班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶（通用13篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇1
1、為每個(gè)孩子樹(shù)立自信。
為了幫每個(gè)孩子都樹(shù)立信心，我組織召開(kāi)了一次“我班之最”的主題班會(huì)，課堂氣氛十分活躍。有的說(shuō)：“我是我們班成績(jī)最好的，每次考試我都是第一。”有的說(shuō)：“我是我們班歌唱得最棒的。”說(shuō)著就放聲唱起來(lái)……最遵守紀(jì)律的，最愛(ài)勞動(dòng)的，最尊敬老師的……大家都找到了自己的坐標(biāo)。
輪到王紅了，她紅著臉站起來(lái)，囁嚅著：“我是我們班……”“成績(jī)最差的，”“最不講衛(wèi)生的……”還未等她說(shuō)完，幾個(gè)調(diào)皮的男生接道。王紅的臉更紅了，頭更低了。“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們細(xì)心觀察，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。我們請(qǐng)王紅告訴大家，她的第一。”我及時(shí)制止了這場(chǎng)尷尬。在我鼓勵(lì)的目光中，王紅慢慢抬起頭，小聲說(shuō)：“這一學(xué)期，我是第一個(gè)幫老師擦黑板的。”“這也算第一？”有些同學(xué)不屑一顧。“你們知道嗎？”老師每天為我們操勞非常辛苦，王紅這樣做是關(guān)心體貼老師，怎么不算第一？”她的同桌打抱不平。一道道贊許的目光朝王紅投來(lái)。“大家說(shuō)得好，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。讓我們以掌聲向王紅表示鼓勵(lì)，也希望她在別的方面爭(zhēng)做第一。”說(shuō)完，我?guī)ь^鼓起掌來(lái)。在大家的掌聲中，王紅激動(dòng)地說(shuō)：“我成績(jī)不好，可是今天我知道，我也有第一，我要向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)趕上去。”我知道，這次班會(huì)活動(dòng)我們成功了。
2、讓每個(gè)孩子感受信任。
為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的品德和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)和諧班風(fēng)班紀(jì)的形成。六年級(jí)的第一學(xué)期，我著力培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)無(wú)欺”這一品質(zhì)，利用主題班會(huì)，專門進(jìn)行以“誠(chéng)實(shí)”為主題的自己教育。結(jié)合實(shí)例，我向?qū)W生具體講述并分析了作業(yè)抄襲，考試作弊的危害，告訴大家：“真實(shí)的考試成績(jī)即使不理想，也可以為彌補(bǔ)知識(shí)缺陷提供參考，為克服習(xí)慣上的粗枝大葉亮出黃牌。不真實(shí)的成績(jī)會(huì)將人引向盲目滿足的誤區(qū)，要求同學(xué)們以實(shí)事求是的坦誠(chéng)品格，衡量自己的言談舉止。在學(xué)生們懂得了誠(chéng)實(shí)的道理后，我開(kāi)始嘗試“測(cè)試無(wú)人監(jiān)考”。實(shí)施前，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“做人重在誠(chéng)實(shí)，老師相信誠(chéng)實(shí)的你們絕不會(huì)讓我失望，老師不來(lái)監(jiān)考是尊重你們，希望你們更尊重自己，相信你們比老師監(jiān)考做得更好，”考試過(guò)程中，我悄悄地觀察了以下，教室內(nèi)的情景讓我感到欣慰：學(xué)生們或奮筆疾書，或鎖眉深思，是你一片寂靜。幾次下來(lái)，我問(wèn)同學(xué)們得到了什么，他們興奮地回答：“老師送給了我們信心和尊重，我們收獲了誠(chéng)懇真實(shí)，自尊和自覺(jué)。
3、對(duì)每個(gè)孩子寬容誘導(dǎo)。
對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，班主任以寬容之心待之，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)接受教育，會(huì)收到事半功倍的效果。有一次一位叫譚勇的學(xué)生早上遲到了，走進(jìn)教室見(jiàn)我正跟班陪大家早讀，馬上退回教室門口，看到他忐忑不安的神情，我只是輕聲地說(shuō)“為什么遲到了？”他回答：“睡忘記了。”我不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并叮囑：“下次睡忘記了也要記住洗臉。”他不由羞愧地揉了揉發(fā)澀的眼睛。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。
4、讓每個(gè)孩子參與管理
在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，最大限度地讓學(xué)生參與班級(jí)管理的全過(guò)程，以煥發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主體性和參與意識(shí)，達(dá)到自己發(fā)展，自己完善，自己教育的目的。于是，我召開(kāi)了《如果是我，我怎樣管理班級(jí)》的主題班會(huì)，同時(shí)提出班級(jí)管理方案的設(shè)計(jì)要求。①人人都能參與班級(jí)管理，都能得到不同程度的鍛煉。②要體現(xiàn)合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③要體現(xiàn)民主思想和道德規(guī)范。④要有可操作性，并要求學(xué)生分組合作討論，設(shè)計(jì)一份方案，一周后交給班長(zhǎng)。這一周，學(xué)生積極性極高。一周后，我和班委會(huì)成員仔細(xì)閱讀了各組提案，經(jīng)綜合，修正，補(bǔ)充形成了一套班級(jí)管理方案，人人都是管理者，人人又都是被管理者。然后全班宣讀，征求意見(jiàn)并進(jìn)行民主表決。全班學(xué)生都舉起了自己神圣的小手，猶如小苗破土而出。
5、讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，因此在每周總結(jié)表彰時(shí)，我都因人設(shè)獎(jiǎng)，表彰三好學(xué)生，優(yōu)秀干部，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，另外評(píng)選十星學(xué)生，設(shè)”關(guān)心他人獎(jiǎng)，見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，文壇新苗獎(jiǎng)……一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?lì)C下去，一顆顆頭抬起來(lái)，教室里熱鬧非凡，學(xué)生們高興地?fù)肀г谝黄穑瓦B平時(shí)最愛(ài)搗蛋的張平同學(xué)，也拿著熱愛(ài)勞動(dòng)獎(jiǎng)，鄭重地向老師保證，以后一定好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。看到這一幕我的心里甜滋滋的。我挖掘出了每個(gè)學(xué)生的閃觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，是學(xué)生即看到了自己成績(jī)的進(jìn)步，形成自尊自信的良好體驗(yàn)，又看到了自己的不足和努力方向，做到了自重自律，自己調(diào)控。
有付出就有回報(bào)。班主任帶好、教好一個(gè)班，受到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的充分肯定，使我嘗到了成功的喜悅。我堅(jiān)信：只要我們?nèi)?ài)去呵護(hù)，用智慧去澆灌，就一定能從班主任工作中找到更大的快樂(lè)，就一定能讓祖國(guó)的希望之花愈開(kāi)愈燦爛。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇2
xx是個(gè)活潑大方的小朋友，入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò)，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng)，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué)，每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，xx小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間，汽車?guó)Q笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向xx小朋友說(shuō)明了情景，并向家長(zhǎng)作了解釋，期望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后xx小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開(kāi)朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真，要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇3
在浩如煙海的職業(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)真摯的愛(ài)。自1997年畢業(yè)至今，我將全部的愛(ài)傾注在教育教學(xué)中，漫長(zhǎng)的14年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過(guò)；挫折，有過(guò)；困惑和遺憾，有過(guò)；成績(jī)、鮮花和榮譽(yù)，也有過(guò)。但是，任何狀況都沒(méi)能讓我探索的腳步停止過(guò)，也沒(méi)能讓我?jiàn)^斗向上的斗志松懈過(guò)。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛(ài)永恒。
