和孩子一起找找問(wèn)題隨筆
孩子最近一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)很不理想，有點(diǎn)大起大落。我一直在警醒自己，衡量孩子不能只看成績(jī)。但是成績(jī)也有它積極的一面，它真實(shí)地反映出孩子對(duì)于知識(shí)的掌握情況和面對(duì)考試時(shí)孩子的應(yīng)試狀態(tài)。
考試是關(guān)于《角的初步認(rèn)識(shí)》。孩子是個(gè)很知道操心的人，每次考試前，都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)明天要考試，我們一起復(fù)習(xí)一下吧！”這次當(dāng)然也不例外。
在考試前，我感覺(jué)這一單元孩子掌握得不是太好，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)他對(duì)于“直角”理解得不夠。后來(lái)在做題中也發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤比起以前學(xué)的其他知識(shí)也相對(duì)要多。果然，試做了幾道題后，發(fā)現(xiàn)以前孩子曾經(jīng)出錯(cuò)的地方，大部分掌握了，但“數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角”的問(wèn)題依然會(huì)出錯(cuò)。
考完試，孩子就對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天考完試?yán)蠋熤v了幾道題，我發(fā)現(xiàn)有道題我做錯(cuò)了。”我聽了，很平靜，因?yàn)檫@是意料之中的事。
卷子發(fā)下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)的不止這一道。我對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽不要求每次都讓你考滿分，但是你做題時(shí)要用心，平時(shí)就要養(yǎng)成好習(xí)慣，考試時(shí)才不會(huì)掉鏈子，不能像這樣，上次考一百分，這次考八十九分，成績(jī)的起伏太大。但是考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)題也是件好事，暴露了你的問(wèn)題，提醒我們下一次考試時(shí)注意。我們一起來(lái)分析一下出錯(cuò)的原因。”
首先，是按要求做題的問(wèn)題。
其中有一道題，題目要求：“選一選（把序號(hào)填在蘑菇中）”。孩子把帶序號(hào)的圖形直接連線到蘑菇上，沒(méi)有按要求答題，被狠狠地扣光了分。
我問(wèn)孩子：“是沒(méi)有讀題，直接就做了嗎？”
孩子說(shuō)：“不是，我先讀了題，但是做的時(shí)候又把要求給忘了。”
“原來(lái)是這樣。做題的時(shí)候一定要專心，讀懂題，按要求做。其它的題你都認(rèn)真讀了嗎？”
“我都讀了。”
“你做完檢查了嗎？”
“沒(méi)有，我看見(jiàn)同學(xué)們都交卷了，我沒(méi)檢查就交了。”
“孩子，考試不是比賽誰(shuí)先做完、交卷交得早，而是要又快又好。老師給了充裕的`時(shí)間，就是讓做完檢查的，如果你認(rèn)真檢查一遍，這個(gè)錯(cuò)誤是不是就能被檢查出來(lái)了？”
“嗯。”
“你還記得怎么檢查嗎？”
“先讀題，再檢查題目是否正確。”
“對(duì)，一定要把題目讀懂！”
其次，是關(guān)于直角的問(wèn)題。
在和孩子預(yù)習(xí)這一課的時(shí)候，就感到他對(duì)直角的認(rèn)識(shí)有些模糊，我認(rèn)為是自己的輔導(dǎo)水平有限，可能等孩子聽了老師的可就會(huì)明白了。而且孩子當(dāng)時(shí)也說(shuō)：“媽媽，現(xiàn)在我不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，明天我?guī)е鴨?wèn)題去聽講。”聽了孩子這話，贊嘆孩子的懂事，我也就把希望寄托在課堂上。現(xiàn)在想想，其實(shí)是孩子對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)有困難。
在隨后的作業(yè)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)：從規(guī)定的點(diǎn)畫直角時(shí)，孩子畫了直角，可是有一條邊沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)定的點(diǎn)，在我的講解之后，孩子能熟練掌握了。
這次考試中有道題是這樣的：“在是直角的圖形下打√。”有兩個(gè)大約是將近90°的角，不太容易分辨是不是直角，關(guān)鍵是這兩個(gè)角不是規(guī)規(guī)矩矩的，而是歪著，躺著的，結(jié)果孩子就弄不清了，把它們當(dāng)成直角對(duì)待了。在和孩子討論這道題時(shí)，我讓孩子把卷子轉(zhuǎn)個(gè)方向，轉(zhuǎn)到自己認(rèn)為和平時(shí)看到的“規(guī)規(guī)矩矩”的直角相同的方向去看，結(jié)果他一下就發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)角并不是直角。
另外，是關(guān)于“圖形中有幾個(gè)角”的問(wèn)題。
通常這樣的圖形是正方形、三角形、梯形等，然后在它們的內(nèi)部畫一條線，就增添了幾個(gè)角。孩子在做這種題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把公用的角給漏查。
按照考試題，我又給孩子出了幾道類似的題，舉一反三，因?yàn)楹⒆又懒俗约嚎偸锹┎榻堑脑颍髞?lái)的題就都能做對(duì)了。
總結(jié)這次考試，一是因?yàn)楹⒆釉谶@單元確實(shí)太薄弱，需要認(rèn)真分析考試出錯(cuò)的原因，找到正確的解題方法；二是希望孩子通過(guò)這樣的分析，對(duì)今后的錯(cuò)題或是不懂得地方多幾分思考而不是懼怕，看到難題不是退縮而是敢于去發(fā)現(xiàn)“真相”，不是看到不好的成績(jī)只傷心而不知去改進(jìn)。
在孩子還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要我們做家長(zhǎng)的負(fù)起責(zé)任，幫助他們分析原因、找對(duì)策。對(duì)每次考試進(jìn)行分析，對(duì)孩子鞏固知識(shí)是非常必要的。
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