小學班主任優秀教育隨筆

　　“一支部隊也是有氣質和性格的，而這種氣質和性格是與首任的軍事長官有關。他的性格強悍，這支部隊就強悍。就嗷嗷叫，這支部隊就有了靈魂。從此之后，這支部隊不管換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！”這是電視連續劇《亮劍》中的臺詞。這句臺詞讓我想到了我所經營的班級和課堂。

　　一個班主任也是一個集體的“長官”，他是否也應該有意識地給班集體注入一種靈魂，讓這個集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質”呢？做了這么多年的班主任，帶過幾茬班集體，我曾經有意或無意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著看連續劇《亮劍》，還真有點意思。意思在于它指引了我以后有意識地去做這樣或那樣的“長官”。為班級注入典雅，注入樂觀，注入大度，注入大氣，注入責任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質”，然后我會在孩子們身上看到我的或者我期望的影子，以至于他們已經成年以后依然如此。

　　那么，一個學科的“長官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質”去經營自己的課堂呢？學生進入不同的課堂，就表現出不同的狀態，這樣，他們的每一天是不是可以更生動和豐富呢？那么，讓我詩意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書，讓他們明白我就是語文，讓我和孩子們帶著書香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅！

　　我在想，知識獲取的.途徑很多，不是非得要哪個教師才能給予的。但是，性格和氣質卻不一樣，不同的老師給予學生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經營，需要磨礪到最好。就如獨立團少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個家長，如果可以選擇的話，我應該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質”，而且孩子的老師們也能有意識地在孩子的身上經營這種“性格和氣質”。

　　肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質。”作為教師，我們不妨時常這樣想想：一學期、一學年、整個小學下來，我帶著孩子們在折騰些什么？是平均分？是優生率？是應付各類檢查和評比？或許有這些，但絕不應該只是這些。無數事實證明，成功的教育給學生留下的不是分數，而是方法、習慣和思想，是一種性格和氣質！這，就是教師的思想，這，就是教師的風骨所依！

　　但是，肖川教授說：“思想的創生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。”《亮劍》中的李云龍在紀律和規范下根本算不上一個好的“長官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優點了，所以受到了不少的質疑、懲罰。但是，我們不得不承認，李云龍是一個好長官，因為他創建了一個敢于“亮劍”、能打勝仗的團隊！教師們當然比李云龍的素質高了許多，只是沒有多少教師敢于像他那樣堅定地去經營團隊的性格和氣質，我們更多是小心翼翼地經營著知識的傳遞，不敢去“歷險”。

　　我想，每位教師都會根深蒂固地有著某些教育理想，對自己的課堂和學生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學實踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節課、一個教育事件、一些評比，就事論事罷了。如此以來，我們的教育作為也必然就會落入功利和淺俗。

【小學班主任優秀教育隨筆】相關文章：

優秀的小學班主任教育隨筆10-21

優秀小學教育隨筆10-21

小學班主任優秀教育案例教育敘事隨筆精選07-15

小學班主任教育隨筆01-20

小學班主任新教育隨筆10-21

班主任個人教育隨筆小學10-21

班主任教育隨筆小學10-21

小學優秀班主任工作隨筆10-28

小學班主任優秀教學隨筆10-21