“叫醒漢字，叫醒漢語(yǔ)，讓我們一齊開(kāi)啟吧……”每一天聽(tīng)著校園優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動(dòng)的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛(ài)的事業(yè)就是我的幸福。
這天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來(lái)的是新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。“過(guò)著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
一、用真實(shí)的微笑迎接學(xué)生
對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，雖然平時(shí)說(shuō)得較多，但是我卻覺(jué)得自己在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽(tīng)話。有時(shí)換位想一想，哪個(gè)學(xué)生喜歡板著臉的老師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自己一些善意、會(huì)心、發(fā)自心底的微笑！
二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生
俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”。優(yōu)秀的班主任會(huì)用愛(ài)的目光溫暖一個(gè)個(gè)孩子的心靈。應(yīng)對(duì)孩子各種各樣的錯(cuò)誤，她們不會(huì)驚雷驟雨，只有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問(wèn)一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的？當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)投去贊許的目光，但是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)給他投去嚴(yán)厲的目光，好像在質(zhì)問(wèn)：你怎樣又是這樣？嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴(yán)厲行嗎？其實(shí)，我注意到自己只做了一半，課上嚴(yán)厲過(guò)后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽(tīng)他的心聲，也許他可能就會(huì)向我敞開(kāi)他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時(shí)教育的效果可能就明顯了。
三、用激情的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育
書之重要，不言而喻。如何開(kāi)展讀書活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向。“晨誦、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個(gè)人能夠不懂音樂(lè)，能夠不會(huì)體育，但不能夠沒(méi)有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無(wú)可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國(guó)兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過(guò)一個(gè)難忘的好處恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個(gè)特殊的日子里，一個(gè)充滿希冀和夢(mèng)想的季節(jié)中，把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫下：“因?yàn)樽x書，我們變得明智、聰慧；因?yàn)樽x書，我們變得高尚、禮貌；因?yàn)樽x書，我們變得明理、善辯；因?yàn)樽x書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵(lì)孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時(shí)還開(kāi)展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。
在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠(yuǎn)；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！老師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)光給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇4
曾今在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一句話：在中國(guó)，各式各樣的主任多如恒河沙數(shù)，而班主任大概是中國(guó)乃至世界上權(quán)力最小，管事最多，受氣最大，壓力最重的主任。作為一個(gè)有xx年教齡，同樣有著xx年班主任工作經(jīng)歷的教師，我真的是感同身受！
的確如此，班主任管的事很多，大到學(xué)校管理制度的具體實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的提高；小到班里面誰(shuí)和誰(shuí)吵架啦，誰(shuí)的零花錢不見(jiàn)了，誰(shuí)的成績(jī)又退步啦等等這些看起來(lái)雞毛蒜皮的小事，足以讓你焦頭爛額、疲于應(yīng)付，往往還出力沒(méi)效果、吃力不討好！
有一個(gè)故事叫《庖丁解牛》，說(shuō)是有一個(gè)叫庖丁的廚師，他最擅長(zhǎng)解剖牛的身體，他有一把刀用了十九年，曾經(jīng)解剖了無(wú)數(shù)的牛，可是，那把刀卻像新的一樣。而一般的廚師一年就要換一把刀，有的甚至幾個(gè)月就要換。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槟切⿵N師總是用刀來(lái)砍牛的骨頭和結(jié)實(shí)的筋絡(luò)，而庖丁則先通過(guò)觀察熟悉了牛的身體結(jié)構(gòu)，因此在解牛時(shí)，他的刀子就會(huì)在牛的筋骨、脈絡(luò)的縫隙間游刃有余地穿過(guò)。庖丁之所以能成為解牛行業(yè)的佼佼者，是因?yàn)樗煜ち伺５纳眢w結(jié)構(gòu)，把握了解牛的基本套路。從“為之提刀四顧”到“為之躊躇滿志”，成功后的幸福感便油然而生。
總結(jié)一下庖丁的成功秘訣，集中體現(xiàn)在三個(gè)詞上，就是他對(duì)解牛工作的“熱愛(ài)”，對(duì)牛身體結(jié)構(gòu)的“了解”和工作時(shí)的“專一”。“熱愛(ài)”+“了解”+“專一”造就了庖丁的成功，帶來(lái)了心理上的幸福。作為班主任，我們?cè)诠ぷ髦袨槭裁磿?huì)缺乏幸福感呢？很大的原因在于我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中，往往是揮舞著無(wú)形的大刀盲目地砍伐著硬骨頭，也砍伐著自己的身體和心理，由此帶來(lái)了疲憊感、壓力感、厭煩感。那么如何提升我們的幸福感，我想要做到有“三心”，即“事業(yè)心”、“愛(ài)心”和“包容心”
一、做有“事業(yè)心”的班主任
首先，我講一下“事業(yè)心”
當(dāng)我在準(zhǔn)備這個(gè)發(fā)言稿時(shí)，我家先生談了自己的看法，他認(rèn)為不論何種職業(yè)，要想取得幸福感，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問(wèn)題。同樣，我們的教育是一項(xiàng)事業(yè)，而教育事業(yè)的意義則在于奉獻(xiàn)。庖丁解牛之所以那么成功，首先在于他把解牛當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)看待、來(lái)奉獻(xiàn)。如果，他將解牛這件事僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，一種謀生的手段，那他還會(huì)那樣費(fèi)盡心力、孜孜以求地去研究牛的身體結(jié)構(gòu)，把握解牛的規(guī)律嗎？同樣班主任工作，又何嘗不是如此！只有把班主任當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，來(lái)付出精力和心血，才會(huì)熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，也才會(huì)找到成功感和心靈上的幸福感。
二、做有“愛(ài)心”的班主任
在教師的奉獻(xiàn)中，我覺(jué)得最重要的是奉獻(xiàn)愛(ài)心。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生心靈的大門不總是敞開(kāi)的，特別是對(duì)他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設(shè)一個(gè)警戒哨兵，不把真情實(shí)感或心理活動(dòng)流露出來(lái)，教育也常常是無(wú)效的。”如果我們能夠捧出一顆愛(ài)心，師生之間就會(huì)搭起一座心靈溝通的橋梁，讓孩子們充分感受到你對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的尊重和信任，孩子們就會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，許多教育的難題就會(huì)迎刃而解。
我到現(xiàn)在都能記得初見(jiàn)班里一個(gè)孩子的情景，怯生生的眼神、打著石膏的左臂，獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒(méi)有其他同學(xué)的那種興高采烈。
“你叫什么名字呀？”我問(wèn)他。
“羅嘯。”他輕輕地回答。
