保持濃厚的學習興趣？”這一問題，讓我深思很久。學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生對學習的興趣油然產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學,而且學得活、學得好、獲得較大的成功。那么，在教學中如何保持學生持久的學習興趣呢？下面我就這三堂鮮活的課例，談點粗淺看法。

　　一、重視與學生的情感交流，激發學生的興趣。

　　在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎。教師愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言帶領學生積極思維，使學生產生學習興趣，變被動學習為主動學習，。在這三堂課中，我發現王明月老師特別注重感情的投入，如學生回答不出，她會微笑說：“不要著急，等會兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！”當學生注意力分散時，她會突然間表揚一位班上特別調皮的學生如何地認真，讓其他的學生瞬間轉變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學生都保持著高昂的學習激情。

　　二、安排得當的教學內容，激發學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納指出：“學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。”學習興趣是對學習內容的一種力求認識的傾向、伴有積極的情緒色彩。學習材料包括課內外兩個方面。因此，教師要在平時注重教學積累，時刻關注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的`興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當地引入教材。因為學生都是帶著特別想知道的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都特別認真注意，而且感到非常有興趣，從而對知識產生了研究和創造欲望，培養了學生的創造性思維能力。

　　三、以精湛的專業素質，讓學生保持學習興趣。

　　近年來，隨著素質教育的大力開展，音樂教學不斷改革深化，這就需要高素質的教師配合素質教育及有專業知識精深，功底深厚的教師才會有高質量的教學，才能使其學生對其授課產生濃厚的興趣。因此，教師更要轉變觀念，更新知識，加強學習，提高自身的唱、彈、說、聽的能力，還要具備豐富的相鄰學科的知識，要會使用現代化的教學手段，跟上時代潮流，并能結合教材創造生動活潑的課堂教學。記得衛婧老師在執教五年級《螢火蟲》一課時，衛老師親切活潑的教態、華麗優美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學生都沉浸在華麗優美的鋼琴聲中，學生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的老師。

　　音樂教學隨筆感言 8

　　新課標的學習讓我對高中音樂課有了新的認識和探索在一學期的教學中不斷改進和摸索，以下是我在教學中的幾點體會：

　　一、音樂及其它藝術領域相融合，音樂作為文化的一部分，其存在從來不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來的。因此我在準備每節課時都要豐富音樂教學的人文內涵。如：在《爵士樂》一課的教學中提前為學生準備了爵士相關的交響樂《藍色狂想曲》；介紹了爵士樂的起源；認識了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現場演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等，為學生的課外延展性學習提供了方向和資源，讓學生更加近距離的體驗爵士樂的音樂風格，增加學習的興趣，讓學生自然的沉浸在爵士樂之中。

　　二、“即興編創”教學，體驗創作樂趣，即興編創是在一定的情緒或情境下有所觸動，即時發生興致而進行的依據音樂內容即興編唱或即興演奏的音樂創作。還是以《爵士樂》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風格的音樂作品。集思廣益，充分激發學生的創造性思維，提高編創質量。

　　三、傳統音樂和現代音樂相結合構建有活力的音樂教學。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設計了一個章節來介紹通俗、爵士等大眾音樂，在其它課題中也有流行音樂的滲透，由此可見流行音樂對現今高中生的'影響，流行音樂或強筋有力，或優美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂團的《北京一夜》產生了不錯的音樂效果和作用；例如在欣賞完爵士樂后，學生已經對這種有美國黑人創造的，有獨特旋律節奏特點的通俗音樂類型有所了。于是解趁熱打鐵，使學生能夠繼續感受一下同樣源于美國的其它風格的流行音樂。總的來說，結合教材有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會影響教學工作，還豐富了教學內容，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習。

　　音樂教學隨筆感言 9

　　音樂是發展孩子想象、創造力，促進個性發展的有效手段。一個學期來班級里的幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導綱要試行》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力、豐富審美經驗、體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。

　　今天小朋友們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣；音樂的節奏活潑、歡快；還有一個很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動中，小朋友們都能熟練的朗誦和進行對話游戲，當音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時，小朋友們全都會唱了：“我們全家在家里，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動變的特別的輕松、愉快。

　　我們還一起創編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的'幫助下孩子們有了很強的創編興趣，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。

　　根據“興趣是最好的老師”這點，我也想了好多激發幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發自己的興趣從而學習音樂。因為幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養。

　　音樂教學隨筆感言 10

　　初中音樂課堂筆記本學習習慣當音樂教材已成為循環使用的常態時，學生已然形成從原來的人手一本書，到現在下了課回到家就沒書本、沒樂譜的狀態。再加上初中新教材的內容含量很大，自然很多同學唱不全歌曲，記不清內容，拿不準知識點。如何應對沒書本帶回家的現狀呢？筆者在教學實踐中借助音樂筆記來彌補循環教材使用帶來的問題。

