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幼兒園中班教育隨筆

時間:2021-11-30 17:49:44 隨筆 我要投稿

幼兒園中班教育隨筆(通用18篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家整理的幼兒園中班教育隨筆(通用18篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園中班教育隨筆(通用18篇)

  幼兒園中班教育隨筆 篇1

  這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o窮的精力。每個星期一的午睡時間,晨晨都特別興奮,就是不愿意睡覺。

  由于晚上沒睡好覺,我忍不住打了個大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。

  晨晨看見了,好奇的看著我,問:“老師,你怎么哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因為我不愿意午睡嗎……對了,你剛才打了個哈欠,所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細。

  那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會,說:“老師,你是不是困了呀,困了打哈欠可難受了,我們睡覺吧。”

  幼兒園中班教育隨筆 篇2

  今天早上剛上班,中一班傳來一陣喊叫聲,“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。

  我過去一看,原來他們班來了一位不速之客,一只小小的蟾蜍,他們班的劉老師想把它請出去,這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的直直的。

  “老師,讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說,“好吧,但是別用手去碰它。”劉老師停止驅(qū)趕,蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙,“瞧瞧,這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了。“應(yīng)該是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定,干脆上網(wǎng)查查吧。”

  上網(wǎng)查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小家伙也是一種益蟲,會吃蚊子等害蟲,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康,它還會分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長見識了,謝謝這只不速之客——蟾蜍。

  幼兒園中班教育隨筆 篇3

  魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時,他為了得到我的表揚,就使勁地吃飯,不吃菜。

  于是中午用餐時,我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他可以多吃點菜。

  我說:“今天青菜很香哦,來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說:“我不喜歡吃。”我夾起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點心動了,學(xué)著我的樣子夾起一點青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來。

  看到這種情況,我十分擔(dān)心,不吃菜感冒怎么能快點好呢?我對他說:“只要你吃一點菜,老師就給你咸菜做獎勵,好嗎?”魏金昊十分高興,爽快地吃了自己的一口菜,我信守承諾給了他一小塊咸菜。

  在接下來的一段時間里,每次午餐我都給魏金昊“加餐”,有時也會給其他小朋友,不知不覺中,孩子們都食欲大增。

  幼兒園中班教育隨筆 篇4

  今天孩子們出去喝水時,突然飛進來一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長長的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。

  于是,我大聲說:“小朋友,你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個皰。”“對呀,它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論,我補充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自己的位子上。

  對孩子的教育,其實并不難,只要我們抓住機會,利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。

  幼兒園中班教育隨筆 篇5

  和幼兒朝夕相處,我們每天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實,細細一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

  我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點和進步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

  這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

  幼兒園中班教育隨筆 篇6

  王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都非常喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子,我也會特別喜歡這個小丫頭。

  每次區(qū)域活動時,她都積極參加,今天也不例外。

  在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時,聽到了告狀聲:“老師,王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種情況,我沒有批評她,而是給了她一個會意的微笑,同時又摸摸她的頭,對她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是啊?這時,我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對她的畫進行了表揚,她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

  這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺

  幼兒園中班教育隨筆 篇7

  一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是,出乎我的意料,敬慧站在原地一動也不動,仰著臉對我說:“又不是我扔在外面的。”我一愣,皺了皺眉。看來孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?

  課間游戲活動時,我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當(dāng)你找不到家時,心情會怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會不會著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

  “素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點也沒錯,借著游戲的機會,我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生,隨時都有教育的契機,教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機會,讓幼兒受益于每時每刻。

  幼兒園中班教育隨筆 篇8

  玉章是一個好動的孩子,由于家長的管理不當(dāng),形成了孩子自以為是的性格,經(jīng)常和小朋友鬧事,之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅信如果采取相應(yīng)的措施進行教育,一定會有起色。

  于是在接下來的幾次活動中,他過來告狀,我就先讓他說個夠,當(dāng)時不表態(tài),對他進行冷處理,等他激動的情緒平息了,注意力開始轉(zhuǎn)移了,這時再把他叫過來,明確地指出他的錯誤所在,并且事后與家長取得聯(lián)系,要求他們配合老師指出他的過錯,這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。

  看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質(zhì)不壞,只是沒有引導(dǎo)好,今后他會從其他小朋友中得到友誼,會比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。

  幼兒園中班教育隨筆 篇9

  今天,我上中班正忙著打掃衛(wèi)生,李國睿跑過來說:“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲,我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時,被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便,我著急沒有管他,可是當(dāng)我回來時,鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒再說什么,幫助王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

  過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景,玩具玩完沒人收拾,小椅子倒了沒人扶,保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管,小朋友跌倒了沒人幫,圖書扔得滿地是,都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做,或有的說:“不是我做的”。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,只知道別人來幫助我關(guān)心我,而不主動幫助別人,關(guān)心別人,太自私、太沒互助意識了。

  我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象,我重新審視剛才自己的做法確實有些不妥,我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事講述中,我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒說:“以后我也幫助別人,做個好孩子。”

