數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的興趣論文
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是截然不同的。一個(gè)學(xué)生處在積極狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，主動(dòng)探求知識(shí)狀態(tài)；另一個(gè)學(xué)生處在消極狀態(tài)下，對(duì)學(xué)習(xí)提不勁起頭，為應(yīng)付考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，他們的數(shù)學(xué)能力就會(huì)顯示較大的差距。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我常常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)現(xiàn)幾乎所有成績(jī)好的學(xué)生都將其原因歸于對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和興趣。相反，較差的學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心。可見，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的作用，有注意到這方面的培養(yǎng)，才不會(huì)事倍功半。我在教學(xué)過程中，圍繞這個(gè)問題作了以下設(shè)計(jì)和嘗試。
新課引入，注重新舊銜接
在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要善于挖掘知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)入手，引出新課，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)突破對(duì)新知識(shí)的神秘，有利于教學(xué)中難點(diǎn)的突破。例如：在有理數(shù)的乘法教學(xué)中，首先提出問題：3×2=？接著再問學(xué)生為什么？學(xué)生馬上想到2個(gè)3的和或3個(gè)2的和 。再問根據(jù)你的思路，2×（-3）=？學(xué)生很自然的說出答案。老師此時(shí)提示學(xué)生，我們還想知道那個(gè)算式的積？（-2）×（-3）=？怎么理解？在學(xué)生百思不解的情況下老師提出相關(guān)背景解釋問題。又如，有理數(shù)的減法教學(xué)中，老師首先提出問題：7-3=?接著讓學(xué)生根據(jù)算式編個(gè)小應(yīng)用題。從學(xué)生的應(yīng)用題中師生一起研究減3和加-3的關(guān)系是一致的。從而讓學(xué)生猜想減法與加法的關(guān)系。進(jìn)一步研究7-(-3)=？驗(yàn)證學(xué)生猜想的結(jié)果。每節(jié)新課都來源于學(xué)生的舊知與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，只要我們善于挖掘，找出聯(lián)系一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟?qū)W習(xí)的精妙。
創(chuàng)設(shè)興趣情景，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)
興趣能推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但是蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)興趣情景，足以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
例如，教學(xué)乘方一節(jié)課時(shí)，老師出示這樣的.問題，一張足夠大的紙，連續(xù)折疊30次，想象一下，高度有多少？學(xué)生有的說10米，有的說100米等。當(dāng)老師說出其高度和珠穆朗瑪峰一樣高時(shí)，學(xué)生沸騰了。為什么？引出課題“乘方”的教學(xué)。
及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
學(xué)生是人，是生機(jī)勃勃、有思想感情的人，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到快樂，反之，便會(huì)引起厭煩、害怕。因此，要懂得激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。微笑著耐心傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“說得不錯(cuò)”、“挺好”、“講得真棒”、“這個(gè)想法好”來激勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生就能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)自已越來越有信心，很自然地，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。還有，老師對(duì)學(xué)生要有耐心，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)障礙時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生：“不要急，慢慢說�！薄⒒蛘摺罢l(shuí)來幫幫他�！边@樣，老師做到及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生對(duì)自己有了信心，再通過自已的努力就會(huì)有所進(jìn)展，最終獲得成功。 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感。從而有力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。例如方程、函數(shù)應(yīng)用題練習(xí)的設(shè)計(jì)，要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問題等，這些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問題發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿著生活情趣，學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解決，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣。
學(xué)生生來就好奇，愛玩愛動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)。因此，設(shè)計(jì)安排一些富有情趣的游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如開展“奪紅旗”、“找朋友”、“當(dāng)小郵遞員”、“巧解故事里的數(shù)學(xué)問題”等等，使數(shù)學(xué)課堂不但是學(xué)生接受教育、獲取知識(shí)的場(chǎng)所，而且成為學(xué)生表演角色的舞臺(tái)。
改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)興趣
學(xué)生學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于教師的本領(lǐng)如何。富于情趣，幽默，誘導(dǎo)的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，這就要求教師利用啟發(fā)式教學(xué)，將“死”的知識(shí)講活，對(duì)枯燥的內(nèi)容用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行加工，將抽象的概念用生動(dòng)，風(fēng)趣的實(shí)例進(jìn)行對(duì)照。因此，我認(rèn)為老師要有一定語(yǔ)言的幽默性，能根據(jù)課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)一些幽默的語(yǔ)言，這樣，學(xué)生自然會(huì)愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而用心去學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把各種感官結(jié)合起來，在教師精心設(shè)計(jì)的多種方法中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
綜上所述，激發(fā)學(xué)生的興趣是每位教師在教學(xué)中都必然在遇到的一個(gè)問題，重視這方面的培養(yǎng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到盡情的發(fā)揮，不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
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