七年級下冊數學期末試卷的分析范文（精選10篇）

　　無論是在學校還是在社會中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編精心整理的七年級下冊數學期末試卷的分析范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 1

　　期末考試已經結束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，突出靈活應能力的考查。本套試卷公分三大題，22小題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度偏難。

　　其中，選擇題包括6小題，其內容涵蓋了生活中的軸對稱、生活中的數據、整式的運算、全等三角形、相交線和平行線、概率等第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章的不同內容。其考查的知識包括軸對稱、科學記數法、整式的運算、全等三角形的判定、平行線的性質、概率等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。

　　試題中，試題1、2、3等著重考查學生對軸對稱、科學記數法、整式的運算等基礎知識的掌握情況，屬較易題型，學生較易得分。試題4、5、6分別考查了全等三角形的判定、平行線的性質、概率等知識，試題難度也相對提高。其中，試題4著重考查學生對全等三角形判定方法的理解運用，屬中等難度試題，但由于本分學生沒看清題意，也造成了失分。試題5著重考查了學生對平行線性質的靈活運用，其做題方法中還要涉及輔助線的添加，而這部分正屬于七年級學生的弱項，因此，相對來說，十分率較高。試題6著重考察了學生對概率求法的掌握，而其難度則遠遠超出學生的理解程度，因此，在本題中的失分率也最高。

　　其次，填空題包括從7到15等9小題，其考查的內容包括整式的運算、三角形邊角關系、等腰三角形的性質、概率、代數式、全等三角形等，涵蓋了本學期的各個章節，試題難度有易有難，其中，試題7、8、9、10、13屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題10中3a+b應帶上括號，在這點上，有許多學生因忽視這個細節而沒能得滿分。試題11主要考查三線合一，屬開放性試題，答案只要合理即可，因此失分率相對較低。試題13求代數式x2+4x+21 的最小值，本題雖然是有關代數式的，但明顯超出了本學期的要求，因此，失分率也相當高，在百分之九十九以上。試題14屬靈活開放性題目，重在考查學生對代數式的理解及對題目的認真審題習慣，本題的失分則主要在于學生沒能夠認真審題。試題15主要讓學生查找全等三角形的數目，雖然不難，但方法不對則很難找對數目，因此失分率也非常高。

　　解答題包括了從16到22的7道試題，試題類型包括化簡求值、證明、作圖、看圖獲取信息、等不同類型，其內容包括整式運算、平行線的性質與判定、軸對稱、生活中的數據、變量之間的關系、全等三角形的判定等，試題難度由易到難。

　　試題16屬化簡求值，是一道送分題，但由于試題較長，再加之學生不細心，所以失分率仍然較高。試題17主要考查了學生對平行線的性質與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據的`思維能力的考查，以及根據過程猜想結論的能力，體現了由特殊到一般的思想。但試題中，學生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，猜想結論卻是弱項，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。

　　試題18是一道作圖題，準確地說是畫圖題，主要考查學生對軸對稱及線段垂直平分線性質的掌握情況。本題則主要由于復習時間緊張，復習時間過少，再加上，一些細節不夠注意，如垂直平分線中的處置符號等，因此失分率也較高。試題19主要考查了學生對生活中的數據的掌握情況，屬看圖獲取信息題型。本題的第一二問，學生基本上十分較少，但對于第三問中的求平均等待時間沒有理解清楚，所以失分較多。

　　試題20、21同屬第六章變量之間的關系的內容，其中，試題20較易，失分較少，試題21雖屬于變量之間關系的考查，但實質是運動型與一次函數相結合的試題，表面上并不超范圍，但由于其較抽象，實際上卻是學生難于理解的一部分內容，如第二問，要求學生寫出面積y與高x的關系，過于抽象，使學生理解的難點。