其實(shí)他的情況我已經(jīng)了解了一些，在幼兒園里他是個(gè)非常活潑甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)淘氣的孩子，玩耍中不小心摔斷了自己的左胳膊，在這邊的醫(yī)院治療效果不理想，最后輾轉(zhuǎn)到了北京，就是到現(xiàn)在他的胳膊也還沒(méi)有痊愈，上小學(xué)的這一年中，他有小半年是在治病。正是因?yàn)檫@樣，孩子的性格徹底轉(zhuǎn)變，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)與人交流。我就在想：這治療的過(guò)程一定非常的不容易，要不怎么會(huì)讓這么小的孩子產(chǎn)生這么大的變化！因?yàn)槲易约旱暮⒆右哺畈欢啻螅徽撌亲鳛橐晃焕蠋熯�是一名媽媽，感覺(jué)特別心疼。于是我就特別的關(guān)注他。上課的時(shí)候，他不舉手發(fā)言，我鼓勵(lì)他發(fā)言；課后，他不喜歡和同學(xué)們玩耍，我讓別的.孩子主動(dòng)去和他交流。這樣，一學(xué)年下來(lái)了，雖然他的性格還是那樣，但是我感受到了他的變化：上課時(shí)，他的眼神主動(dòng)地和我交流了；課后居然能夠主動(dòng)和小伙伴們跳繩踢毽子了。看著他的點(diǎn)滴變化，真的不是可以用高興這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的。后來(lái)，他的媽媽和我聊天我才知道，原來(lái)我的每次鼓勵(lì)他都記在心里了，而且我每表?yè)P(yáng)他一次他都能夠高興好一陣子。其實(shí)，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了我們對(duì)他的關(guān)心、對(duì)他的愛(ài)，那么我們就有可能改變孩子的一生。
三、做有“包容心”的班主任
當(dāng)老師、當(dāng)班主任，不僅要有事業(yè)心、愛(ài)心，更多的還要有一顆包容心。
由于以前我大都是帶中高年段，近幾年還是第一次當(dāng)一年級(jí)的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對(duì)這一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子。每天看到他們頭都大了：昨天，一點(diǎn)小事就像一窩蜂似的跑到我那兒告狀，雞毛蒜皮的小事說(shuō)得比天還大；今天，誰(shuí)上課又不聽(tīng)講啦；明天誰(shuí)的作業(yè)完成的又不認(rèn)真了……每天都弄得我疲憊不堪。心里總是盼著他們快快長(zhǎng)大，盼著自己什么時(shí)候能熬出來(lái)。更可氣的是，班里調(diào)皮的小男孩特別多，總是三天一小事，五天一大事地給我找麻煩，每到這時(shí)我就后悔怎么心血來(lái)潮去教一年級(jí)呢！有的時(shí)候真的是看到他們就煩！
不過(guò)，在后來(lái)的工作中我意識(shí)到：如果一位教師，老是看學(xué)生不順眼，這是特別嚴(yán)重的事。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。”或許這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但對(duì)人很真誠(chéng)；或許那個(gè)孩子行為習(xí)慣不好，但有藝術(shù)天賦；或許他的接受能力比較弱，但是對(duì)人對(duì)事卻非常熱心。我們要試著去欣賞孩子，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，只有這樣，才能建立起一種和諧的師生關(guān)系，我們自己也才能有一個(gè)寧?kù)o、平和的心情。也正是帶著這樣一顆包容之心，班級(jí)的每一位學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，形成了非常好的班風(fēng)。
可能大家和我有同感：當(dāng)你接到問(wèn)候的時(shí)候；看到學(xué)生進(jìn)步、取得成績(jī)的時(shí)候；發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越棒的時(shí)候……你會(huì)感覺(jué)到你是世界上最幸福的人。希望我們能有一顆平常心，享受工作的每一天，在付出與回報(bào)中，在生活的喜怒哀樂(lè)中，在和學(xué)生相處的每一個(gè)平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的班主任。
一、我的班級(jí)管理目標(biāo)：
讓更多的學(xué)生管理班級(jí)，人人是班級(jí)的主人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感。
二、我的工作策略：
1、經(jīng)過(guò)自薦、投票選舉，成立中隊(duì)委員會(huì)，有（正、副）中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員八人組成。
2、成立責(zé)任管理小組。具體做法如下：
a.中隊(duì)會(huì)上，集體討論中隊(duì)里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位。經(jīng)討論后，一致通過(guò)要進(jìn)行“圖書管理、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理、衛(wèi)生管理、黑板報(bào)工作組、學(xué)習(xí)互幫互助組”等五個(gè)小組的招聘、組建工作。
b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)參與。
c.選舉，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更注重行為品德、工作能力，責(zé)任感。每組組員五到八人不等。
d.中隊(duì)長(zhǎng)分配到各組，帶領(lǐng)組織一起工作，責(zé)任到人。
3．實(shí)行早讀領(lǐng)讀員、班級(jí)值日班長(zhǎng)輪換制。
三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系：
（一）學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 在培養(yǎng)班干部的過(guò)程當(dāng)中，必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。可以在每次的班干會(huì)議上要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該在學(xué)業(yè)上也樹(shù)立起自己的威信。
（二）集體與個(gè)人的關(guān)系 常言道：“千里馬常有，伯樂(lè)不常有”，在選拔時(shí)，就應(yīng)該了解班中哪些同學(xué)威信高，哪些同學(xué)人際關(guān)系好，哪些同學(xué)有號(hào)召力，哪些同學(xué)有繪畫、體育等方面特長(zhǎng)，哪些同學(xué)較有正義感……班干部威信的樹(shù)立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)樹(shù)立自己的形象，并力求把班級(jí)安排的每一件事情做到最好。
四、首先要給競(jìng)選班干部的學(xué)生講明白三個(gè)道理：
１、當(dāng)干部是鍛煉自己工作能力的好機(jī)會(huì)。
２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。
３、當(dāng)干部要培養(yǎng)自己的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
五、其次要讓班干部認(rèn)識(shí)到：權(quán)利和責(zé)任并重
我個(gè)人認(rèn)為，要能形成良好的班級(jí)干部氛圍，思想教育一定少不了。作為班級(jí)的小干部，你有為班級(jí)中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時(shí)你也有管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時(shí)，可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止，來(lái)維護(hù)班級(jí)利益。在班級(jí)管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級(jí)的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任，班主任須讓班干部在擔(dān)任過(guò)程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對(duì)事情的處理，班級(jí)才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(zhǎng)。
六、樹(shù)立“光榮意識(shí)”感
要培養(yǎng)一個(gè)有組織性，有活力的班級(jí)干部隊(duì)伍，不僅要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任和權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)意識(shí)，更要在班級(jí)中形成一種擔(dān)任班級(jí)干部是“很光榮”的意識(shí)氛圍。利用午會(huì)課，推薦一些“小干部”成功人生的故事，可以是班內(nèi)的或是校內(nèi)的，也可以是全國(guó)十佳少先隊(duì)員等例子，使學(xué)生潛意識(shí)中形成為集體服務(wù)是光榮的這樣一種意識(shí)。班主適當(dāng)給班級(jí)小干部一些優(yōu)惠政策，讓更多學(xué)生知道服務(wù)奉獻(xiàn)也會(huì)有回報(bào)。明確的分工，有獨(dú)立的“領(lǐng)地”。我們可以把每一個(gè)職務(wù)都細(xì)化分工，給予每個(gè)干部獨(dú)自管理的一個(gè)角落，這樣不僅大大提高了班級(jí)管理的效率，更使得干部們熱情，光榮感極大的滿足和提高。
七、作為班主任，對(duì)待班干部至少要有兩個(gè)原則：給予足夠可感受的信任
當(dāng)學(xué)生在處理班級(jí)事情時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)意外事情，老師要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對(duì)事情的看法，再綜合的評(píng)判事情的經(jīng)過(guò)。不要因?yàn)槭前嗉?jí)的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì)讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過(guò)程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過(guò)程。