　　一、音樂筆記本的選擇要恰當，考慮長遠

　　初中學生已經具有了一定的審美觀念，大多數同學選擇了封面漂亮、清爽的本子，最好是硬皮本，以至于好保存，可以一直記錄到初三畢業三年的光景。如果說要持續三年的記錄，不厚不薄，大概50頁左右的本子最適宜。

　　二、音樂筆記的記錄要抓住重點，講究方法

　　美國圖學論者哈拉里說：“千言萬語不及一張紙。”新的音樂課程標準總目標中明確提出學生在音樂課中通過音樂課程的學習和參與豐富多彩的音樂實踐活動，探究、發現、領略音樂藝術的`魅力，學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，形成基本的音樂素養。音樂課中，如果單感受、認知、理解內化，再表現運用，只靠這些活動實踐，是不能夠準確把握的，必須要知識點、音樂要素、音樂概念的積累，才能夠更深刻到位地進行音樂實踐活動。

　　第一，記錄要素、概念、知識點。梳理一下，值得記錄的內容著實不少。比如，音樂要素可以記錄學習作品的曲名、出處、作者、國籍、演唱（奏）形式、體裁、曲式結構等。音樂知識點，如波音記號、旋律線等。相關概念的理解與記錄，讓學生有字可依，有本可尋，加深記憶和理解。

　　第二，記錄重點、難點、疑點。學習的內容，學生自己應該有統籌概念，把重難點，甚至是疑難問題記錄下來，便于商討、解決。

　　第三，記錄音樂痕跡、圖形譜。音樂是時間的藝術；音樂是聽覺的藝術。隨著時間的流逝，音樂旋律隨之流淌，很可能會過耳即忘。但是邊欣賞音樂作品，邊做記錄，聽到什么記什么，想到什么記什么，什么樣的旋律，記錄什么樣的波形或者理解發揮的圖形譜，等到音樂播放結束，已經有了此音樂的整體記錄痕跡與印象。無形的音樂，被孩子們的腦電波折合成了有形的記錄，回頭再追溯音樂記憶，整理補充完整，那么，聆聽音樂的感受、初步認知已經儼然紙上，清晰可見了。

　　第四，記錄實踐、創造、課后題。書本上每一單元后面都有實踐與創造一欄，學生可以根據所學習的音樂作品，對號入座，找到其相應的題號，自我思考或相互探討研究，得出結論后，記錄下來。請求老師的幫助，對照標準答案看看可有差距，找出錯誤或不足的地方，加以改進，提升學習成效。

　　第五，聽記單音、旋律、節奏型。初中的學生，要求綜合素質有較高的提升，聽記單音、旋律和節奏就列入日程。聽記，是音樂課中每節課或者每兩節課，需給學生做的訓練，反復接觸和演練，來增強學生的樂感、記譜感，良好地輔助學習。

　　第六，記錄評價。評價包括自評、互評和教師評價。學生可以通過對歌曲的欣賞和演唱，作出自我評價，或者分成小組，小組內成員之間相互評價。評價分多種模式，如：星級評價，三星級、四星級、五星級；或者等第評價，優、良、合格、不合格；亦或能跟隨同學模唱、能伴隨琴聲準確地演唱、能獨立識譜演唱等。評價要寫出相關曲名、等第或星級、評價人是自評人還是互評人簽名及評價日期。教師要定期或不定期進行督查，通過學生對筆記的重視和珍惜程度，對筆記記錄的完整度、以及記錄的認真與否，字跡工整與否、排版合理程度等態度，給予相應的評價或批示。建議每學期不少于1～2次，以督促、鼓勵學生學習，養成記錄、思考、解決問題的好習慣。

　　三、充分發揮音樂筆記的作用，助力音樂學習

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”，音樂筆記可以儲備知識，增強記憶，加強反思，拓展評價，和諧師生關系。

　　第一，彌補用書不足，拓展教材內容。音樂筆記彌補了循環用書帶來的教材缺失的問題，讓每位學生都有屬于自己特色的，舒展自己個人魅力的音樂筆記，而且還把書本上沒有的知識記錄整理于此，讓音樂筆記內容豐富，知識含量飽滿。

　　第二，積累音樂知識，梳理學習脈絡。每一學期或學年下來，音樂筆記的記錄涵蓋了大量的知識要點，便于學生梳理并有脈絡地進行回顧與復習，是非常難得的一手復習資料。

　　第三，加強學生記憶，理解音樂形象。記錄筆記，讓學生更加精力集中在音樂本身，記錄一次就是對記憶的一次強調。更用心地關注了音樂，就會對音樂所刻畫的形象有更加深入的理解，去感悟音樂所要表達的深層含義和精髓。

　　第四，審視學習成果，養成良好習慣。筆記的記錄，可以使學生有整體的概念，從筆記的評價中，可以審閱自己的學習態度、學習方法等，督促自己和他人更好地糾正不良習慣，養成實事求是、積極向上的優良作風，和更科學的學習方式，提高學習的質量與效率。

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