　　試題22屬本章試題的壓軸題，也屬于較難題型，但試題的第一問則較為簡單，多數學生基本可以得分，但分值較少。第二問，要求探索兩條線段之間的關系，屬全等三角形中常見題型。此題，雖然一部分學生可能會思考出來，但由于忽略了線段之間的位置關系，而很容易得不到滿分，但也有部分學生成功得出完整結果，而為自己的本學期畫上了一個完美的句號。

　　總之，本套試題雖然整體上沒有超出本冊課本范圍，但試題過于靈活，難度稍微偏高，使得部分學生在做第一遍的時候，信心大打折扣，也是影響學生考不出好成績的一個重要原因。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 2

　　一、試卷特點：

　　這次的考試能反映學生的實際水平。試題內容覆蓋面廣，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，題量適中、試題整體難度稍許偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設計有較高的信度和效度。整個試卷基本反映了數學考試大綱的規定和要求，較好地體現了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，突出靈活應能力的考查。本套試卷三大題，24小題，題型包括選擇、填空、解答不同類型。

　　其中，選擇題包括10小題，其內容涵蓋了整式的運算、生活中的數據、概率、三角形、變量之間的關系、生活中的軸對稱等第一章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章的不同內容。其考查的知識包括整式運算、整式、全等三角形的判定、三角形邊角關系、等腰三角形、概率、變量之間的關系、軸對稱等。試題的難度也遵循由易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。

　　其次，填空題包括從11到18題8小題，其考查的內容包括平行線與相交線、冪的運算、變量之間的關系、余角與補角、等腰三角形的性質、代數式求值等涵蓋了本學期學習內容，試題難度有易有難，其中，試題11、12、13、14、屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題15雖然是有關代數式的，但明顯超出了本學期的要求，因此，失分率也相當高，在百分之九十以上，試題16應分組討論，有許多學生因忽視這個細節失分。試題17有個別同學只代入沒化簡最簡值而失分，試題18屬靈活開放性題目，重在考查學生對變量之間關系的理解及對題目的認真審題習慣，本題的失分則主要在于學生沒能夠認真審題。

　　解答題包括了從19到24的6道試題，試題類型包括比較大小、簡答、化簡求值、作圖、證明、表格獲取信息不同類型，其內容包括整式運算、生活中的數據軸對稱、全等三角形的性質與判定、數據獲取等，試題難度由易到難。

　　試題19主要考察冪的化簡比較，很多同學沒能掌握牢冪的法則逆運算，因此失分率較高。試題20是三類事件概率的考察，試題21屬化簡求值，是一道送分題，這兩題幾乎沒失分，試題22是一道作圖題，準確地說是畫圖題，主要考查學生對軸對稱及軸對稱性質的掌握情況。本題學生對一些細節不夠注意，如對稱軸是直線等，因此失分率也較高。試題23主要考查了學生對全等三角形性質和特征的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據的思維能力的考查，但試題中，學生對書寫格式掌握稍弱，所以雖然可以得分，但滿分不太多。試題24主要考查了學生對生活中的數據的掌握情況，屬表格中獲取信息題型。但超出了本學年的學習要求，所以失分較多。

　　二、學生問題分析

　　1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

　　①對數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。

　　②運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。

　　③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。

　　2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。

　　3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在

　　（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。

　　（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。

　　對今后數學教學的一些建議：

　　1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學

　　從以上分析現象，說明數學基礎不扎實。我們應當感到問題的'嚴峻性。抓好基礎，搞好核心內容的教學，是今后教學首要任務。注重對支撐初中數學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發展的前提，只有具備扎實的數學基礎，才能為學生能力提高創造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數學核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，不僅要注重這些基礎知識的本身的教學，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內在聯系，讓學生體會數學知識的發生、發展過程，把握蘊涵其中的數學思想方法。

　　2、關心數學“學困生”

　　（1）抓好數學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，數學概念是反映一類對象空間形式和數量關系方面本質屬性的思維形式。加強數學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數學理論知識的理解，又可以培養學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。

　　講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數學概念的引入都伴隨著一個數學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：全等與對稱等，讓他們了解數學概念之間聯系與對立，減少概念之間的混淆。

