班主任的工作隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的班主任的工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任的工作隨筆1
踏入新教師行列已有有一段時(shí)間了，對(duì)于管理兩個(gè)班級(jí)自己也有一些感觸，所以想來寫一寫。
三年級(jí)五班的孩子比較聽話，安靜，他們不夠聰明，接受新知識(shí)的能力也比較有限，數(shù)學(xué)本身的成績不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年級(jí)六班則是一個(gè)非常活潑的班級(jí)，有10個(gè)左右的小朋友還是非常好動(dòng)的，上課紀(jì)律也不是很好，但是他們較為聰明，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也比較好，接受能力較強(qiáng)。
從這段時(shí)間的接觸中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班級(jí)可以算是對(duì)立的兩種類型。這就對(duì)我的教學(xué)和管理帶來了困難，有時(shí)候在一個(gè)班上課的效果很好，但到了另一個(gè)班卻變得很差;一個(gè)班上課不認(rèn)真聽講卻作業(yè)做的比另一個(gè)認(rèn)真聽講的班級(jí)更好;一個(gè)班級(jí)很容易進(jìn)行教學(xué)，而另一個(gè)班級(jí)卻因?yàn)橐啻喂芾砑o(jì)律而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間…………這就讓我在教學(xué)中產(chǎn)生了疑問，給我造成了矛盾，也挑戰(zhàn)了我!
對(duì)于以上的一些困難我也有自己的一些思考：
1.要愛學(xué)生
首先我覺得最重要的就是愛學(xué)生。因?yàn)槲疫�沒有結(jié)婚，也沒有自己的孩子，所以對(duì)于孩子沒有像家長們那樣的感受，但是我也知道自己父母對(duì)于我的愛，那是一份深厚的感情。當(dāng)然，并不能要求我對(duì)于孩子有像每一個(gè)家長那樣的愛，但至少要真誠的關(guān)心每一位孩子，認(rèn)真的幫助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有時(shí)候在和孩子們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)她感冒了，可以主動(dòng)關(guān)心一下，提醒要注意身體。有時(shí)候天氣轉(zhuǎn)涼了，上課前提醒要注意添加衣物。有孩子沒做作業(yè)或者作業(yè)突然做的很差，也要立刻去提醒，不能忽視。要讓每一位家長放心，最終讓每一位孩子都喜歡上自己，這才是最終目標(biāo)。
2.選好班干部作為得力助手
在一些數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)秀，肯干的孩子中選擇一位有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鳛閿?shù)學(xué)課代表，更好的協(xié)助我來進(jìn)行教學(xué)工作。適當(dāng)?shù)慕o予課代表更多的權(quán)利，讓他能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，當(dāng)然也不可以全部要求課代表去完成，以免破壞了他們的積極性。
3.榜樣學(xué)習(xí)
每個(gè)班級(jí)都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也存在部分的差生，這就必須要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，同時(shí)可以采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式達(dá)到一位差生一位老師的目標(biāo)，不僅減輕了老師的工作壓力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且對(duì)于一些愛拖拉作業(yè)的孩子也有一個(gè)督促的作用。
4.制定制度
沒有規(guī)矩，不成方圓。可能是我第一節(jié)課沒有上好的原因，導(dǎo)致之后的班級(jí)課堂紀(jì)律很差，之后我要多花時(shí)間去彌補(bǔ)。包括上課的紀(jì)律，作業(yè)的上交制度，作業(yè)的書寫格式，成績表揚(yáng)制度等等。當(dāng)然制度一旦制定，就必須按著制度來執(zhí)行，我作為老師必須要嚴(yán)格地執(zhí)行，要有毅力，否則學(xué)生就會(huì)漠視制度。
5.將課堂還給學(xué)生
在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生。相對(duì)于語文來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)語言可能會(huì)顯得比較直白，所以我必須要不斷的提高自己，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)用更生動(dòng)，更形象的語言來傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
6.與家長保持聯(lián)系，共同教育孩子
家長是孩子的第一任老師也是最好的老師，學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間以外幾乎全是在家里度過的，所以我應(yīng)該要和家長們保持緊密的聯(lián)系。如果有家長們的密切配合，對(duì)于孩子們的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助。有時(shí)候，孩子回家作業(yè)沒做，或者作業(yè)質(zhì)量非常差，這時(shí)候應(yīng)該及時(shí)和家長溝通，了解情況。及時(shí)的溝通不是說只是傳遞了孩子的情況，更是讓家長們知道老師在關(guān)心每一位孩子，這樣家長們也會(huì)更積極的配合我們的工作。當(dāng)然在和家長溝通聯(lián)系的過程中要特別注意自己的用語，即使對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要以表揚(yáng)為主，要讓家長們覺得自己的孩子還是可以的，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出一些不足，這樣家長更加愿意去接受孩子的不足，不能一見面就說孩子這邊不好，那邊不好，會(huì)讓家長覺得自己的孩子在自己的腦海里明明是不錯(cuò)的，怎么會(huì)這樣，反而會(huì)責(zé)怪是不是老師教的不好。在交流的過程中也要考慮到學(xué)生不同的家庭環(huán)境以及性格特點(diǎn)等等。
以上是我在這些天里面對(duì)于遇到的一些問題以及困難的一些思考，希望這些思考能對(duì)我在之后的教學(xué)工作中帶來一些幫助!
