有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇，歡迎大家分享。
有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇1
今天體育課上同學(xué)們玩跳高，最后到我了。在同學(xué)們的再三逼迫下，我猶如上了“刑場(chǎng)”一般，腿不由自主地打顫，可為了顧自己的面子，我鼓起勇氣沖了過(guò)去、、、、、、跳高桿被我撞到了，我也重重的摔在地上，同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)。想不到這次竟然是因?yàn)榕指冻隽藨K痛的代價(jià)。看來(lái)我還是太胖了啊，得減肥了啊。
雖然我在這次活動(dòng)中失敗了，但是我決定努力鍛煉，這樣我也可以在班級(jí)的集體活動(dòng)中出一份力了。
有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇2
走進(jìn)一年級(jí)教室一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著你，每個(gè)人都會(huì)不由自主的被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)，讓老師哭笑不得的場(chǎng)景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，認(rèn)你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊。氣歪了也不理你，和孩子們?cè)谝黄鹕盍艘粋�(gè)月，驀然回首，我發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多。
一、兒歌促學(xué)培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來(lái)，我開(kāi)始思考，怎樣才能把握一年級(jí)的課堂紀(jì)律。通過(guò)相其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適合我們這種大容量的班級(jí)，如課前迅速使學(xué)生安靜做好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式口令。師，123，生；請(qǐng)坐端。師；請(qǐng)你跟我坐坐好。生，就跟你坐坐好。師；請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字，生；我就跟你來(lái)寫(xiě)字，小眼睛看老師。
二、我的課前準(zhǔn)備操。點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考，你一言我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好，文明守紀(jì)我最行。棒棒棒，我真棒，爭(zhēng)做班級(jí)的好學(xué)生，我覺(jué)得一年級(jí)的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)，同樣有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他重視注意。比利用批評(píng)的方法要有效得多，此外，我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等。用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，不論是紀(jì)律方面還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的好，就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不守紀(jì)律。就給他這組打個(gè)叉，下課后一個(gè)叉的一顆星，看哪組的星，最多這組就是勝利者，我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們，或者給他們一些小獎(jiǎng)品小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高，上課紀(jì)律好多了，我又覺(jué)得輕松，教學(xué)效果自然就會(huì)好很多。
三、游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，適合小學(xué)生好奇好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，鍛煉他們的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的能力，讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的情景中。掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)，老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子，一年級(jí)的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福，更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油。
有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇3
新接到一年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕！
開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的.事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎？我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”
接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧！老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容！
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。
有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇4
剛xx的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙好好管管。”說(shuō)這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她——因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開(kāi)的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語(yǔ)文課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門(mén)鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái)，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。
除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次，說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路？思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō)，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你。”我讓大方的王奕萱同學(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次，不愁第二次，梁菁菁——這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁旳同學(xué)，奇跡般旳發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛(ài)極了。我想，不要小瞧一句普通旳話語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子旳一生甚至改變孩子旳一切。鼓勵(lì)旳話有著神奇旳力量，它能使“啞巴”一樣旳孩子最終開(kāi)口說(shuō)話。
還有一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后旳一天，我發(fā)現(xiàn)班里旳紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛袝A組長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出旳新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生旳自尊心，我想了個(gè)兩全其美旳辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快，3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看，原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱旳劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理旳他也想當(dāng)組長(zhǎng)？“他能勝任嗎？”我質(zhì)問(wèn)自己。可我實(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步旳正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生旳眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你，你能做好旳，是吧？”
說(shuō)來(lái)也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似旳，回答問(wèn)題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較旳小少爺，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了。看著學(xué)生旳變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵(lì)。
由此可見(jiàn)，學(xué)生旳變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人旳思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開(kāi)了鼓勵(lì)旳思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大旳創(chuàng)造力。學(xué)生旳能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生旳實(shí)際水平，分層次采取不同旳鼓勵(lì)方法。
正如美國(guó)心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類旳靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”雖然學(xué)生旳具體情況千差萬(wàn)別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生旳創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大旳作用。
有關(guān)于一年級(jí)教學(xué)的隨筆5篇5
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。
二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀！
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