　　讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲。

　　（2）針對“學困生”的“雙基”的教學

　　“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數學的基本知識和基本技能的缺乏。數學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數學內容，很多屬于程序性知識。例如整式的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟。對于他們在講授稍微復雜一點數學問題時，其主要知識點要經過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈”的“缺環”太多，要靠教師明察秋毫，教學中及時補缺，使學困生對數學問題的理解得以連續。

　　（3）要給“學困生”多一些體驗學習數學快樂的機會

　　數學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定，其中有許多是難度不大的數學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數學知識的本質的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現轉化的機會。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 3

　　基本情況：

　　本次考試總共有三種題型，分別是選擇題、填空題和解答題。選擇題有8道題，每題3分，總共24分；填空題有8道題，每題3分，總共24分；解答題有5道大題，共72分。整張試卷一共有26題，滿分120分，考試時間為120分鐘。

　　內容與范圍：

　　這次考試幾乎涵蓋了湘教版七年級上冊數學教材中所有主要的知識點。試題重點考察教材中的主要章節，如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所涉及的知識點屬于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。整張試卷符合《數學新課程標準》的要求。

　　試卷特點：

　　整體來看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識，內容與生活實際緊密聯系，強調趣味性、實踐性和創新性。試題突出了數學課程的特點，以能力為導向，體現了數學課程標準的.精神。這有利于考察學生對數學基礎和基本技能的掌握程度，有助于引導和培養教學方法和學習方法。試題的特點如下：

　　1.加強知識體系，突出主要內容。

　　試題主要考察學生對基礎知識的掌握程度，這是檢驗教師教學和學生學習的重要目標之一。學生對基礎知識和基本技能水平的掌握程度，關系到今后各方面能力的發展。本次試題主要注重基礎知識，既注意全面性，又突出重點，對主要知識的考查比例較高，并保持了一定的深度。

　　2.貼近生活實際，體現應用價值。

　　本次試題根據新課程標準要求，從學生熟悉的生活中選擇題材，將枯燥的知識生動化、情景化，在填空、選擇和解答問題等形式中讓學生體驗和感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　3.設計開放性題目，展現個性化思維。

　　本次試題注重培養開放思維，如在第26題中。通過這樣的題目，可以展示學生的個性化思維能力。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 4

　　本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學生發揮了正常水平，還有一些同學通過半個月的強化復習有了一定的進步，但是大部分學生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點包括有理數、絕對值、相反數、科學記數法和有理數的混合運算。第二章的知識點包括代數式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎知識，掌握得牢固的學生應該能夠拿到基本及格的分數。

　　二、學生答題情況及存在問題

　　1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時學習和復習中遇到過的，學生應該能夠得到基本分。但是有些學生的成績不如預期，可能是因為只簡單地記憶知識，忽略了細節，粗心大意，沒有認真審題，導致失誤。平時沒有養成良好的學習習慣也是一個原因。

　　2、學生的基礎知識不夠扎實，主要表現在：

　　（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準確率較低，可能是因為學生對于單項式的系數和次數的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數的奇數次冪是負數，偶數次冪是正數的理解不到位。第11題學生做不好的原因主要是對學過的知識遺忘，也可能是因為無法解讀題意，無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

　　（2）選擇題比較簡單，但由于種種原因學生的表現仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準確。

　　（3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎題，也是平時訓練的重點，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學生理解題意才能解答。因此我們應該以課本為主，加強“三基”教學的同時，注重學生的發展，培養他們的數學思維能力。積極實行探究性學習，激發學生的思考能力和創新能力。

　　三、教學反思及改進

　　1、優化課堂教學過程，加強對概念和基礎知識的教學。備課要細致，備教材、備學生和備過程，提高課堂效率。

　　2、學生的數學學習差距越來越大。對于學習有困難的學生，要及時關心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的見解。要及時肯定他們的進步，幫助他們分析錯誤產生的`原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學習數學的興趣和信心。對于學有余力且對數學有濃厚興趣的學生，要提供足夠的材料，引導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