班主任的工作隨筆2
1、問自己能為學(xué)生做什么？
或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗拢铱傁矚g和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個(gè)老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝伞ｋy道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？
在和學(xué)生一起的時(shí)候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對(duì)老師的喜好，我知道他們這班人的想法。
作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。
我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的守護(hù)者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。
2、問自己能為任課老師做什么？
我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？
或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過錯(cuò)。
積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時(shí)處理這些問題，那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。
我覺得有些對(duì)不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……
3、問自己能為辦公室老師做什么？
辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體，每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級(jí)教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？
我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時(shí)候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時(shí)候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對(duì)白話的思考，對(duì)話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個(gè)班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。
或許我不能為辦公室老師帶來更多，因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說白話。我會(huì)繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。
4、問自己能為其他班做什么？
先說一個(gè)故事，
從前，有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的賺錢機(jī)會(huì)，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因?yàn)樗业乃睾推渌思业乃畈欢嗔恕?/p>
學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸Ｔ趥鞣鄣倪^程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。
這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。
5、問自己能為自己做什么？
人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！
當(dāng)你覺得累的時(shí)候，氣憤的時(shí)候，或者覺得自己沒動(dòng)力做下去的時(shí)候，在腦海里面想想這段話吧！
我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請(qǐng)教，不斷地向老班主任請(qǐng)教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯(cuò)行，但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來的，罵，或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。
班主任的工作隨筆3
作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，如果沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無盡麻煩，增加更多負(fù)擔(dān)。通過前一階段聽課和一些活動(dòng)情況來看：老師們平時(shí)課上不是很好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強(qiáng)課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí)；從各班參與學(xué)校一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對(duì)學(xué)生訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著班級(jí)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問題，更重要還是老師們認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題，如果有積極心態(tài)，就一定會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績，在這個(gè)過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué)，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己教育教學(xué)工作。
1、平時(shí)教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課習(xí)慣，平時(shí)課不能像公開課那樣全面，但一定要有對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要有就不會(huì)白上；定目標(biāo)習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個(gè)層次習(xí)慣，課堂上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過要提高，初次訓(xùn)練要扎實(shí)，參加活動(dòng)也如此，不要抱著完成態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時(shí)間越長越好，輔導(dǎo)內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣習(xí)慣，在你手下就能造就出一批具有好習(xí)慣學(xué)生。
2、對(duì)學(xué)生思想滲透不能忽視，無論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡單說教，這樣會(huì)引起學(xué)生反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡、樂于接受形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)真正理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。
3、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時(shí)工作中免不了對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，適當(dāng)批評(píng)會(huì)收到事半功倍效果，不當(dāng)批評(píng)或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，對(duì)自己也是傷害，于人于己都不利；另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學(xué)生信服教育怎么會(huì)有好教育效果；不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣學(xué)生都會(huì)有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。
