有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析
期中質(zhì)量檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和考查教師教學(xué)效果的重要手段。期中考試后的質(zhì)量分析是反思教學(xué)工作，完善教學(xué)行為的重要措施。
一、一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期中檢測(cè)情況
4月17日，小學(xué)部一至六年級(jí)進(jìn)行了期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。此次考試仍由田區(qū)統(tǒng)考。語(yǔ)文試卷總體上難易程度適中，數(shù)學(xué)試卷一、三、五年級(jí)，題目較密，尤其是五年級(jí)更為明顯。因?yàn)樾Ｉ岬南拗疲?-6年級(jí)單人單座。此次考試仍是流水閱卷。
（一）、一、二年級(jí)期中教學(xué)檢測(cè)結(jié)果。
一、二年級(jí)語(yǔ)數(shù)180分為優(yōu)秀，優(yōu)秀率應(yīng)該達(dá)到85%以上，合格率為100%。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看成績(jī)，一、二年級(jí)6個(gè)班語(yǔ)數(shù)總分合格率均為100%，優(yōu)秀率102、201、203未達(dá)標(biāo)。其中102班的優(yōu)秀率為76%，201班為79.4%，203班為82%。之所以優(yōu)秀率未達(dá)標(biāo)，問(wèn)題均出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上。單看數(shù)學(xué)學(xué)科，6個(gè)班的優(yōu)秀率均未達(dá)到85%，102班、101班為同一數(shù)學(xué)任教教師，優(yōu)秀率差了十個(gè)百分點(diǎn)，102班90分以下的人數(shù)最多，該班學(xué)生的家庭教育相對(duì)1班、3班較弱，造成學(xué)生入學(xué)時(shí)素質(zhì)就參差不齊。
二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率較低，201班為63.5%，202班為76.7%，203班為62.3%。原因是選擇題分值較大，一題為3分，應(yīng)用題失分較明顯。這次考試202班進(jìn)步比較大。
（二）、三至五年級(jí)期中教學(xué)檢測(cè)結(jié)果。
三至五年級(jí)170分為優(yōu)秀，優(yōu)秀率要達(dá)到80%，合格率達(dá)到100%。
對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，三年級(jí)4個(gè)班兩率都已達(dá)標(biāo)。期中301班兩率均達(dá)到100%。這個(gè)年級(jí)無(wú)論是在教學(xué)質(zhì)量還是日常管理中，成績(jī)都比較突出。
四年級(jí)只有401班的優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)為87.9%，402班為74%，403班為62.7%，404班為66.7%。合格率403班為96.1%，其余3班達(dá)100%。從語(yǔ)、數(shù)單科來(lái)看，同樣是401班優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)，其余三個(gè)班均為達(dá)標(biāo)。
從語(yǔ)文學(xué)科閱卷結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的審題能力、解題能力都存在著一定的問(wèn)題，應(yīng)該掌握的一些解題技巧都有待于提高。數(shù)學(xué)學(xué)科填空題、應(yīng)用題失分較大。同樣的學(xué)生審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
五年級(jí)只有504班合格率達(dá)100%。優(yōu)秀率很低，501班為55.9%，502班為50.9%，503班為45.2%，504班為64.4%。單從語(yǔ)文學(xué)科看，這次考得非常好，4個(gè)班的優(yōu)秀率均在96%以上，其中502、504班達(dá)100%。數(shù)學(xué)這次考得很差，試卷較難、較密是主要的一個(gè)問(wèn)題。
六年級(jí)語(yǔ)、數(shù)170分為優(yōu)秀，優(yōu)秀率要達(dá)到75%，合格率為98%。六年級(jí)這次考試各班的合格率均達(dá)到98%以上，優(yōu)秀率均達(dá)到75%以上，是這三次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)最好的一次，也是近幾年考試成績(jī)較為突出的一次。之所以取得這可喜的成績(jī)，一方面是試卷的題目難易度適中，另一方面也是六年級(jí)全體師生努力的結(jié)果。
在成績(jī)的背后，值得關(guān)注的是：603班的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升，優(yōu)秀率為91.1%，602班的'語(yǔ)文成績(jī)略有所下降。
二、教學(xué)活動(dòng)的開展