　　3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，讓學生獨立揭示結論的產生與形成過程，給他們足夠的思考空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學生的計算準確率，培養他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。重視代數式求值時先化簡后代入求值的訓練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范，讓學生養成良好的解題規范和書寫習慣。提高計算能力，注重數學思想方法在解題過程中的體現和反思。

　　6、教學中要注意課堂時間的分配，留出足夠的時間讓學生動腦思考和動手練習。學生需要在課后進行總結、思考和練習。

　　7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學知識的形成過程需要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中，學生可以激發學習的興趣，學會研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導致遇到稍微有變化的情境就無法應對。要讓每個學生通過自己的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉變為學生主動學習和探索的指導者和促進者。課堂活動要突出學生的主體參與，引導他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產生的新知識才能越來越真實、完善和易于應用。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 5

　　期末考試的閱卷工作完成后，我們對數學試卷進行了分析。通過分析，我們發現了我校初中數學教學的優點和存在的問題。以下是我們的分析結果，并根據此提出了幾點教學想法。

　　首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優良率為2.6%，及格人數為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數據可以看出，今年的`期末數學成績不太理想，低分較多。這表明我校數學教學存在嚴重的兩極分化現象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時教學不太符合。

　　其次，就學生的答題情況進行評價。選擇題的得分率較高，主要考查學生對基本概念和計算的理解和應用能力。填空題中，關于算術平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學生在觀察能力、應用數學意識等方面發展不均衡，需要在教學中注重培養推理能力。

　　最后，根據分析結果，我們得出以下結論。這份數學試卷難度較大，但總體上體現了對學生學習數學知識和技能結果和過程的評價，注重了數學思想方法的理解與應用，關注了數學與現實的聯系。試題設計有創新之處，出現了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學生在基礎知識和基本技能方面的欠缺，以及平時學習習慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數學教學質量。

　　在今后的教學中，我們要抓好數學核心內容的教學，關注學困生的學習情況。對于學困生，我們要著重教授數學概念的基礎知識，培養他們的邏輯思維能力。同時，我們還要給學困生更多體驗學習數學快樂的機會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學生，加強學法指導，幫助他們構建知識網絡，培養綜合應用知識的能力。

　　通過以上的分析和對策，我們相信可以改進我校初中數學教學，提高學生的數學成績和學習興趣。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 6

　　本次考試的范圍是七年級下冊，第五章到第七章的內容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學的重點和難點，基礎題的覆蓋面也很廣，基礎好的學生可以得到他們會的知識的分數，整體來看試卷的難度有點大，并且有一定的難度梯度。

　　學生答題情況及存在的問題有以下幾點：

　　1.整份試卷的難度過大，有些題型是平時學習和復習中遇到過的，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡如人意。這是因為他們沒有認真審題，造成了失誤。平時他們沒有養成良好的學習習慣。

　　2.學生的基礎知識不扎實，主要表現在以下幾個方面：

　　——選擇題比較簡單，但由于一些原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學生對知識點掌握不到位，思考不夠全面，或者計算能力不過關。

　　——填空題的錯誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準確率較低的原因是學生無法解讀題意，綜合理解能力和計算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎教學的同時，注重學生的發展，加強數學思維能力的培養。積極推行探究性學習，激發學生的思考能力，培養他們的創新意識和創新能力。

　　對于這次考試的教學反思和改進，我們可以從以下幾個方面入手：

　　1.優化課堂教學過程，加強對概念和基礎知識的教學。這是一個老生常談的問題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細致，準備好教材和學生，切實提高課堂效率。

　　2.學生的數學學習兩極分化現象越來越嚴重。對于學習有困難的學生，我們要及時關心和幫助他們，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決問題，發表自己的觀點。我們要及時肯定他們的進步，對于出現的錯誤要耐心引導他們分析產生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。同時，加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