4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)上不去，該抑下不來。教師寫體會(huì)感想活動(dòng)，要求是根據(jù)一段話寫體會(huì)，有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有班級(jí)喊響亮整齊，有班沒有，還有說錯(cuò)：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)。升旗儀式上講話，學(xué)生都是高年級(jí)，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽不出來嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問題啊！各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象，一次次感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。
5、平時(shí)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)、對(duì)待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別就是浪費(fèi)時(shí)間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待，要不，何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套壞習(xí)慣，有班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任注意。
6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說消極話，不做與教學(xué)無關(guān)事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越蹋阋苍S沒有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到，反過來你還去批評(píng)、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？
7、要經(jīng)常換位思考，對(duì)待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看一無是處，如果這樣話，問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽話誰都不愛聽，學(xué)生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來說他們是班級(jí)弱勢(shì)群體，如果教師一味地批評(píng)，他們只能得到老師和學(xué)生們歧視，這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧？所以不同學(xué)生要用不同方法對(duì)待，學(xué)生智力是參差不齊，學(xué)習(xí)結(jié)果不可能是一樣，要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他缺點(diǎn)。
8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己心理問題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對(duì)這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己教育工作：
（1）我是一名從溝里出來小孩子，從小就有很大壓力，再加上學(xué)校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我！
（2）我有個(gè)煩惱，就是我老有不會(huì)題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問別人，同學(xué)們還會(huì)說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？
（3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會(huì)。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過，這樣事情有很多，有時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！
（4）我在班級(jí)遇到了不少麻煩，他們總給我起外號(hào)，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕г颍麄兌己苡憛捨遥R我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩摹Ｋ裕看挝叶及盐易约哄e(cuò)想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對(duì)我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請(qǐng)您一定不要給別人看）
（5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我成績總也上不去呢？我很困惑？！
還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會(huì)像一些無知家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語傷人）吧！
以上幾點(diǎn)要求，有從字面上看好像與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學(xué)生怎么會(huì)信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”害怕，那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材基礎(chǔ)上，必須做到研究學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生差異，經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。
班主任的工作隨筆4
教育是以人為本的生命教育。教育，就是面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活生命的生命教育。教育，就是為這些鮮活生命的未來奠基。面對(duì)新的教育形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，真實(shí)客觀的剖析學(xué)校德育的現(xiàn)狀，尋找教育的誤區(qū)和癥結(jié)，已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。“以尊重教育、養(yǎng)成教育、全員教育、自主教育為導(dǎo)向，在實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”正是一劑良藥。
尊重生命，班主任要引起師生間的共鳴，形成平等、和諧的師生關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)“尊重、求知、健體、和諧”的校訓(xùn)，形成“誠、勇、勤、恒”的校風(fēng)，開創(chuàng)“尊師、善思、博學(xué)、篤行”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“五會(huì)”、“五能”中學(xué)生，我們就必須以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過程重體驗(yàn)、內(nèi)容有針對(duì)為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)；鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，在反思社會(huì)現(xiàn)代化的需要和過去教育之功過得失的基礎(chǔ)上，用理性來把握今天的教育，正確選擇教育的價(jià)值取向，全員參與，自覺地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，實(shí)施自主教育，培養(yǎng)積極樂觀自信的健全人格，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，使他們成為有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)歷史活動(dòng)的主體，從而使每一個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的自我。道德早餐、德育長跑、60里遠(yuǎn)足……在實(shí)踐中塑造人、培養(yǎng)人、提高人、教育人。
要形成全方位、全面、全員抓德育的氛圍，形成德育工作的合力，德育要融于學(xué)科教學(xué)之中，抓住學(xué)科教學(xué)的主渠道作用。部門之間、科任教師與班主任之間分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。對(duì)育人理解的陜隘，不知道什么是健康的人，不能擺正和理清教會(huì)學(xué)生做人、求知和全面發(fā)展的關(guān)系，種種偏激思想的做怪，使德育為本成為一句空話。重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等問題由來已久。課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生思想品德教育的滲透和管理。所以“十六字”高效教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面功不可沒。
