九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程應(yīng)用》復(fù)習(xí)課評課稿
這節(jié)課的教學(xué)中， 鄭老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，感受一元二次方程知識發(fā)生、發(fā)展和形成的全過程，并在教師的激勵、指導(dǎo)和幫助下，獨(dú)立思考，探索，交流和感悟，從而逐漸形成良好的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在形式上，盡量采取學(xué)生之間的合作、學(xué)生獨(dú)立動手實(shí)踐等形式，使每個學(xué)生盡量參與到課堂中來，課堂氣氛顯得十分活躍。
通過對一元二次方程及其相關(guān)實(shí)際問題的進(jìn)一步探索，學(xué)生對一元二次方程的認(rèn)識更加深刻，這一切都為以后學(xué)習(xí)函數(shù)等內(nèi)容打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
這節(jié)課的一個突出特點(diǎn)就是問題驅(qū)動式教學(xué)。 鄭老師給學(xué)生提供了寬松的時間和空間，讓他們經(jīng)歷觀察、時間、交流、反思等活動，并充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而不是每一個問題都急于直接告知結(jié)論。此外，對于學(xué)習(xí)興趣等問題，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)探索性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供大膽猜想、自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在積極、愉快的氛圍中去體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的樂趣。
鄭老師提出的問題不僅余生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且基于學(xué)生的.數(shù)學(xué)實(shí)際。難易適中的問題讓每個學(xué)生進(jìn)一步萌發(fā)了探究的欲望，教師通過一系列的問題串，層層遞進(jìn)，有剃度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究交流，逐步突破難點(diǎn)。同時，教學(xué)采用了計算、討論等手段，更有效地拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何分析實(shí)際問題的各種數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而建立方程模型，解決實(shí)際問題。這是這篇教學(xué)設(shè)計成功的地方。
【九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程應(yīng)用》復(fù)習(xí)課評課稿】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課評課稿07-11
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課評課稿（通用7篇）03-29
生物復(fù)習(xí)的評課稿05-15
九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程復(fù)習(xí)》評課稿05-08
九年級數(shù)學(xué)《一元二次方程的復(fù)習(xí)》評課稿05-08
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用評課稿07-11
數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角》的評課稿07-11