　　3.指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立揭示結論的產生和形成過程，不要急于給出答案，給學生一定的思維空間和時間。

　　4.在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問題。要提高學生的計算準確率，培養他們的`閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。還要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問題的能力。

　　5.培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注意在解答題時示范計算和推理過程，確保學生形成良好的解題規范和書寫習慣。同時，提高計算能力，注意數學思維方法在解題過程中的體現和反思。

　　6.在教學中，課堂容量較大，學生動腦思考和動手練習的時間較少，導致他們沒有真正掌握目標要求。因此，學生需要在課后進行總結、思考和練習。

　　7.讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學知識的形成過程需要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等過程。在這個過程中，可以激發學習的興趣，學習研究的策略和方法。這比掌握知識結論本身更重要。在考試中，因為死記硬背和生搬硬套，學生在面對稍微變化的情境時束手無策的情況比較多。因此，要讓每個學生通過自己的體驗和主動參與來學習數學。

　　教師的角色要從知識的傳播者轉變為學生主動學習、主動探索的指導者和促進者。課堂教學活動中要突出學生的主體參與，引導他們多讀、多討論、多思考、多練習。只有這樣，新知識才能更真實、更完善、更容易遷移。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 7

　　這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎知識和基本技能的考查，如有理數的基本概念、代數式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查，如運用分類思想和歸納法解決問題，以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統形式，又注意設計新穎的試題。

　　然而，學生在答題中存在一些問題。首先，學生的說理意識還不夠。他們在解答問題時，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當的說理過程。這反映了教師在教學中注重結論而忽視過程的展開。其次，學生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學生對問題的分析和解答方式存在問題。

　　為了改進這些問題，我們需要進一步加強雙基訓練，提高學生的基本知識和技能水平。同時，也要重視數學思想和方法的.培養，如分類思想和化歸意識的培養以及說理能力的提高。另外，我們應該特別重視數形結合思想的教學，幫助學生靈活轉換數與形之間的關系，形成有效的解題策略。

　　根據以上分析，我提出兩點建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發學生的學習興趣。其次，可以增加一兩個開放題，更好地反映學生個體差異和發展特點。

　　通過這些改進措施，我們可以提高學生的說理能力和解決問題的能力，使他們在數學學習中取得更好的成績。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 8

　　本次考試注重基礎知識的考查，也關注學生的推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力。試卷以新課程標準和教材為指導，突出的特點有：知識點考查全面，形式靈活多樣并注重數學知識與現實生活的應用，題量和難度適中。

　　學生對填空和選擇題的答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，如知識點掌握不牢固和分析能力差。解答題中，有些學生在計算和應用知識方面出現錯誤，對負數的乘方和數的乘方的相反數也分不清楚。整體來說，學生的水平參差不齊，主要失分原因是基礎知識掌握不到位、審題不清和缺乏應變能力。

　　班級學情分析中，一班的學生水平差異較大，需要調動學生的.學習積極性，降低差生率。二班個別學生較差，需要加強輔導，同時對優等生進行拔高。三班的學生能夠保持穩定，但對中等生要加強教學，對差生要鞏固基礎知識。

　　在教學中，我們注重了課前準備，提高了課堂教學效率，調動學生的學習積極性，采用了靈活多樣的教學方式，如合作學習和小組討論。

　　存在的問題主要是追求教學效果和讓不同程度的學生有不同的收獲方面還需要下功夫，作業反饋力度不夠，需要進行分層教學和分層作業。

　　針對這些問題，建議在教學中加強基礎知識的鞏固和基本方法的訓練，重視學生的思維角度，培養學生的實際應用能力，注重數學思想方法的滲透，加強非智力因素的培養，提高學生的解題習慣和練習。相信通過這些努力，學生們會有更好的學習效果和競爭優勢。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 9

　　一、試卷特點

　　七年級數學試題覆蓋上學期全部的內容，第一章有理數占17分，第二章整式占28分，第三章一元一次方程占34分，第四章幾何圖形初步占41分，考察內容比較全面，同時考察內容也注重基礎試題。整份試卷的結構嚴格按照中考模式，結構合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