班主任的工作隨筆5
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來的”。一個(gè)好的班主任，就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長處，采用多表揚(yáng)、少批評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表揚(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評(píng)與表揚(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行，相輔相成，關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危古u(píng)的方式方法恰到好處。俗話說：良藥苦口，忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí)，就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng)，還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁，仁至義盡，殊不知，這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí)，良藥已經(jīng)不必苦口，批評(píng)也可以是甜的 ，只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來引導(dǎo)學(xué)生，友善地批評(píng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
一、心系學(xué)生，保證批評(píng)的效果。
我深知：班主任對(duì)學(xué)生的愛，影響著教育的效果。因而，每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)努力放下老師的架子，用那和藹的面容、親切的話語和關(guān)愛的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生，處處呵護(hù)著他們，讓他們不知不覺中與我成為朋友。就這樣，沒事去辦公室與我閑聊的人多了，日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了，自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了，甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下，摟著我的腰撒撒嬌……這一刻，我已倍受孩子們的喜愛與信任，與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來不錯(cuò)的效果。因?yàn)椋覀兣c孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁，他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng)，會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為，收到良好的效果。
二、尊重學(xué)生，堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。
在批評(píng)學(xué)生的過程中，教師必須遵循的準(zhǔn)則，就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心，使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。
那天，學(xué)生小蕾帶了一百元錢準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來到了班級(jí)，可粗心的她從晨會(huì)課開始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒能記得把錢交給我，而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”，.便看見下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來。見我有些詫異，一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來：“老師，小蕾的一百元錢被人偷了！”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂，甚至有些想發(fā)火：天哪，我們班的孩子可從未出現(xiàn)過偷竊的現(xiàn)象，這可怎么辦是好？我還要不要上課了？我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒，沒有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查，只微笑著說了一句：“我們班不會(huì)有人偷別人錢的，一定是不小心丟哪兒了，一會(huì)兒老師幫著找找！”就這樣，我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后，我快步走到那個(gè)丟錢的女孩身邊，仔細(xì)地詢問了情況，得知錢在上語文課前一會(huì)兒才丟的，而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了，我心里正琢磨著。這時(shí)，班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來了，手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著：“老師，小蕾的錢找到了，是小輝偷的！”“我猜一定是他偷的，所以一下課就跟蹤他，看到他從鞋子里面把錢拿出來的。”一個(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝，無言以對(duì)的面容，彎曲著身子，耷拉著腦袋，沒有一絲反抗的跡象，一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng)，一邊輕輕地拿開其他同學(xué)的臂膀，一邊撫摸著小輝的頭說：“哦，原來小蕾的錢掉在你的鞋子里了，難怪她找不到呢！你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時(shí)，正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了，是吧？”小輝瞪大眼睛看看我，很長時(shí)間沒有說話，接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，那一刻的他臉通紅。“好了，你們一定是誤會(huì)了，趕快去上課吧！”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說道。
丟錢的風(fēng)波就這樣平定了，可我心里明白：錢的確是小輝拿的，但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒了尊嚴(yán)。下面，我該怎么找他溝通呢？我的腦海里一直在思索著這個(gè)問題。第二天，我改到了小輝的日記，日記中這樣寫到：“老師，謝謝你！謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子，沒有說是我偷的錢。你真是一個(gè)好老師！可是老師，我對(duì)不起你，對(duì)不起班上的同學(xué)，小蕾的錢是我拿的。當(dāng)時(shí)，我也不知道自己是怎么想的，我真是昏了頭了！被同學(xué)抓到的那一剎那，我心里有無數(shù)個(gè)怕，怕您罵我，怕同學(xué)說我，怕您告訴我的家長……我后悔極了！老師，我錯(cuò)了。您放心，我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢了，肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白，我欣慰地笑了，這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并下定決心改掉，我哪里還有找他溝通的必要？從此，原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開始認(rèn)真起來，每堂語文課都高舉小手響亮地回答問題，干什么積極性都很高。
班主任的工作隨筆6
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”.因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任的工作隨筆7
一：對(duì)初三學(xué)生的“獨(dú)立意識(shí)”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?
