有關(guān)幼兒教師的教育隨筆
幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念，下面是小編為大家整理的有關(guān)幼兒教師的教育隨筆，歡迎參考！
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆1
提到繪本，在這幾年火起來了，尤其是在學齡前兒童中，在幼兒園教育中，對3—6歲兒童實行繪本教學是目前最有效的教學方法之一，圖文并茂的幼兒繪本，不僅能夠反映幼兒生活，而且也符合幼兒形象思維的特點，對于開拓幼兒的想象力、審美能力等具有重要意義。
隨著繪本教育如雨后春筍般拔地而起的同時，許多以繪本為載體進行其他領(lǐng)域活動設(shè)計的觀念也占據(jù)了繪本教學研究的半壁江山。而我，卻是那固執(zhí)的反對“以繪本為載體進行其他活動設(shè)計”的狂熱者，理由如下：
第一，我們拋開繪本的教學不談，說說創(chuàng)作者吧，創(chuàng)作這本繪本的人，他可沒有我們老師那么多的心眼，他可能只是很單純的想通過圖文并茂的形式表現(xiàn)一個故事，而且還是站在孩子的角度的那種單純，日本繪本之父松居直認為“繪本書中有最出色的圖文和文章”。圖為繪本的靈魂，他就像一個表情豐富的講述者，而在這種講述之中，又包含了濃厚的情感，每一部繪本不僅僅是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，更能啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒審美能力、想象能力、情感發(fā)展等，這也是創(chuàng)作者的最初動機，同樣也是我反對“拆分”繪本的理由之一，保持其原汁原味。
第二，從教學方面來談，一本好的繪本教學，不是說固定于某個特定年齡階段的孩子才能讀，要“以一敵百”面對不同年齡階段孩子都能適應(yīng)同一繪本，這就對老師提出了比較高的要求，不同年齡段的孩子心理、智力存在差異。所以，同一繪本可根據(jù)幼兒年齡特點適當刪減，小班應(yīng)以生活經(jīng)驗為主，中大班則以知識技能為主，要善于捕捉繪本教學的畫面，盡量減少一些不必要的干擾，內(nèi)容上進行整合，增強其故事緊湊性、參與性，而將繪本進行“肢解“，衍生出其他以繪本為載體的活動，會使繪本失去其特點之”本“，因為好多老師不理解某個繪本之要義，而曲解了繪本，就會使孩子領(lǐng)會不到繪本之美。
第三，從教師教育研究方面來說，一本繪本不用超乎其本身進行衍生，就可以有較多的研點展開。比如，可以通過教研中進行“同課異構(gòu)“，即是讓一個繪本在每個年齡階段都成為適合他們的材料，保持繪本的原本魅力，這樣對幼兒來說是一次很好的繪本欣賞過程，對于老師的能力提升也是有著超前意義的。
第四，就幼兒本身來說，他們對于繪本本身的喜愛是絕對遠遠超乎以繪本為載體進行的'其他活動的興趣，因為繪本故事為幼兒提供良好的想象氛圍和情感氛圍，其情節(jié)則為孩子的學習提供了引人入勝的情境。而在自主閱讀欣賞的過程之中，又能很好的培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，觀察力、注意力提升等都有著重要意義。
聽了我的嘮叨，你還贊成以繪本為載體開展活動嗎？
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆2
我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書，還要育人，在教授孩子們書本上知識的同時，還要教會孩子們做人的道理，同時教師也是一個永遠年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。
幸福的時候，是選擇幼教的時候。幼教，似乎有無窮的魅力，她深深地吸引著我，讓我對工作充滿了熱情，對未來充滿了憧憬。下面我來談?wù)剬τ谶@么多年來從事教育事業(yè)的體會和感悟：
第一，作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過來心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來說，她的奉獻精神要求更多一些，而且在工作過程中又離不開學習，必須要學會在工作中找到快樂，這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，應(yīng)該腳踏實地的一步步來，要謙虛謹慎地做好每一項工作。
第二，備課是教師教學工作的第一環(huán)，如何備課，我想對于每個老師來說確實都是一大難點。我認為備課不等于是抄寫教案，應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實際出發(fā)，根據(jù)孩子們的特點去設(shè)計一堂課，要在規(guī)定的時間內(nèi)，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。
在教學過程中我體會到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創(chuàng)造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標準件，教師也不是獵手，無法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”，課堂上存在很多的變數(shù)，要求教師具備隨機應(yīng)變和靈活機動的能力，我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動，這一點也是我工作以來特別注重的一點，因為無論是哪一門學科，都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進來才能更有效地進行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認為應(yīng)以博愛之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點，挖掘其學習潛能，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外，在課余時間對孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細致，更耐心的思想教育工作，成為他們學習，生活中的朋友，這樣才能準確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向，同時加強與家長的聯(lián)系，獲得家長的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，教師及時給幼兒適當?shù)木窆膭睿瑫蟠笤鰪娊處煹奈ΓT惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結(jié)，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
與孩子們共同成長，看似平常，但絕不是一個簡單的口號，而是一種理念，是一個行為表象的問題，更是一個思想深處的問題。
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆3
我園在今年三月份開展了一項非常有意義的活動――“樹形象，優(yōu)服務(wù)”。我作為幼兒園的一名新生力量，更應(yīng)該努力學習，配合各項工作的開展。因此針對這次活動我制定了周密的活動計劃：
1、認真學習幼兒園的各項規(guī)章制度及關(guān)于黨的先進性教育活動的有關(guān)內(nèi)容，并予以領(lǐng)會其精神。不斷加強自我思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高，立足本職,團結(jié)同志,任勞任怨，樹立良好的人民教師形象。
2、教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運，那便操著民族和人類的命運。因此，這就要求我不僅有愛心、耐心、責任心和專業(yè)的知識，還要做到公平、公正、公私分明，以自身為模范，以行動感染幼兒，讓幼兒對我充滿信任。
3、幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重。我細心學習了安全制度的內(nèi)容。做到幼兒入園要檢查，教室不放危險物品，上學放學要由家長接送。把幼兒在校的安全保證好。并時常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護自己。在園內(nèi)開展“安全教育活動”。例如：讓孩子參觀滅火演習活動，進行直觀了解。
4、要做好家長工作溝通和理解最重要。我要求自己平時少一點大意，多一份細心，把幼兒在園的表現(xiàn)如實的反映給家長，讓家長做到心中有數(shù)。我還可以采用書信、家訪或網(wǎng)站的形式了解幼兒在家的情況，做到家園共進。
5、樹立形象，規(guī)范言行。
用優(yōu)美的言行教導(dǎo)幼兒，多運用：“孩子的身體有什么問題嗎？”“好孩子，別哭了。”“您有什么交代的。”的語言。禁止運用：“吵什么，這么煩人。”“哭什么，討厭死了。”等刺激性的語言。
我們要把“樹形象，優(yōu)服務(wù)”活動搞好搞活，在活動中我們?nèi)￠L補短，盡力讓自己成為人們心目中理想幼兒教師。
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