第二個(gè)原則是獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰
在管理班級(jí)小干部的過(guò)程中，我們有一個(gè)最大的問(wèn)題，不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考：班級(jí)的小干部，受到的表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多？有時(shí)成績(jī)不好，先批評(píng)班干部；日常行規(guī)不好，先批評(píng)班干部；學(xué)校活動(dòng)中表現(xiàn)不好，先批評(píng)班干部……細(xì)想，你會(huì)喜歡擔(dān)任這樣的職位？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做班干部是不快樂(lè)的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級(jí)中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級(jí)干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級(jí)干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰。
八、鍛煉小干部能力的有效途徑：
1、 日常行為規(guī)范的各個(gè)方面有相關(guān)的小干部各盡其職。
2、在活動(dòng)中鍛煉：在活動(dòng)中大膽放手，讓班干部有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中提高他們的能力。如：在校運(yùn)會(huì)中，我們班的“拉拉隊(duì)”被評(píng)為了“優(yōu)秀拉拉隊(duì)”的稱號(hào)，其中所有的口號(hào)和舞蹈都是由班干部設(shè)計(jì)編排的。
通過(guò)主題班、隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。比如9月份由學(xué)習(xí)委員小組組織的激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)愿望》，10月份由勞動(dòng)委員小組組織的為瀏河營(yíng)地二日活動(dòng)的準(zhǔn)備《日常小家務(wù)的培訓(xùn)》，培養(yǎng)了學(xué)生的自己服務(wù)能力，11月份為參加X(jué)X區(qū)的主題隊(duì)會(huì)展示評(píng)比的《文明迎世博，我們?cè)谛袆?dòng)》，學(xué)生們上網(wǎng)搜集了豐富的世博知識(shí)，利用休息天的時(shí)間去福利院向老人們宣講世博知識(shí)，還用相機(jī)、問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行“找陋習(xí)”的調(diào)查活動(dòng)并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，鍛煉了隊(duì)員們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)小公民意識(shí)。12月份的《我們的圣誕party》，由中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了同學(xué)們互換賀卡，說(shuō)出我收到的新年第一份美好祝福和游戲等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诟杪暫托φZ(yǔ)中盡顯自己的風(fēng)采。
最后用一則小故事來(lái)結(jié)束我的談話：某一電臺(tái)采訪一個(gè)著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理，問(wèn)他，招聘員工時(shí)，主要看什么？
他答道：“主要看工作能力。”
“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問(wèn)道。
“文憑只不過(guò)是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高，但實(shí)際工作中，主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑。”
從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。
臨近畢業(yè)，學(xué)生內(nèi)心滿是希望與不安，心情十分復(fù)雜。作為培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生多年的班主任，心情和學(xué)生也是一樣的……
學(xué)生就要離開(kāi)母校了，班主任該如何上好最后一課呢？
一、多講些關(guān)切的話
1．“有困難時(shí)，隨時(shí)來(lái)找我！”
對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，在前進(jìn)的道路上等待著他們的是什么，將來(lái)會(huì)怎么樣，他們一無(wú)所知。在這種情形下，給這些對(duì)未來(lái)一片迷茫的學(xué)生們以一臂之力，加以正確的引導(dǎo)，是畢業(yè)班班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)。
“當(dāng)你碰到困難，感到苦惱或毫無(wú)辦法的時(shí)候，務(wù)必到我這里來(lái)，跟老師談?wù)劊 ?/p>
“若從家里出走，無(wú)處棲身時(shí)，可到老師家里來(lái)。”
“無(wú)論如何要給老師打個(gè)電話。”
班主任這里應(yīng)是學(xué)生最終也是永遠(yuǎn)的港灣，它將始終對(duì)學(xué)生敞開(kāi)大門。
2．講述我的前半生
班主任應(yīng)追溯到自己的青少年時(shí)代，做一番換位思考，特別是回味畢業(yè)階段的體驗(yàn)。教師應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)他們思考一些可能會(huì)遇到的問(wèn)題。如：
招惹家長(zhǎng)生氣，應(yīng)如何向家長(zhǎng)道歉？
玩游戲而忘了作業(yè)，你將如何面對(duì)教師？
升入高一級(jí)學(xué)校之后，收到異性的來(lái)信怎么辦等等。
也就是說(shuō)，最重要的一點(diǎn)是搞清現(xiàn)在的學(xué)生都愿意聽(tīng)些什么，然后作為最后一堂課的教學(xué)內(nèi)容。
3．暢談畢業(yè)的意義和升學(xué)的喜悅
每個(gè)人一生中有許多只經(jīng)歷過(guò)一次的事，小學(xué)畢業(yè)就是其中一件。在小學(xué)畢業(yè)之際，應(yīng)該讓學(xué)生相互談?wù)勛约旱拇蛩恪瓕W(xué)生們即將向人生邁進(jìn)一步的時(shí)候，班主任的話具有重要的意義。班主任不僅要讓學(xué)生總結(jié)今天，更應(yīng)讓學(xué)生展望未來(lái)。
所謂“畢業(yè)”意味著什么？
所謂“出發(fā)”是干什么？
所謂“友情”是什么？
所謂“立志”應(yīng)怎樣做？……
因?yàn)槭亲詈笠惶谜n，所以最好能組織大家一起認(rèn)真談?wù)勑摹?/p>
只有讓學(xué)生在最后一堂課就上述問(wèn)題進(jìn)行討論，才能使學(xué)生在畢業(yè)典禮那天，興趣濃厚地認(rèn)真聽(tīng)校長(zhǎng)和來(lái)賓的講話，這樣會(huì)使得畢業(yè)典禮開(kāi)得更加有意義。
二、激發(fā)愛(ài)校之心
1．回到一年級(jí)
在舉行畢業(yè)典禮的前一天，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一圈，一定會(huì)使每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生回憶往事的心境。他們會(huì)想起六年來(lái)小學(xué)的生活，看看自己成長(zhǎng)的足跡，這些將激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)（感恩應(yīng)該是他們畢業(yè)前最后一門必修課，也應(yīng)是終身的學(xué)業(yè)）。在校內(nèi)轉(zhuǎn)一圈回到教室之后，可以組織大家一起談感想，或?qū)⒆约旱捏w會(huì)和感想寫在紙上，貼在學(xué)習(xí)園地中。
2．開(kāi)個(gè)畢業(yè)晚會(huì)
老師和學(xué)生們手拉著手，談?dòng)亚閹熒椋輰W(xué)習(xí)生活趣事，感受離愁的滋味，暢想美好的未來(lái)……這將是一件很有趣的活動(dòng)。若家長(zhǎng)們能參加，則會(huì)使晚會(huì)更加有意義。
最后一堂課，也許會(huì)改變學(xué)生的人生方向。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇5
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得極為重要，本學(xué)期我是七年二班的班主任，以下談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。
一、“良好的開(kāi)端是成功的一半”。
