家初中隨筆
家初中隨筆1
我希望，我能變成金色花，在靜謐中為母親祝福，但我能嗎？我希望，我能變成一只自由的小鳥(niǎo)，在快樂(lè)中觸摸云層，但我能嗎？其實(shí)，我只希望，只要做好自己就可以了。
可能，有人會(huì)認(rèn)為自己做自己是多么地容易啊！可捫心自問(wèn)，我們有多少時(shí)間能管好自己，有多少時(shí)間能按照自己的思想去做事！往往，人們渴望去做另外一些人的主人。去管別人，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己就是一個(gè)不折不扣的奴隸。而我們的主人是自己的工作，自己的榮譽(yù)，自己的口碑，甚至自己的虛榮。一個(gè)在做自己奴隸的人妄想做別人的主人，可悲！天方夜譚！
我只希望，只要做好自己就可以了。
我們不能否認(rèn)，一個(gè)充滿了榮譽(yù)的孩子對(duì)自己沒(méi)有自由而哭泣是多么地可悲啊！但我們卻不能肯定，一次次虛偽地欺騙別人，所得來(lái)的什么榮譽(yù)是可喜的。其實(shí)，我們可以給欺騙別人、欺騙自己的人頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——最佳騙子獎(jiǎng)或最佳奴隸獎(jiǎng)。
巴斯卡說(shuō)過(guò)“虛榮心在人們的心中如此穩(wěn)固，因?yàn)槊總�(gè)人都希望受人羨慕。”所以說(shuō)，做好自己是最難的。
在新年之際，我只希望，20xx年我能做好我自己。
家初中隨筆2
他說(shuō)“有你在的日子我沒(méi)羨慕過(guò)任何人”
我說(shuō)“我在家的日子我哪里也不想去”
家，這個(gè)詞有一種魔力，讓你時(shí)時(shí)刻刻心系著她，我無(wú)法給出一個(gè)具體的定義，只能通過(guò)一些簡(jiǎn)單的表達(dá)來(lái)勾勒一個(gè)藍(lán)圖。
無(wú)論走得多遠(yuǎn)，無(wú)論飛得多高，當(dāng)你想要停下腳步安安心心的休息一下的時(shí)候，你首先想到的就是那個(gè)被稱為家的地方；
無(wú)論房子大小，無(wú)論存款多少，當(dāng)你想要逃離紛擾覓一方可放松的凈土的時(shí)候，你首先想到的就是那個(gè)被稱為家的地方；
無(wú)論現(xiàn)實(shí)如何，無(wú)論社會(huì)怎樣，當(dāng)你想要不顧形象歇斯打理的爆發(fā)一下的時(shí)候，你首先想到的依舊是那個(gè)被稱為家的地方。
小時(shí)候
家是一天的起點(diǎn)和一天的終點(diǎn)
從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)家的時(shí)候會(huì)是怎么樣
那是，聽(tīng)到人家說(shuō)想家只覺(jué)得可笑
長(zhǎng)大后
家是夢(mèng)里的起點(diǎn)和終點(diǎn)
總想著回到家之后會(huì)是怎么樣
現(xiàn)在，聽(tīng)到人家說(shuō)想家只覺(jué)得感同身受
媽媽說(shuō)：
以前回到家書(shū)包一放就出去玩，叫都叫不回來(lái)；現(xiàn)在回到家背包一放，趕都趕不出去
明天就可以回家了
回到那個(gè)被稱為家的地方
回到那個(gè)被形容為溫暖的地方
回到那個(gè)被叫做避風(fēng)港的地方
家初中隨筆3
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。以此活動(dòng)中，我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)學(xué)校的要求和建議，同時(shí)家長(zhǎng)也通過(guò)教師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更清楚認(rèn)識(shí)到了自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)對(duì)老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
這次家訪活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理的心聲。從家訪中，我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著家長(zhǎng)對(duì)他們百分之百的期望。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心!可見(jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對(duì)象還是他們的父母，如果家長(zhǎng)能配合老師，多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)，多與孩子進(jìn)行思想溝通，那么學(xué)校的教育也會(huì)起到事半功倍的效果。
二、重視家訪效果的反饋
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，可以鞏固家訪的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。所以家訪后，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)加以督導(dǎo)，因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，我們老師應(yīng)把握好這個(gè)有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我想一定會(huì)收到意想不到的效果。
三、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)的談話中了解到，很多家長(zhǎng)面對(duì)逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當(dāng)我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí)，家長(zhǎng)都是對(duì)學(xué)校此次的活動(dòng)表示萬(wàn)分的感激。
通過(guò)這次家訪不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界，全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，更有利于融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)工作變得更加順利，真正實(shí)現(xiàn)獲得德育和智育全面的雙豐收。
家初中隨筆4
告訴我家的方向。
莫笑我癡，傷痕累累的心需要得到安慰。雖然早已忘卻你的影子，但你的話語(yǔ)依然在我耳邊回想。早已忘卻你鬢角的銀絲，但你的淚光讓我永遠(yuǎn)銘記難忘卻。離家的游子，何日才能夠回到久違的家鄉(xiāng)?