　　(一)試題基礎性強。

　　整張試卷考查四基基意圖明顯。填空題、選擇題以及解答題中大多數均為基礎題，占70分以上，對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。20、23小題源自課本亦有所創新。選擇填空難度適宜且梯狀分布。解答題分步進行，環環相扣，由淺入深，匠心獨具。

　　（二）試題應用性強

　　如第15、18、23、26題都是具有生活背景的實際問題。試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系，體現了“人人學有用的數學，數學問題是源于現實生活”的理念，在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學、做數學的意識。特別是26小題，問題以市場營銷為背景，針對現在非常熱點的超市的打折問題及返購物券問題展開，需要學生把現實問題與數學模型充分結合，體現了數學較強的應用價值。

　　（三）試題操作性強。第24題為作圖題，考查學生的動手能力，這是新課標的要求，更是中考的要求。試題涉及線和角的畫法，強調數學知識重基礎，重操作的特點。

　　（四）試題充滿人文關懷。在以往的考試中，學生常常在填空題中漏寫單位，漏寫括號，造成不必要的失分。本卷在26小題第(1)問中，特意添加了小括號并注明填空，一個小小的細節，卻使人倍感溫暖。

　　（五）試題注重思想方法考查。初中數學中常見的數形結合思想、化歸思想、分類討論思想、歸納等數學思想方法，在試卷中也得到了充分體現。第7小題，學生必須由數軸得出a為正數，b為負數，且a的絕對值大于b的絕對值，才能準確選擇答案。解方程時，需要利用等式的性質，通過去分母，去括號，移項，合并同類項，系數化為1等步驟，逐步化成x=a的`形式。第12小題學生須把點p的位置分為3種情況進行討論，即點P在線段MN的延長線上，點P在線段NM的延長線上，點P在線段MN外，考察學生思維的嚴密性和思維的廣度。第25題由特殊到一般，由具體到抽象，考查學生的歸納概括能力，以及思維的敏捷性，說理的連貫性，表達的準確性。

　　二、考試得分分布情況

　　選擇題得分情況不錯，但其中第12小題失分較多。原因是學生沒能想到所有的可能性。

　　填空題，得分不錯。第19題沒能準確找到規律，所以不能準確寫出第100個數。

　　解答題的21、22、23小題大部分同學能準確解答，過程規范完整。24題畫圖題失分較多，主要是第二小題，主要是不夠規范，沒有標出線段的長。25題失分較多，主要是第三問，特殊的數能準確求解，但一般性的結論就覺得無從下手了，不會說理。第26題失分的原因是一部分同學缺乏生活經驗，不知道返購物券是怎么回事，導致結論錯誤。

　　七年級下冊數學期末試卷的分析 10

　　一、試卷分析。

　　20xx—20xx學年度第二學期七年級數學期中考試試卷全卷分值120分，考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題，包括10道單項選擇題，8道填空題，8道解答題。全卷試題題量較多，難度偏難，全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

　　二、成績分析。

　　本人任教七年級(1)班數學教學，七(1)班人數48人，實考48人。80-89分1人，70-79分2人，60-69分5人，50-59分17人，50分以下23人最高分82分，最低分22分，考試成績不理想，從學生答卷情況來看，在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分，失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對，解答題主要是19、20（2）、24（2）、25(2)、26，期中26題沒有人做對。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。

　　三、教情分析。

　　1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。

　　2.認真備課，每節課我都是先自己認真的備課后，再進入課堂給學生授課。

　　3.勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

　　4.不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

　　四、教學建議

　　1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

　　從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

　　2、繼續圍繞主干知識，突出重點。

　　在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

　　3、注重思想方法的滲透。

　　對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

　　4、縮小后進面。

　　對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

　　五、改進措施

　　一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。

　　2、教學中要凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的.機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。

　　3、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。

　　4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

　　“數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

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