新生入學(xué)后，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)容量的加大，自己可分配時(shí)間的減少，很容易對(duì)中學(xué)生活產(chǎn)生不適應(yīng)，這是造成很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)成績(jī)下降乃至掉隊(duì)的根本原因。所以對(duì)于班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，融入到新的集體中來(lái)，第一次見(jiàn)學(xué)生時(shí)，我的第一個(gè)問(wèn)題是：“同學(xué)們你們有目標(biāo)嗎?”全班48人舉手的只有7個(gè)人，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在小學(xué)的思維慣性上，我給了他們5分鐘的時(shí)間讓他們認(rèn)真的想了想，而后我提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的愿望和目標(biāo)都是考入理想的學(xué)校，其中有一個(gè)叫李丹的學(xué)生的回答很特別，她的目標(biāo)是：“每天都比前一天進(jìn)步一點(diǎn)。”我感覺(jué)說(shuō)得非常好。想要成功首先要有目標(biāo)，作為班主任首先就是從學(xué)生的目標(biāo)入手，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。開(kāi)學(xué)的一個(gè)月乃至半學(xué)期的主要工作都是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為或不適應(yīng)的狀態(tài)，要及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生形成一個(gè)自身發(fā)展的良性循環(huán)，每一天都有不同程度的進(jìn)步。
二、“榜樣的力量是無(wú)窮的”
“身正為范，學(xué)高為師”，投身教育事業(yè)的第一天我就深深知道自己肩負(fù)的任務(wù)重大。在學(xué)生眼里班主任的一言一行有莫大的作用，教師必須時(shí)刻注重自己的言行舉止，利用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生。軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生踢不好正步，我在旁邊演示，利用學(xué)生休息的時(shí)候?qū)�(gè)別踢不好的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的示范糾正;每天午讀時(shí)間唱歌，全體唱歌時(shí)聲音小，我在前面起頭；班會(huì)氣氛不夠時(shí)，我先表演節(jié)目或者激情的演講。教師要把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)多種健康的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合能力。
在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，這個(gè)榜樣可以是人，也可以是事，抓住教育契機(jī)，抓住教育細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生已有的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)好人好事，利用日常早晚總結(jié)時(shí)間或者是班會(huì)時(shí)間大力表?yè)P(yáng)。積極創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣。
三、“三個(gè)一的重要性”
教委推行的三個(gè)一工程，“每天背誦一個(gè)勵(lì)志警句”、“每周講述一個(gè)感恩故事”、“每月訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣”。每天值日班長(zhǎng)在黑板邊書寫一條名言，全班學(xué)生準(zhǔn)備名言本記錄背誦，每周一專門同學(xué)講述一個(gè)感恩故事。堅(jiān)持下去，不但對(duì)于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)有重大意義，而且為學(xué)生提供了良好的文學(xué)素材。活動(dòng)非常有意義。
四、“學(xué)生以學(xué)為本”，狠抓課堂效率。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功”。從去年開(kāi)始二十一中學(xué)開(kāi)始實(shí)行學(xué)案法教學(xué)，教師備課準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生上課利用學(xué)案，以自學(xué)為主，合作交流，小組評(píng)分，教師轉(zhuǎn)變角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，課堂要有組織、有紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)要短時(shí)高效。我在班級(jí)注意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，要求學(xué)生能在課堂上完成的任務(wù)就不要再課下完成，能在學(xué)校完成的任務(wù)就不要留到回家完成。能自己完成的任務(wù)就自己完成，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多注意觀察，注重找方法，和學(xué)生一起研究如何提高效率。平時(shí)在小事上鍛煉學(xué)生的獨(dú)立完成任務(wù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。狠抓課堂聽(tīng)課紀(jì)律，采取坐班和隨時(shí)抽查相結(jié)合，注意觀察學(xué)生坐在那里是不是真的積極在聽(tīng)、積極在學(xué)、是不是真的聽(tīng)進(jìn)去了、聽(tīng)到了是不是馬上就去做。每天安排一節(jié)自習(xí)時(shí)間，由值日班長(zhǎng)督促紀(jì)律，我不定時(shí)抽查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，收到良好效果，班級(jí)很快成型。
五、“激勵(lì)的言語(yǔ)是學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和走向成功的良藥”
教師往往是不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，說(shuō)出鼓勵(lì)的一句話，對(duì)于學(xué)生都有莫大的激勵(lì)。教師要充分利用皮革馬利翁效應(yīng)和南風(fēng)效應(yīng)，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我班一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生小豪，開(kāi)學(xué)第一天我就觀察出其自信心不足，行為習(xí)慣較差，多次找他談心，從走路挺胸抬頭開(kāi)始，到學(xué)習(xí)、到與其他同學(xué)交往，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)其改正不良習(xí)慣。前兩天學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放周，見(jiàn)了很多家長(zhǎng)，其中他的母親高興的告訴我，孩子在家變得聽(tīng)話多了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。連他在社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的老師說(shuō)最近突然變了，變得懂禮貌了，知道注意聽(tīng)講了，我看到這個(gè)比我大幾歲的中年女人有了不少皺紋的臉上的欣慰的笑容，我真的很高興。教師要注重細(xì)節(jié)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，往往更渴望得到老師的鼓勵(lì)和肯定，更希望得到老師的關(guān)心。
六、要善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育
“學(xué)生是發(fā)展中的人”，教師要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，不能一味的看學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的才能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我班有個(gè)學(xué)生叫小源，小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭環(huán)境較差，在體育課學(xué)廣播操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他做得非常認(rèn)真，我就讓他到前面領(lǐng)操，他很高興，表現(xiàn)的非常積極，做得更認(rèn)真了。下課我發(fā)現(xiàn)連走路他也更自信了，我下課的時(shí)候?qū)λf(shuō)：“操做得非常認(rèn)真，老師非常高興，希望你上課也能拿出這種精神!”上課時(shí)他真的積極多了。每一名學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”等我們?nèi)ネ诰颍覀兘處煈?yīng)該多觀察，多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展
七、加強(qiáng)日常規(guī)范管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)
班級(jí)整體環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我利用學(xué)校教改的契機(jī)，把學(xué)生分為了六個(gè)小組，對(duì)學(xué)生各方面綜合評(píng)比，與小考成績(jī)相結(jié)合，利用加分制度，一個(gè)月一評(píng)比，有針對(duì)性的規(guī)范學(xué)生的日常行為，從一點(diǎn)一滴抓起，要求細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)得好的風(fēng)氣、好的現(xiàn)象大力表?yè)P(yáng)和加分。使學(xué)生對(duì)自己的行為有了很大的約束性，培養(yǎng)的學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從客觀上刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每名同學(xué)每天都盡力為小組和班級(jí)努力，收到了良好的效果。
八、鼓勵(lì)上進(jìn)，持之以恒、鞏固習(xí)慣