告訴我家的方向。
莫笑我狂，癡人望鄉(xiāng)。秋飛的落葉是否能夠向我傳達(dá)家的消息，家的希望?雨中的淚水，你揮手告別。離鄉(xiāng)六年，六年的春花秋實(shí)，六年的落葉飄揚(yáng)。不知何日方能回到家鄉(xiāng)，再回到你的身旁?
告訴我家的方向。游子的淚早已經(jīng)被寒風(fēng)撫盡。不由得仰天長(zhǎng)嘆：誰(shuí)能告訴我家的方向?誰(shuí)可以化解我的心傷?上帝呵，是你奪走了我愛(ài)的人罷?再看不到你的笑臉，再聽(tīng)不到你歌聲。只有靜靜的夜，聽(tīng)我訴說(shuō)我對(duì)你的思戀。
我用手中的吉他彈奏一曲思鄉(xiāng)的歌。跳躍的音符能否告訴我家的方向?寒夜里獨(dú)唱，眼中的淚水訴說(shuō)了我的心傷。秋葉落下，化作思念。請(qǐng)告訴我，家的方向。
秋風(fēng)吹到又一方，摘一片楓葉，用心中的愛(ài)做筆墨，寫上思戀，讓遠(yuǎn)去的楓葉帶著我的淚水，告訴你，我對(duì)你的眷戀。
家初中隨筆5
在漫長(zhǎng)的歲月里，我不知要經(jīng)過(guò)多少個(gè)春、夏、秋、冬，這四季各有個(gè)的美，我最喜歡的要數(shù)秋天。在我的腦海秋天是金黃金黃的，它是個(gè)多彩的季節(jié)。在農(nóng)民的眼里秋天的到來(lái)意味著豐收的日子不遠(yuǎn)了。但秋天對(duì)于離開(kāi)家千里迢迢地到外地打工的人們就是個(gè)難眠之季，思念家的情感占滿了他們那顆小小的心。
而我喜歡秋天是因?yàn)樗嬖V我一個(gè)要用一生時(shí)間來(lái)讀懂的一個(gè)道理。在一次偶然的機(jī)會(huì)讓我走進(jìn)一座村莊。這時(shí)已經(jīng)是秋天了，一大片一大片金黃的麥田是這里最美的風(fēng)景了，然而這還不能讓我滿足。我便一直沿這小路走，路邊農(nóng)民那欣慰的笑讓我難以忘懷。我走著走著，突然停了下來(lái)，眼前的一切深深的把我吸引住了，我欣喜若狂地奔向前方，仿佛找到了什么似的。
我眼前的是一條小路，小路兩旁挺立著一棵棵高大的樹(shù)，樹(shù)葉黃燦燦的。我坐在小路旁的石頭上，看著這美景。秋風(fēng)仿佛害怕我查覺(jué)不到它的存在，使勁的吹，樹(shù)葉一片片的飄落下來(lái)，一會(huì)兒地上滿是樹(shù)葉，我聽(tīng)到它們有的在呻吟有的用自己的最后一口氣緊緊地抱著自己原來(lái)溫馨的家，大家都不愿意離開(kāi)，但還是抵擋不了秋風(fēng)的吹擊，我感覺(jué)到它們的傷心。我的眼睛里閃爍了淚光，不知為什么，我被著悲傷的氣氛感染了。我頓時(shí)感覺(jué)到家的重要，有家是多么幸福的。有一句話說(shuō)的好：無(wú)論你摔得有多狠，家永遠(yuǎn)是你最安全的港口。
家初中隨筆6
八月的洪城，驕陽(yáng)似火。值此黨的十八召開(kāi)之前，我們南昌市教育局在今年暑假開(kāi)展了“萬(wàn)名干部教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，為響應(yīng)市局的.這一號(hào)召，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了為期十余天的走訪，走進(jìn)了家庭，也走進(jìn)了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪中，收獲甚豐，感慨甚多。
