第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編精心整理的第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
一、綜合評(píng)價(jià)
1、測(cè)試概況
�。�1）測(cè)試內(nèi)容分析
從整個(gè)年級(jí)卷面情況來(lái)看，試卷從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感以及應(yīng)用意識(shí)和推理能力出發(fā)，比較全面地考核了小學(xué)三年級(jí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型比較靈活多樣，比較符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。抓住了本冊(cè)書(shū)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)及生活”的理念，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題。注重雙基，能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果，也能考查出學(xué)生綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
（2）測(cè)試總體情況
本次考試學(xué)生的整體成績(jī)并不理想，得高分的學(xué)生較少，試卷分別從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)算理的掌握、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。對(duì)于試卷評(píng)分上有小的建議，此次考試填空題最低分值為2 分，有的分值為4分，感覺(jué)分值有些重。另外希望期末試卷的題型在平時(shí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)》和單元測(cè)試卷上有相關(guān)練習(xí)。這樣孩子的成績(jī)應(yīng)該會(huì)好些，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、取得成績(jī)
取得成績(jī)，普遍優(yōu)點(diǎn)，所占比例
第一大題第1小題,正確率90.9%
第一大題第3小題,正確率85.7%
第一大題第4小題,正確率95.5%
第一大題第6小題,正確率89.5%
第三大題第1小題，正確率88.2%
孩子基本上已經(jīng)掌握了觀察物體單元的知識(shí)。
第三大題第2小題，正確率85.3%
第五大題第1題第（3）題第題，正確率87.9%
二、問(wèn)題認(rèn)定
1、試題分析
�。�1）試題創(chuàng)設(shè)的策略思想
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)算理的掌握、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查。
�。�2）考察內(nèi)容
本次考試試卷分別從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、問(wèn)題聚焦
測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題，所占比例
第一大題，第1小題第（2）題出錯(cuò)的學(xué)生較多，原因分析：此題考查的是將3分米2厘米轉(zhuǎn)換成以米為單位的小數(shù)，但是很多學(xué)生沒(méi)看清單位，錯(cuò)寫(xiě)成3.2米。
第一大題，第2小題300÷6○400÷8和197-47+236○197+236-47出錯(cuò)較多，原因分析：大部分學(xué)生比較懶，不通過(guò)計(jì)算或看式子的特點(diǎn)去分析比較，直接根據(jù)自己的猜測(cè)去比較。
第一大題，第5小題，原因分析：第1小題對(duì)于12時(shí)計(jì)時(shí)法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法知識(shí)掌握的不好，不理解用哪種計(jì)時(shí)法需要在時(shí)間前面加上午或下午。第2小題錯(cuò)因依然是不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于稍微復(fù)雜的關(guān)于計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的題不愿意去想。
第一大題，第7小題，原因分析：由于是填空題，很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成畫(huà)線段圖去解決的習(xí)慣，不讀題，都錯(cuò)用大數(shù)減小數(shù)。
第一大題，第8小題，錯(cuò)因分析：不讀題。
第二大題，大部分出錯(cuò)是因?yàn)橛?jì)算不認(rèn)真，計(jì)算過(guò)程中懶于列豎式，很多都是口算，因而出錯(cuò)。
第三大題，操作題。第3題。在圖中圈一圈、填一填，表示出計(jì)算過(guò)程。中的（1）48÷4= ，孩子審題不細(xì)心，錯(cuò)把題目看成48÷2= 。
第四大題，選擇題。2題。有一條長(zhǎng)3.6分米的彩帶，正常適合裝飾下面第（ ）個(gè)鏡面的邊框一周。此題43人出錯(cuò)，出錯(cuò)率占65%。出錯(cuò)的孩子基本是選擇了選項(xiàng)2。分析原因是孩子一看第二個(gè)是4個(gè)0.9相加結(jié)果是3.6.但是孩子忽略了單位之間的換算，造成失分。
第4題。今年的元月30日是星期六，春節(jié)是2月8日，春節(jié)是星期（ ）。此題34人出錯(cuò)，出錯(cuò)率占51.9%。出錯(cuò)原因仍然是不認(rèn)真讀題，因?yàn)楹⒆幼x到今年的元月30日是星期六時(shí)，錯(cuò)把此題當(dāng)作制作日歷的題，相當(dāng)然的認(rèn)為此題填接下來(lái)的日期是星期日，所以直接錯(cuò)誤選擇了選項(xiàng)1。
第五題，解決問(wèn)題。1、下面是某地1路公共汽車的行車路線圖。
�。�1）題，出錯(cuò)率占65.7%。出錯(cuò)原因，很多孩子能計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)36分，而忽略了此題問(wèn)的是“第一班車返回到汽車公司的額時(shí)間大約是（）時(shí)（）分。”沒(méi)有用6時(shí)30分＋1時(shí)36分=8時(shí)06分。
第（2）題問(wèn)8:20大約行駛在哪里？在圖上用△標(biāo)出來(lái)。此題41人出錯(cuò)，出錯(cuò)率占60%。有相當(dāng)一部分孩子能計(jì)算出8時(shí)20分-7時(shí)20分=1時(shí)。而不知道現(xiàn)在要利用信息每一站大約需要8分鐘，造成瞎胡標(biāo)位置。
第（3）題，第題，錯(cuò)誤率較高，多數(shù)學(xué)生把里程表讀數(shù)與里程弄混。
第2題，部分學(xué)生失分，如：每層有多少本書(shū)不寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)。
3、問(wèn)題剖析
�。�1）教師層面
主要是針對(duì)學(xué)生審題方面所做的教法研究不夠，需要在此方面加強(qiáng)思考和訓(xùn)練，無(wú)論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、問(wèn)題解決，都需要學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解，弄清楚題意再下筆做題，讓思考走在行動(dòng)的前面。具體做法：
1、重視如何審題的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子審題細(xì)致、明確的良好習(xí)慣，避免孩子犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。
2、基本的解題方法還需讓學(xué)生細(xì)致理解繼而強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生形成技能。
3、要重視圖形部分知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力，讓學(xué)生理解掌握解題的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、做題的密度、廣度要加強(qiáng)。