  自此以后,我們班的保溫桶在也沒嘩嘩的流過水,幼兒在活動后都能把圖書、玩具等物品擺放整齊,小朋友跌倒了有人扶,再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

  幼兒園中班教育隨筆 篇10

  今天張海苒的媽媽來送孩子時告訴我,張海苒昨天回家說:“今天方老師表揚我了,還獎給我一朵小紅花!”我知道表揚對于幼小的孩子意味著什么,但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和鼓勵,因為在這以前我?guī)缀鯖]怎么注意她,更談不上什么表揚了。

  張海苒在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚更沒有幾次,所以,我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心,我真希望班上再多幾個這樣的孩子,因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會:為了維護集體正常的秩序,使一些活動取得較好效果,我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機,以求得他的轉(zhuǎn)變和進步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

  幼兒園中班教育隨筆 篇11

  放學(xué)的時間到了,每到這個時間,在幼兒園呆了一天的孩子們就會特別的興奮,不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西,要不就是上廁所喝水,就在家長來的那一刻特別的亂,怎么強調(diào)紀律效果都不好,怎么辦呢?這個頭疼的問題糾纏了我好久,怎么樣就能讓這些孩子們變得聽話點呢?

  今天無意中聽到了小朋友的談話,劉一冉說:“來,咱們來唱歌吧,”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌,其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來。我突然想到:這招能不能在放學(xué)的時候用呢?

  放學(xué)的時候到了,今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水,我們一起來玩拍手游戲歌,孩子們玩的可高興了,教室里安靜極了,嘿嘿這招還真管用,孩子們還沉浸在愉快的`游戲里時就被一個一個的接走了,感覺著今天的放學(xué)時刻,心理還真有種說不出的成就感呢!于是接下來的幾天我們都在放學(xué)的時候復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的新知識,我們放學(xué)的紀律變好了。原來只要我們細心留意,就會發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡單。

  幼兒園中班教育隨筆 篇12

  今天天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節(jié)活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“老師,老師我們?nèi)ネ婊莅桑袉幔俊蔽艺f:“好吧,我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一起奔向了滑梯。

  來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“老師,老師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一起跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今天的活動。

  幼兒園中班教育隨筆 篇13

  我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的。”她抽泣著點點頭,“對了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的。”想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天,晗晗媽媽對我說,晗晗回家跟他們說,老師也像媽媽,她明天去幼兒園不哭了,所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景,我覺得很開心。由此,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。

  幼兒園中班教育隨筆 篇14

  斌斌上個學(xué)期就在我們班,不過天一冷就退園了,因為奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園,不會退園了。

  通過觀察,我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達能力。斌斌是個內(nèi)向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點自卑,有了愿望也不會主動向老師表達,好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會囑咐他“以后有尿的時候要和老師說,脫不下褲子來沒關(guān)系,老師會幫助你的。”我們溫和的態(tài)度讓孩子完全對我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認真,可能是錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的一遍一遍教,有了進步就表揚他,媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的,斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理,活潑開朗的孩子,原先的自卑不見了,取而代之的是滿滿的自信。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會,養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動性、獨立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變,讓我們認識到,每個適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長不能對孩子過于溺愛,到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。

  幼兒園中班教育隨筆 篇15

  冬日,幼兒入園時,教室里飛進了一只小鳥。“老師,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對,小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間,我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。

  孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室?guī)砹藴剀啊N抑溃谒麄冃⌒〉男睦铮延脨蹱I造了一個溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時,教室里安靜了。“小鳥是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……

  小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細細的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會,結(jié)果會大相徑庭的

  幼兒園中班教育隨筆 篇16

  我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了,我們決定集體去看王一瀟。

  周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點冷,可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ4髽浜兔谰皬难矍帮w過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱歡快的歌曲,不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

  一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,希望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂,希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟,雖然話語有些拘謹,卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機,擋住自己的臉,記錄下這難忘的瞬間。

  回來的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機,只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的禮物。

  幼兒園中班教育隨筆 篇17

  每天在組織孩子午睡時,總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,馬上反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點,湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,馬上躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個故事。小朋友央求說:湯老師再講一個吧!我說:今天時間來不及了,明天小朋友早一點躺到床上,安靜下來,湯老師就可以多獎勵你們一個故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎勵幾個故事呢!

  通過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒有元剟睢_@樣也會起到一個事半功倍的效果。

  幼兒園中班教育隨筆 篇18

  游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直“造反”了。

  “怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛(wèi)生,所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:“你們正在打掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們。”說完,我就離開了娃娃家。

  不一會兒,萍萍打“電話”來了。“任老師,我們打掃完了,你們快點來參觀吧!”

  哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里,才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

  吃完下午的午餐后,我組織孩子們進行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續(xù)搭起來,一會兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。

  在孩子不同的區(qū)域游戲活動中,教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況,當(dāng)她有一點進步時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

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