一、家訪走進(jìn)學(xué)生的假期生活，能讓老師較全面了解孩子。假期帶給學(xué)生表面看起來(lái)是一種放松，其實(shí)在這輕松的表象中，其實(shí)還隱藏著學(xué)生許多的困惑，即暑假到底能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，生活處在一種既定的狀態(tài)，而一旦離開(kāi)了這種狀態(tài)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些無(wú)所適從，對(duì)他們來(lái)講有種跌入社會(huì)市井生活的感覺(jué)。再加上家長(zhǎng)們都在為生計(jì)奔命，無(wú)暇顧及學(xué)生的假期的生活，同學(xué)之間相距較遠(yuǎn)，彼此缺乏近距的交流，這樣，就致使學(xué)生在假期有種茫然感，特別是假期長(zhǎng)的時(shí)候，為排遣空虛無(wú)聊，有的的學(xué)生就會(huì)茫無(wú)目的的街上閑逛，有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢)，有的則干脆躲進(jìn)房間“與世隔絕”
。在此次走訪中，我深感到，要真正返假期給學(xué)生，讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來(lái)，還真需要我們加以認(rèn)真的研究，熱情的關(guān)注。讓學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好能在一種健康的環(huán)境中形成，發(fā)展。
二、家訪走進(jìn)家長(zhǎng)的育人觀，能在相互交流中，與家長(zhǎng)探討正確的教育方法，及時(shí)地規(guī)避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與娛樂(lè)、學(xué)生與課本等問(wèn)題。幫助、提醒家長(zhǎng)假期教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，使家長(zhǎng)針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。教師注重進(jìn)行家訪，在與家長(zhǎng)溝通中，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪拉近了彼此的感情距離，能和諧老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。以前，說(shuō)起家訪，很多的學(xué)生都有抵觸的情緒，不愿意老師讓老師與自己的家長(zhǎng)見(jiàn)面，總認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)打自己的小報(bào)告，會(huì)在家長(zhǎng)面前數(shù)落自己的“不光彩”。此次的家訪，學(xué)生由起初的驚恐、小心翼翼，到后來(lái)的輕松愉快，認(rèn)真的傾聽(tīng)，再到后來(lái)的自我的反思，我感覺(jué)到了在學(xué)生身上發(fā)生的變化，家長(zhǎng)同樣也在發(fā)生著變化，走訪后，許多家長(zhǎng)都來(lái)電話告訴我說(shuō)，以前孩子在家不會(huì)這樣平靜的和家長(zhǎng)去溝通，今天感覺(jué)到了孩子其實(shí)也有自己的思想，今后也的確也要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)孩子的想法。
四、家訪能讓有些學(xué)生從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這些學(xué)生，他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友誼，得到老師和同學(xué)的關(guān)注，這種“榮耀”可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變由于學(xué)習(xí)差而帶來(lái)的自卑心理。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，古人也說(shuō)，“親其師，信其道”。