行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，“教育要反復(fù)再反復(fù)”，要持之以恒，要一步一個(gè)腳印，因此我不期望短期讓他們就做得非常好，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，班級(jí)已經(jīng)基本成型，現(xiàn)在要抓反復(fù)，在抓反復(fù)的基礎(chǔ)上提高，我堅(jiān)信一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
總之，班主任工作意義重大，馬卡連柯說(shuō)過(guò).“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。”作為我們教師既然選擇了這個(gè)神圣的事業(yè)，就要積極的面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”讓他們的人生更加精彩。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇6
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從2014年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇7
教學(xué)兩年，有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。
我班的CQ就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在和他相處的兩個(gè)學(xué)年，我似乎沒(méi)有特意去留意過(guò)他的一舉一動(dòng)。直到本月的一次大課間，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那天大課間，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好放在飲水機(jī)旁邊的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，CQ同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，大課間結(jié)束回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我盡可能的多關(guān)注他，又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他好像開(kāi)始改變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高，這件事給我留下了很深的印象，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。通過(guò)這一件事也使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。
多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，也許他明天的成功就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇8
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的特別，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇9
我在擔(dān)任三年級(jí)班主任時(shí)遇到這樣一個(gè)孩子，調(diào)皮搗蛋、作業(yè)不做、欺負(fù)同學(xué)、上課不專心，他就是王少杰，一個(gè)只有8歲的“小魔王”。
一天，我很早來(lái)到學(xué)校，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也來(lái)了，都會(huì)很自覺(jué)的進(jìn)行晨讀；但有一顆“小皮蛋”，他不會(huì)進(jìn)教室，跑到小樹(shù)林玩耍，到要打上課鈴聲時(shí)，才會(huì)看到他灰溜溜的來(lái)了。第一節(jié)班會(huì)課，競(jìng)選班干部。剛要說(shuō)話，兩個(gè)孩子哭著鼻子就來(lái)找我，：“老師，王少杰又打我們了，我們?cè)谕嫠＃瓦^(guò)來(lái)拿著樹(shù)枝敲我們的頭……”。安撫好受傷的孩子后，我想正好班會(huì)課好好管管他，當(dāng)要他站起來(lái)時(shí)，腦袋突然出現(xiàn)一個(gè)想法，讓他當(dāng)班干部。換一種方法，是不是就能改變他？我當(dāng)堂宣布我們班勞動(dòng)委員是王少杰同學(xué)，同學(xué)們立馬反對(duì)，并說(shuō)他是我們班最討嫌的人，成績(jī)差，又喜歡打架，全班幾乎沒(méi)有沒(méi)被他打過(guò)的，而且天天都打人……
我想了想，很霸道的說(shuō)了句：“王少杰就是我們班的勞動(dòng)委員”，我感覺(jué)到了同學(xué)們的唏噓聲，也看到了“小魔王”望向我不可思議的眼神。我告訴小杰，勞動(dòng)委員每天要最早到教室，最后一個(gè)回家，安排好同學(xué)們的打掃工作并監(jiān)督到位，協(xié)助大隊(duì)干部做好勞動(dòng)工作。管別人時(shí)，自己先要做好個(gè)人衛(wèi)生干凈，按時(shí)到校，合理管理他人，不能懲罰他人。我問(wèn)小杰能做到嗎？第一次沒(méi)有回答我，我又問(wèn)了一次，他很小聲的回答我：能。第三次我要他看著我的眼睛說(shuō)，并告訴他，老師要你當(dāng)，你就當(dāng)，而且老師相信你會(huì)做得很好。我能看到他眼睛放光了，第三次他大聲的告訴我：能。
從那天擔(dān)任班干部開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他每天來(lái)的比我還早，值日生名單也寫在了黑板右下角，自己拿著掃把就開(kāi)始掃地。我告訴他，自己不需要掃，他說(shuō)別人還沒(méi)來(lái)，我先來(lái)就幫他們掃掃，眼睛里又看到放光了。剛開(kāi)始我怕他還是老毛病就范或管不好，就會(huì)常常監(jiān)督下。一個(gè)星期過(guò)去了，在班會(huì)課上我問(wèn)同學(xué)們：小杰的勞動(dòng)委員當(dāng)?shù)迷鯓樱瑢W(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲給出了答案，“沒(méi)想到他會(huì)管的這么好”、“他不打我們了”、“他天天要求我把桌椅擺整齊”我再次從他眼睛里又看到放光了，他第一次得到同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，害羞的臉上升起了兩個(gè)“小太陽(yáng)”。
在后面的一個(gè)學(xué)期小杰都盡心盡責(zé)出色的完成了自己的工作任務(wù)，并把自己的壞習(xí)慣也改了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)幫助他人，講究衛(wèi)生的小學(xué)生了。
我很欣慰他的改變，也改變了我對(duì)他的看法。我相信每個(gè)孩子都是可塑的，只要用心關(guān)心他們，找到閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他們，相信孩子們也就會(huì)越來(lái)越好！小杰的“當(dāng)官”不僅讓他變得上進(jìn)優(yōu)秀了，也讓我變得更加理智與細(xì)致。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取向優(yōu)秀教師發(fā)展。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇10
有人說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)就是“師愛(ài)”。“師愛(ài)”是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它應(yīng)具備正直少卻虛偽、具備無(wú)私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘,具備愛(ài)心少卻動(dòng)怒；它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
又到了人生的拐角處，在鄉(xiāng)下工作了二十多年，在別人羨慕的眼光中進(jìn)城了，可我找不到一絲興奮的感覺(jué)，對(duì)那個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的同事充滿了惶恐與好奇，雖然無(wú)數(shù)次給自己打氣，無(wú)數(shù)次對(duì)工作做好了計(jì)劃。當(dāng)這一切真的來(lái)到，讓我但任四（3）班56位學(xué)生的班主任時(shí)，我還是緊張了，15年了，15年沒(méi)當(dāng)班主任了，我不知迎接我的是一群怎樣的孩子。一切都從零開(kāi)始，既然要做了，就要做最好，這是我做事的一貫準(zhǔn)則。
作為班主任老師，每一天都在與學(xué)生打交道，每時(shí)每刻每分每秒都在與學(xué)生相處，如何做好班主任工作是我們每一個(gè)班主任面臨的問(wèn)題。學(xué)生在行為習(xí)慣，道德養(yǎng)成，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都與我們的教育密不可分，學(xué)生又是一個(gè)有特別、有差異、有思想、有情感的人，如何才能讓學(xué)生對(duì)我們信服、對(duì)我們信任、對(duì)我們傾心。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些學(xué)生，他們上課無(wú)心聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律，老師往往上課都上不下去，下課欺負(fù)其他同學(xué)，翻越圍墻逃課，謊話連篇，總不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，想盡一起辦法為自己的行為找借口，找理由，考試作弊家常便飯，作業(yè)從不完成，搞得班上同學(xué)都不喜歡他們，科任老師都頭疼他們，他們不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)、生活、行為一團(tuán)糟。如何來(lái)引導(dǎo)他們，如何能夠讓學(xué)生更快樂(lè)的健康成長(zhǎng)，是我們思考的問(wèn)題，更是我們應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。