進(jìn)入初三，學(xué)生們長大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長對(duì)他們“獨(dú)立意識(shí)”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識(shí)”被我樂觀地想象成：他們想用事實(shí)證明自己不用家長、老師提醒也能取得好成績。因此在我的想象中，他們的初三備考意識(shí)應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學(xué)之初，我就將中考作為一個(gè)大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會(huì)課及家長會(huì)上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就會(huì)引起他們很長時(shí)間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒有比初二時(shí)好到哪里。
面對(duì)這種情況，我不得不開始反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來聊天，發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立，也明白中考的重要性，但對(duì)怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰?這兩個(gè)問題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對(duì)我的說教，特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實(shí)這些我都知道，可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。
所以，作為班主任，不能盲目地想當(dāng)然，而是要靜下心來認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。并對(duì)癥下藥。對(duì)于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識(shí)”，采用信任、鼓勵(lì)的教育方法只能是讓他們?cè)絹碓礁≡辍４藭r(shí)，只有通過更細(xì)致的心理工作來加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上減少甚至解除他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二：面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題該如何解決?
進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績沒有大的長進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開口則成了說教加批判。
其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來。
在我焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長了，他們不僅聽不進(jìn)去，還會(huì)越來越憎惡說教，因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問題，不問青紅皂白的批評(píng)起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。
三：應(yīng)怎樣面對(duì)整個(gè)班級(jí)體的思想傾向?
隨著“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對(duì)學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測(cè)成績上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上。然而我發(fā)現(xiàn)，越是強(qiáng)調(diào)成績，有的學(xué)生成績反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開始我百思不得其解，后來通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然每天進(jìn)班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來，同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度，我強(qiáng)調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒有目的的所謂的感情是多么的沒有意義。
所以，在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任老師絕不能簡單地把學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復(fù)提，這樣只會(huì)適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的情緒會(huì)直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。在這個(gè)非常特殊的時(shí)期，班主任的工作不能簡單化，反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來規(guī)范學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。
總之，回首這一年來的工作，感慨多多，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)、快樂。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我堅(jiān)守責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說：你們的老師回想和你們一起走過的路，她問心無愧，無怨無悔!
班主任的工作隨筆8
“愛自己孩子是人，愛別人孩子是好人，而愛別人不愛孩子才是教師崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔心靈，也有被尊重被賞識(shí)愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠摯師愛，才能填補(bǔ)他們心理缺陷，消除他們心理障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
記得有一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子?jì)寢層蟻砭蛦枺骸袄蠋煟@小子在校是不是不聽話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長接孩子去看病，可家長接到電話第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長（特別是問題學(xué)生學(xué)生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”家訪行式，其中弊端是顯而易見。它不利于發(fā)展教師和家長聯(lián)系；也不能使家長很理智對(duì)待自己孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。
針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過上述辦法教育過多次，效果不佳。告之家長，好景不長。我知道他美術(shù)成績較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他面向他父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間關(guān)系。還利用值周機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績，這是他入學(xué)至今從未考過、也從來不敢想成績。之前都是不及格。孩子及家長都高興極了。