1、推門聽課。本學(xué)期，小學(xué)部尤其重視推門聽課，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為常規(guī)下的教學(xué)，更能反映出一位教師是否有案上堂、教學(xué)態(tài)度如何。自開學(xué)來(lái)，教導(dǎo)處有重點(diǎn)的聽了幾節(jié)課，確實(shí)存在著一些問(wèn)題，而且個(gè)別老師問(wèn)題較嚴(yán)重，個(gè)人專業(yè)水平與新課程理念應(yīng)有的課堂模式差距很大。凡是聽過(guò)課的老師，我們都及時(shí)評(píng)課，希望通過(guò)這樣的形式，達(dá)到個(gè)別幫扶的目的。接下來(lái)，我們打算把非工具學(xué)科教師的課以推門聽課的形式都聽一遍。目前從已聽的兩節(jié)英語(yǔ)課、一節(jié)美術(shù)課來(lái)看，確實(shí)暴露了一些問(wèn)題，主要與教師備課的態(tài)度有關(guān)。
2、開展大組集體備課、教學(xué)研討活動(dòng)。
這半個(gè)學(xué)期來(lái)，小學(xué)部共開展了三次大組集體備課，第一次是圍繞“在課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施朗讀訓(xùn)練”的主題，蘇虹老師做主要發(fā)言，剖析我們的語(yǔ)文課堂上存在的弊端，提出了具體的可操作性的教學(xué)策略。繼這次研討會(huì)之后，小學(xué)部舉辦了以班級(jí)為單位的語(yǔ)文教材美文朗讀比賽，促進(jìn)了學(xué)生朗讀水平的提高。后兩次是王艷主任、景艷老師就外出聽課的收獲分別與大家交流，為教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。至此，小學(xué)部凡是外出學(xué)習(xí)的老師，回校后或交流、或上課，已成為制度化，她們有責(zé)任有義務(wù)將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與先進(jìn)理念向老師傳達(dá)，讓老師們也及時(shí)了解課改新動(dòng)態(tài)，起到共同進(jìn)步的作用。
我們認(rèn)為大組集體備課，互相交流，互相研討的氛圍很好，確實(shí)能帶動(dòng)老師們學(xué)習(xí)的積極性，以后將一如既往地開展這種教學(xué)活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)交流的平臺(tái)。
三、教學(xué)常規(guī)檢查
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證，只有搞好教學(xué)常規(guī)，才能有成功的教育。
從教案檢查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，切合教學(xué)實(shí)際，詳盡有效，而且基本上都有了反思意識(shí)，但少數(shù)教師課后反思較為空、泛、簡(jiǎn)、淺，反思力度不夠，思想不夠深刻。從學(xué)科上來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的教案更有實(shí)用價(jià)值，尤其是語(yǔ)文學(xué)科。非工具學(xué)科明顯弱于前者。
四、針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行反思
存在的問(wèn)題與反思：
1、教案與教學(xué)分離。某些教師教案寫得都比較詳細(xì)，書寫也很工整，但那是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。不少老師上課的教學(xué)思路并不使用事先備好的教案，而是寫在課本上的提綱、輪廓，出現(xiàn)了教案與教學(xué)分離想象。
2、隨堂課的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率有待提高。
從推門聽課的情況看，能夠稱得上優(yōu)秀的極少，不少老師的教學(xué)比較隨意，理念不新、教學(xué)方法落后，被聽課的教師有的是責(zé)任心不強(qiáng)，未認(rèn)真?zhèn)湔n；有的是受專業(yè)水平的制約。課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必受到影響。因此，我們今后將繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，特別是業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、教研組、學(xué)科間發(fā)展不平衡。
小學(xué)部各年級(jí)組、各學(xué)科之間發(fā)展不均衡，有的組在部室各項(xiàng)活動(dòng)中都積極主動(dòng)，如三年級(jí)、五年級(jí)組，有的組則相對(duì)落后，如平時(shí)教學(xué)中，有些學(xué)科的教師還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不愿虛心向別人請(qǐng)教，致使業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不快，教學(xué)質(zhì)量受到影響。從各年級(jí)組上交的期中教學(xué)質(zhì)量分析材料來(lái)看，老師們談到的都是試卷、學(xué)生的問(wèn)題，缺乏自我反思、自我批評(píng)。針對(duì)此問(wèn)題，我們?cè)谙聦W(xué)期將實(shí)行新的整改措施。
針對(duì)以上問(wèn)題，小學(xué)部將一如既往的推門聽課，發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的帶頭作用，加大集體備課的深入檢查，隨即抽查教案，杜絕無(wú)案上堂。
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