我接手的是23位女生，33位男生的大班，有父母離婚的單親孩子，有不愛(ài)吃飯的問(wèn)題學(xué)生，有整天不愛(ài)做凳子的多動(dòng)小男孩，有需要媽媽陪讀的學(xué)生。干開(kāi)學(xué)的第三天，原來(lái)的班主任就跟我說(shuō)“你們班的洪哲豪同學(xué)腦子是很靈，可從來(lái)不自覺(jué)做作業(yè)，上課回?zé)o緣無(wú)故離開(kāi)坐位，獨(dú)自走出教室玩，課間在教室打鬧，接下來(lái)則不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課就睡覺(jué)、閑談、看漫畫、玩手機(jī)、玩游戲機(jī)，搞得課堂不得安寧。下課向其他同學(xué)要錢，甚至?xí)絿鷫μ诱n等。同學(xué)與他常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測(cè)試都相當(dāng)差，科任老師說(shuō)有他在班上，老師上課就是一種精神和體力的折磨。聽(tīng)了后我腦袋一大：“完了，我該怎么辦？”種種行為讓我非常氣憤，也讓我頭很疼。想是這樣想，但應(yīng)該怎么辦，不可能說(shuō)不要他吧。
但我能做的只是找他談話，看看有沒(méi)有效果，這樣，他成了我們辦公室的常客，多次談話與努力都沒(méi)有用，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻更加變本加厲，怎么辦？在這樣下去，毀的不將是他，是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，或許是整個(gè)班級(jí)，我要怎樣才能改變這樣的現(xiàn)狀呢。
后來(lái)在家看了一部電影《跑酷青春》，里面有一句話震撼做了我“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生。”這時(shí)我反思自己，我了解他嗎，我除了知道他的名字外，其他的我是一無(wú)所知，為了有針對(duì)性地做他工作：
一、我決定先從班上入手，請(qǐng)班上成績(jī)較好的，行為習(xí)慣良好的同學(xué)先與他做朋友，了解他的內(nèi)心想法，掌握他思想上的動(dòng)態(tài)，我并根據(jù)我所掌握的情況來(lái)接近他，先與他拉近關(guān)系，為下一步作鋪墊。
二、是到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。每次見(jiàn)的都是他媽媽，去了才知道他父母離異，他隨母親生活，母親要養(yǎng)家糊口所以很少監(jiān)管他，她自己更沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，很少與兒子談心，了解他的想法，關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，使他缺少了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)性格倔強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，很有個(gè)性的孩子。小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)是很優(yōu)秀的，后來(lái)還因此進(jìn)了城，但由于沒(méi)有人監(jiān)管，養(yǎng)成了打游戲，上網(wǎng)等壞習(xí)慣，最后竟慢慢與社會(huì)上的人有來(lái)往，就成了今天這樣的局面。在家訪回學(xué)校的路上，我陷入了深深的沉思，這又是一個(gè)缺乏父愛(ài)，母愛(ài)的孩子。小小年紀(jì)真可憐，接下來(lái)該怎么來(lái)幫助他呢，我想還是先設(shè)法接近他吧，唯有了解孩子的內(nèi)心想法，才有發(fā)言權(quán)啊。
接著應(yīng)從內(nèi)心里消除對(duì)孩子的隔閡，與他拉近關(guān)系，信任他、理解他，并盡全力來(lái)做好工作，剛好不久我們學(xué)校科技節(jié)要舉行“雞蛋碰地球”比賽，每班選三名歌手，我想機(jī)會(huì)來(lái)了，我點(diǎn)名要他做領(lǐng)隊(duì)，這位學(xué)生折紙、拆卸動(dòng)手能力特好，特喜歡，我正唾沫四濺的講解題目時(shí)，他肆無(wú)忌憚地站起來(lái)，莫名其妙來(lái)一句“老師，我折了一條小船”“老師我作天拆了電視機(jī)”，對(duì)，讓他全權(quán)負(fù)責(zé)，我則什么都不管，他雖感到有點(diǎn)意外，但也很爽快地答應(yīng)了。接下來(lái)每天都看他在不停的拆卸、組裝機(jī)械，此時(shí)我看見(jiàn)了他臉上少有的自信的微笑，最后在他的帶領(lǐng)下，我班獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，班上的同學(xué)都對(duì)他刮目相看。我把他叫到辦公室并告訴他，是因?yàn)槟愕呐ξ覀儼嗖奴@獎(jiǎng)的，我希望你能努力的把其他方面做好，并讓我們都為你、為班級(jí)驕傲自豪。接下來(lái)我給他媽媽打電話，讓他母親在校門口租個(gè)房子監(jiān)管他，并告訴他母親我的想法，只要一學(xué)期就可以了，先杜絕他與班上及學(xué)校其他行為習(xí)慣不好的同學(xué)交流玩耍，把他的習(xí)慣養(yǎng)成好。并要不斷的表?yè)P(yáng)他，先發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他更加自信，他母親按我說(shuō)的辦了，我再與科任老師經(jīng)常讓他幫我們做事，親近他，讓他知道我們對(duì)他沒(méi)有鄙視，只有更喜歡、只有更信任，我都沒(méi)有在為此頭疼了，關(guān)鍵是他上課再也不會(huì)遲到了，接下來(lái)則是在學(xué)習(xí)上，他自己給自己定了一個(gè)目標(biāo)，我在幫他找了一個(gè)成績(jī)很好的組長(zhǎng)來(lái)幫助他學(xué)習(xí)，并且自己經(jīng)常到班上去問(wèn)同學(xué)們我做不到的數(shù)學(xué)題，還常常故意讓他幫我講解，讓他認(rèn)為老師都可以這樣問(wèn)學(xué)生，他們還有什么不敢問(wèn)的。就這樣經(jīng)過(guò)我、科任老師、同學(xué)們的努力幫助，他已改變一切舊習(xí)，變的愛(ài)學(xué)了，上課不講話了，不逃課了，偶爾還要問(wèn)我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，害的我也跟著要學(xué)習(xí)了。
為此我很高興，才覺(jué)得學(xué)生你只要用心了，就一定能夠收獲到一份別樣的禮物，我也希望接下來(lái)它能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
或許是好久沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了，今天在改作業(yè)本時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒(méi)有了督促便開(kāi)始字跡潦草、涂涂改改的，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍，來(lái)一個(gè)“殺雞儆猴”。
下午放學(xué)，我就把這幾個(gè)孩子叫來(lái)，先狠狠地批了一頓，然后吩咐他們按照我的要求重新抄著做一遍。其他孩子都垂頭喪氣地離開(kāi)了，唯獨(dú)有個(gè)個(gè)子小小的男孩卻依舊站著不肯離去，哦，原來(lái)是他！他是我班的小調(diào)皮，平時(shí)特別貪玩，但學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，也特別有禮貌，見(jiàn)到人總是把他那小眼睛笑得瞇成一條線，特別可愛(ài)。可這時(shí)看他，卻是滿臉的委屈，看上去很不服氣的樣子，眼淚在眼睛里不停地打轉(zhuǎn)，難道，是對(duì)我的懲罰有意見(jiàn)？
于是，我立馬將他拉到身邊問(wèn)：“怎么了，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛，還不快去！”可是，他卻光顧著流眼淚，而對(duì)我的提問(wèn)置之不理，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問(wèn)了兩遍，他依舊一聲不吭，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底。終于，他開(kāi)始抬起頭來(lái)，淚眼婆娑地望著我，支支吾吾地說(shuō)：“我不想抄！”
呵！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火，盡力克制住自己的情緒，心平氣和地問(wèn)：“為什么？都已經(jīng)開(kāi)始不聽(tīng)老師的話了！你既然這么有想法，那就跟我說(shuō)說(shuō)不抄的理由吧？”只見(jiàn)他抬起了頭，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我寫得并不糊涂，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄！”
我驚呆了！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格，抵觸情緒還挺重！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外，我還挺喜歡他的，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說(shuō)得有道理，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒(méi)有公平對(duì)待？不！不會(huì)！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的。為了證明自己并不是故意在找他麻煩，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟。翻開(kāi)當(dāng)天的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，但涂涂改改明顯少了很多，為了鼓勵(lì)他，我還在他本子上寫著：清楚多了，繼續(xù)努力！
看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子，只見(jiàn)他想與我據(jù)理力爭(zhēng)的眼神明顯暗淡了不少，高高昂起的頭也慢慢低了下來(lái)。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問(wèn)：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎？”他低頭不語(yǔ)。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道自己該怎么做了！”