幾次成功家訪給我啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子感覺。也正由于有了老師對(duì)他信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。
班主任的工作隨筆9
這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我繼續(xù)接手四年級(jí)六班的副班主任工作，深知責(zé)任重大，也感受到任務(wù)艱巨，絲毫不敢半點(diǎn)大意。半年來，從不了解到了解，從混沌不清到逐漸有自己的思路，可以說，沒有轟轟烈烈的壯舉，卻也是用情頗深。下面就半年來的工作談一談自己的體會(huì)。
一、注重身教，做學(xué)生的楷模
學(xué)校實(shí)行間操制度以來，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉。可能是因?yàn)槲业膹?qiáng)行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺看握n間操總是第一到了指定場(chǎng)地，堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。
老師是個(gè)活生生的教材，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。如此堅(jiān)持不懈，天長日久，必會(huì)受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的影響力。
二、勤于觀察，實(shí)事求是、一分為二、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生
要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的`孫玉凱同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績不理想。但是通過長期的觀察，這個(gè)同學(xué)實(shí)際上是很有愛心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個(gè)品質(zhì)還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
對(duì)學(xué)生的教育既不能采取強(qiáng)制的手段，又不能放任自流。必須適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)其長、避其短。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，要曉之以理、動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的沿著正確的軌道成長。
四、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會(huì)使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不能；柔而無剛，慈而不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生行為放縱，不受約束。對(duì)學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過于苛刻。對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻放在心上，通過嚴(yán)、慈結(jié)合，給學(xué)生以溫暖的感覺，使學(xué)生和老師之間建立起深厚的感情。剛?cè)徇m度，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)募s束中成長。
五、排憂解難，體貼入微
學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到老師失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。
總之，一個(gè)良好的班集體，要求我們要做到：眼快、腿勤、心細(xì)、腦活。
班主任的工作隨筆10
作為一名班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，要用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上、心理上的各種障礙，讓學(xué)生揚(yáng)起對(duì)學(xué)習(xí)生活的希望。
對(duì)于一個(gè)小學(xué)階段的孩子而言，犯錯(cuò)是難免的，但對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，每個(gè)班主任都有不同的處理方法，我認(rèn)為不妨給他們留一些面子，維護(hù)他們的自尊心，也許會(huì)有意想不到的效果。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，開始用鋼筆寫字。一天傍晚放學(xué)時(shí)，一個(gè)家長跟我說她的孩子昨天中午丟了一支鋼筆，后來在小王的筆袋里看到了一支和她一模一樣的鋼筆，希望我?guī)退橐徊椤Ｂ犕旰螅业男睦锟┼庖幌拢娴臅?huì)是她拿的嗎？這只是懷疑，這樣的事我也是頭一回碰到，又涉及到孩子的名聲、自尊心，所以得小心對(duì)待。
小王是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，如果對(duì)她進(jìn)行直接審問、責(zé)備，她不但不會(huì)承認(rèn)、認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)給她的心靈留下創(chuàng)傷。思及這點(diǎn)，于是，我決定找合適的時(shí)機(jī)和她好好談?wù)劇＝酉聛淼倪@段時(shí)間，我特別留意小王的行為表現(xiàn)，一直不刻意提及這件事。終于有一天，又有一位同學(xué)說她的鋼筆不見了，于是我就問了全班同學(xué)，有沒有看到，其他同學(xué)都說沒有看見。這時(shí)，小王同學(xué)說她見到過，掉在地上，但她沒有把它撿起來。后來，果然在一位同學(xué)的位子下面找到了鋼筆。我覺得這正好是個(gè)時(shí)機(jī)。我把小王叫到旁邊，首先表揚(yáng)了她能將所見到的情況實(shí)事求是地告訴老師，是個(gè)誠實(shí)的孩子。接下來，我又問她：“你有沒有什么情況沒有實(shí)事求是地跟老師說呢？”她用大眼睛盯著我，搖搖頭說：“沒有呀。”我看著她的眼睛，輕輕地問：“真的沒有嗎？”她很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真的沒有。”我耐著性子和善地說：“你能看著郭老師的眼睛再說一次嗎？要考慮仔細(xì)了。”這時(shí)，她愣了一下，眼神已經(jīng)不像剛才那么自信了。但她發(fā)現(xiàn)我的態(tài)度并沒有她想象的那樣嚴(yán)厲時(shí)，便慢慢地開口說話。從她吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的話中，我知道了她是因?yàn)楹芟矚g那位同學(xué)的鋼筆，但家長不給她買。于是，她就趁中午吃完飯后教室里沒人，拿了她的鋼筆。不過，最后她主動(dòng)說會(huì)把筆還給那位同學(xué)，我自然是相信她的。
至今，這件事只有我和她知道，成了我和她之間的秘密。試想，當(dāng)時(shí)我如果采取的是一些簡單審問的方式，當(dāng)著全班同學(xué)的面把她的行為揭穿的話。同學(xué)們會(huì)怎么看待她。告訴家長，家長又會(huì)怎么想呢？也許這樣會(huì)讓小王變得抬不起頭，也許她會(huì)自暴自棄，也許她會(huì)變本加厲，也許……
自那次談話后，教室里再也沒有發(fā)生少東西的現(xiàn)象。小王同學(xué)呢，表現(xiàn)和成績也穩(wěn)中有升，上課專心聽講、作業(yè)按時(shí)完成，成績也不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師也說她的狀態(tài)比較好。雖不能說很認(rèn)真，但至少比以前有進(jìn)步了我想也許和這件事有關(guān)吧。