主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的家庭，就能在老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán)，讓學(xué)生逐漸自信起來(lái)，健康成長(zhǎng)起來(lái)。教育的根本在于學(xué)生的提高和發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“ 只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”他強(qiáng)調(diào)在學(xué)生教育問(wèn)題上學(xué)校、家庭同樣都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，扮著各自角色。我認(rèn)為，聯(lián)系學(xué)校與家庭，讓責(zé)任和角色充分協(xié)調(diào)起來(lái)，家訪便是一種不可或缺的途徑。
為期十余天的暑期家訪結(jié)束了，回頭看看那一路的汗水，低頭揉揉那疲憊的雙腳，心理卻充滿著幸福，因?yàn)椋矣X(jué)得，老師不僅要鐵肩擔(dān)道義，還要傾心鑄心靈。
家初中隨筆7
墨寶說(shuō)要給媽媽一個(gè)驚喜，讓媽媽先不要看她，等她叫我時(shí)再出來(lái)看。正好墨媽也累了想休息一下，就回房躺下了。半夢(mèng)半醒中聽(tīng)到珠子嘩啦啦落地到處蹦跳的聲音，已經(jīng)猜到墨寶在為媽媽穿項(xiàng)鏈或手鏈，可能不小心前功盡棄全灑落了。豎耳[em]e328066[/em]聽(tīng)墨墨的反應(yīng)：是傷心地大哭起來(lái)？還是煩躁地發(fā)脾氣？還是無(wú)奈地重新?lián)炱鹬樽樱繘](méi)有哭，沒(méi)有煩躁地埋怨，好似在撿了，但還是發(fā)出哼哼地聲音，想引起我的注意。于是，我就開(kāi)始發(fā)出聲音問(wèn)她：，我可以出來(lái)了嗎？不行，不行！還沒(méi)做好！聲音中帶著哭腔。需要媽媽幫忙嗎？墨墨開(kāi)始克制不住地嗚嗚大哭起來(lái)。怎么啦？發(fā)生什么事情了？告訴媽媽好嗎？媽媽不出去你來(lái)媽媽床邊來(lái)吧！墨墨哭著跑來(lái)，被摟在懷里說(shuō)出了原因：媽媽，有顆珠子不聽(tīng)話，不讓我穿進(jìn)入。哦，有些可能孔太小了，媽媽也穿不了。那你就換一顆珠子呀！可其他珠子也學(xué)他樣，不聽(tīng)話全跑出來(lái)了，掉到地上去了！啊，辛辛苦苦穿了半天，前功盡棄了，肯定很難過(guò)吧！心情得到理解，墨墨委屈地在懷里抽泣起來(lái)。墨媽便故作生氣地批評(píng)那顆調(diào)皮的珠子：哪顆珠子這么調(diào)皮，不聽(tīng)話，蹦到地上去，是不是還跑到角落里去，我看，就不撿回它，讓蟑螂，老鼠晚上把它運(yùn)走算了！墨墨破涕為笑，：那珠子會(huì)怎么說(shuō)？它說(shuō)呀，主人不要不理我，我怕我怕！墨墨更樂(lè)了，拉著我去看灑落一地的珠子，并指著罪魁禍?zhǔn)椎哪穷w珠子說(shuō)：媽媽，就是這顆，把其他珠子都帶出來(lái)了！好，我們一起把其他撿起來(lái)，這顆就不撿了！墨墨高興地跟媽媽一起收拾，還不時(shí)看看那顆，最后其他都收拾好了，墨墨自己撿起了那顆，還為它求情：媽媽，我這次還是先原諒這顆珠子，下次它還不配合，再讓它挨罰吧！于是，媽媽問(wèn)：那你現(xiàn)在是決定重新穿一次，還是不穿了？我還是再穿一次吧，不過(guò)，我還不會(huì)打結(jié)，剛才就是要打結(jié)時(shí)失敗了，等會(huì)兒你幫我打結(jié)，好嗎？最終，在墨媽的幫助下，順利完成這份驚喜
孩子總是在不經(jīng)意間給你感動(dòng)，給你看見(jiàn)成長(zhǎng)的足跡。
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