看著這位學(xué)生離開(kāi)辦公室，我靜下心來(lái)想著剛才發(fā)生的一幕，給了我一些啟發(fā)，那就是對(duì)學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地面對(duì)錯(cuò)誤；慢下來(lái)，讓學(xué)生正確地了解自己；慢下來(lái)，讓我們正確地教育孩子。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇11
現(xiàn)在學(xué)校分了實(shí)驗(yàn)班和普通班后，總感覺(jué)普通班的紀(jì)律越來(lái)越差了。一是社會(huì)風(fēng)氣影響，二是班主任的管理不夠到位。我感覺(jué)第二點(diǎn)是最主要的，從我做十年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看。其實(shí)我覺(jué)得普通班也就是所謂的差班，要管理好他們的紀(jì)律并不難。主要給予他們足夠的尊重和鼓勵(lì)就容易扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。可惜的是我們很多班主任都是沒(méi)有耐心，經(jīng)常是只看到他們的缺點(diǎn)而很少能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大。所以班會(huì)課上基本上都是說(shuō)教似的教育，而學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有信心，看不到班級(jí)的希望，所以一般都不會(huì)去理會(huì)班主任的說(shuō)教。
因此，我管理每個(gè)差班，首先是幫他們尋找優(yōu)點(diǎn)，讓班上每個(gè)同學(xué)都去尋找十個(gè)以上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后自己把他們的優(yōu)點(diǎn)匯總后貼在班上的學(xué)習(xí)園地上。接下來(lái)就是激勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)⒓訉W(xué)校開(kāi)展的除學(xué)習(xí)成績(jī)以外的各種比賽活動(dòng)，如拔河比賽，班際籃球賽，紅五月歌詠比賽等等，然后當(dāng)他們每取得一項(xiàng)成功后就表?yè)P(yáng)他們，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的信心，同時(shí)也是對(duì)自己的信心，這樣慢慢就把他們失去已久的自信找回來(lái)了。再一個(gè)是當(dāng)他們?yōu)榘嗉w取得榮譽(yù)時(shí)，比如連續(xù)兩周被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，我就獎(jiǎng)勵(lì)他們到野外活動(dòng)一次，或是開(kāi)一次座談會(huì)，看一場(chǎng)電影等學(xué)生喜歡的活動(dòng)。
所以每次學(xué)校把各班主任都不愿管，或是怕管的班級(jí)交給我時(shí)，我都通過(guò)耐心和信心來(lái)幫助他們走出自悲，逐漸走上自信的道路，班風(fēng)也自然的好起來(lái)。總而言之，班級(jí)管理真的是一門藝術(shù)，方法是多種多樣的，但是不管用什么方法，前提都必須是尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下進(jìn)行，否則再多的關(guān)愛(ài)，再多的道理或是再多的花樣，學(xué)生也不會(huì)接受的。
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇12
擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復(fù)雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，會(huì)說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達(dá)到我們的要求。但是，規(guī)章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿，是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話真的會(huì)影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的學(xué)生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們?cè)谛枰獝?ài)的年紀(jì)里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì)成為一個(gè)充滿愛(ài)和魅力的人！
班主任教學(xué)隨筆：關(guān)愛(ài)的碩果，智慧的結(jié)晶 篇13
從決定當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始，我也做好了擔(dān)任班主任的心理準(zhǔn)備。如果有人問(wèn)我，當(dāng)什么老師最辛苦，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，班主任最辛苦;如果有人問(wèn)我，當(dāng)什么老師最快樂(lè)，我也會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，班主任最快樂(lè)。很矛盾吧，是的，用一句地球人都知道的話來(lái)說(shuō)，就是“痛并快樂(lè)著”。
當(dāng)我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼著把這個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班集體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調(diào)”，作業(yè)不交;上課不認(rèn)真，甚至違反課堂紀(jì)律;課間調(diào)皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對(duì)于這些學(xué)生，剛開(kāi)始我是好言相勸，循循誘導(dǎo)。
可是，會(huì)覺(jué)得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過(guò)，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著考驗(yàn)，當(dāng)忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴(yán)厲地批評(píng)和呵斥。每當(dāng)我批評(píng)完違紀(jì)生，有時(shí)批評(píng)完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也非常不舒服。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“每當(dāng)批評(píng)完你們，老師心中也難受。不要責(zé)怪我兇，不要責(zé)怪我嚴(yán)厲，老師永遠(yuǎn)是為你們好，對(duì)你們負(fù)責(zé)。等你們長(zhǎng)大了，更懂事了，就會(huì)明白老師的良苦用心。”是呀，說(shuō)我嚴(yán)厲，是因?yàn)橛袀�(gè)別孩子經(jīng)常違紀(jì)，我經(jīng)常處理他們，嚴(yán)是對(duì)違紀(jì)生的，愛(ài)是對(duì)全班同學(xué)的。
當(dāng)班主任要管理一個(gè)班級(jí)，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(zhǎng)的，學(xué)生的，還有自己教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì)抱怨幾句，班主任真是累，真不想當(dāng)下去了，但是說(shuō)完又會(huì)后悔，想起一同事說(shuō)得好啊，當(dāng)班主任帶一個(gè)班，讓自己有種歸屬感。沒(méi)錯(cuò)，再苦再累，說(shuō)句心里話我舍不得這些孩子們，這些我?guī)Я藢⒔甑膶W(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。
作為一個(gè)老師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來(lái)自于學(xué)生。當(dāng)在教師節(jié)到來(lái)之際，孩子們給我送來(lái)一張張祝福的卡片;當(dāng)在校園和路上遇到我，聽(tīng)到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯老師好”;當(dāng)我身心疲憊時(shí)，孩子們?cè)诤诎迳嫌梦孱伭姆酃P寫著大大的“蒯老師您辛苦了”，當(dāng)班級(jí)取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開(kāi)心自豪的模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的快樂(lè)！
當(dāng)班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當(dāng)班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到，快樂(lè)工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì)吃苦，但是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的！說(shuō)句玩笑話，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯(cuò)。只要找到自己，活出自己，做最好的自己，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。
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