人們常說，“樹怕傷根，人怕傷心”。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。為什么有的孩子失去自我控制，破罐子破摔，最后走上違法犯罪的道路，就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒有了自尊心、自信心，失去了追求進(jìn)步的力量源泉。因此，作為教師，不管什么情況下都不能傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，要用心維護(hù)孩子的自尊心。
班主任的工作隨筆11
春風(fēng)化雨潤新苗，辛勤育人同追夢(mèng)。20xx年12月9日下午，白山職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行第二期班主任工作論壇，主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生處干事，舍務(wù)辦主任，全體班主任參加了會(huì)議。
會(huì)上，市級(jí)優(yōu)秀教師、學(xué)前教育3+4中職本科銜接班班主任方波老師，與全體參會(huì)人員分享了治班方略。在學(xué)生管理上，要注重細(xì)節(jié)管理，抓好班干部建設(shè)。在班主任層面，最重要的是要關(guān)愛學(xué)生，講究藝術(shù)，用愛和智慧管理班級(jí)。
校領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了方老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后班級(jí)工作提出了幾點(diǎn)希望。
一是做榜樣。班主任要率先垂范，以身作則，走在學(xué)生前面，當(dāng)好學(xué)生楷模，用高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、人格的魅力去影響和感染學(xué)生。
二是重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，行動(dòng)改變命運(yùn)。學(xué)校無小事，處處皆教育。對(duì)學(xué)生的舉手投足、一言一行都要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范，抓早抓小，抓細(xì)抓實(shí)。
三是勤激勵(lì)。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，善于放大優(yōu)點(diǎn)，不斷激發(fā)上進(jìn)心，提升學(xué)生的幸福指數(shù)。
四是會(huì)用人。建立一支有責(zé)任、善組織、講奉獻(xiàn)的班級(jí)干部隊(duì)伍，確立班級(jí)核心，凝聚班級(jí)力量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。
五是抓班風(fēng)。營造“遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取”的良好班風(fēng)，形成“樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)”的濃厚學(xué)風(fēng)，建設(shè)“健康、高雅、向上”的班級(jí)文化。
班主任的工作隨筆12
近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------。總之，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對(duì)自己的過失，勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長、社會(huì)提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。
反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。
當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。
選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無怨無悔”。
班主任的工作隨筆13
一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競(jìng)爭意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。
我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級(jí)管理也就無從談起。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。互相配合，使每一位學(xué)生健康成長。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說：“你真笨，你真差”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
班主任的工作隨筆14
愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。學(xué)生在成長過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對(duì)待我們的孩子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種真誠的愛。
剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，總認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事，責(zé)罵他就行了；孩子犯了過失，教訓(xùn)一番即可。日子長了，我們就會(huì)明白：單靠數(shù)落和責(zé)罵培養(yǎng)不出有用的人，責(zé)罵反而會(huì)使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會(huì)使他們的行為更加不良。肯定和鼓勵(lì)是孩子成長最好的營養(yǎng)。其實(shí)，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。每一個(gè)成長的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。我們不能因?yàn)橐患e(cuò)事全盤否定孩子，也不能因?yàn)榭隙ǘ隙ǎ槍?duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)再加一點(diǎn)寬容、加一點(diǎn)愛在里面去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。
作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)常提醒自己：不管做什么事，加點(diǎn)寬容在里面。有時(shí)，你一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句肯定的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，都能滲入學(xué)生的心田，形成巨大的心理動(dòng)力，使學(xué)生愿意向你靠攏。愛是一個(gè)大口袋，往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重……產(chǎn)生的是學(xué)生的自信心、滿足感、榮譽(yù)感……往外拿才會(huì)產(chǎn)生成就感、快樂感……
學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？
每一個(gè)孩子都是一本書，教師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。
班主任的工作隨筆15
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
1、“偏愛”后進(jìn)生
班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
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