6、加強(qiáng)對(duì)孩子的認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)等好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（2）學(xué)生層面
1、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率直接影響著孩子的成績(jī)，越是程度好的孩子課堂積極性越高，求知欲很強(qiáng)；越是程度不太好的孩子越不愛(ài)聽(tīng)講，發(fā)言也不積極。大部分學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度尤其是后半學(xué)期特別浮躁。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時(shí)不認(rèn)真審題，往往都是沒(méi)看清題就下筆做。
3、部分學(xué)生解決問(wèn)題方面的能力有所欠缺，對(duì)提取數(shù)學(xué)信息并利用數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，尤其是畫(huà)圖題目。
5、做完題后不會(huì)檢查。
6、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用學(xué)生審題不清造成的失誤較多，但是確實(shí)有一部分學(xué)生能力較弱，不是人人都能學(xué)會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。學(xué)生動(dòng)手操作能力較低。
三、原因分析
1、教師層面
學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)不夠加強(qiáng)。主要原因是課外數(shù)學(xué)日記和與生活密切聯(lián)系的生活問(wèn)題太少，下學(xué)期需要加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
1、重視學(xué)生的思想，讓學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣和自覺(jué)檢查的習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。
4、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`能力。
5、適當(dāng)增加練習(xí)，需讓學(xué)生多見(jiàn)各種不同的題型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同類型的題目分析問(wèn)題、提取有用數(shù)學(xué)信息，并利用信息解決問(wèn)題的能力。
6、對(duì)于計(jì)算類型題目，限時(shí)做題，在練習(xí)中重視方法的應(yīng)用，重視驗(yàn)算，提高做題效率及正確率，達(dá)到高效節(jié)時(shí)。
7、教師還需多學(xué)習(xí)，多思考，繼續(xù)幫助學(xué)生總結(jié)做題技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高解決問(wèn)題的解決能力。
8、重視算理的解釋，使學(xué)生不僅會(huì)做題，而且還會(huì)說(shuō)為什么這樣做，即對(duì)所做題目不僅知其然而且知其所以然，達(dá)到會(huì)做會(huì)講，充分培養(yǎng)小老師，使每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)揮，減少兩極分化情況。
2、學(xué)生層面
學(xué)生計(jì)算能力欠缺；問(wèn)題解決方面能力欠缺；動(dòng)手操作能力欠缺。
1、家長(zhǎng)不能很好的配合學(xué)校的工作，對(duì)孩子基本不管不問(wèn)。
2.、生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時(shí)不認(rèn)真審題，往往都是沒(méi)看清題就下筆做。
3、部分學(xué)生解決問(wèn)題方面的能力有所欠缺，對(duì)提取數(shù)學(xué)信息并利用數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，尤其是畫(huà)圖題目。
5、做完題后不會(huì)檢查。
6、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用
四、教育決策
現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)是以發(fā)展智力培養(yǎng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基礎(chǔ)特征。重視學(xué)生情緒，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留，并加以改進(jìn)。我通過(guò)翻閱資料，參加教研汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，按照兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步總結(jié)出適合我的學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。這種教程給了學(xué)生想象的空間。因此在學(xué)生自學(xué)前，教師要拿出教具演示說(shuō)明，這樣學(xué)生既能理解了題目，又有利于學(xué)生分析。
課堂的結(jié)構(gòu)安排好了，還要進(jìn)行研究教法。不能只要求學(xué)生“得到了什么”，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。一個(gè)數(shù)學(xué)教師不僅要教知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，這是教改的關(guān)鍵所在，也是提高質(zhì)量的一個(gè)核心問(wèn)題。
改革教法，很重要的有兩點(diǎn)：一是教給學(xué)生思維方法；二是讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂教給思維的方法，就是友好訓(xùn)練學(xué)生會(huì)思索，而讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師就要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
要大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要探討教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)法。
五、行動(dòng)落實(shí)
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，與家長(zhǎng)協(xié)同合作，提高學(xué)生計(jì)算題的審題、讀題、理解、辨析能力。
2、教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)興趣，提高積極性，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，樂(lè)于探究，教師積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。
3、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、應(yīng)用題等規(guī)范與整潔有所提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真做題、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
5、量化基本作業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、計(jì)算、解決問(wèn)題。
6、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
定期開(kāi)展動(dòng)手作業(yè)的評(píng)比與展覽，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與深入研究。
7、適當(dāng)增加數(shù)學(xué)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)的興趣。
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