怎樣做好一名出色的小學數學老師
老師又作教師是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。下面為大家帶來了怎樣做好一名出色的小學數學老師，歡迎大家參考閱讀！
怎樣做好一名出色的小學數學老師 1
做一名數學老師很容易，可是要做一名合格、并且優秀的小學數學老師我想是不那么容易的，年輕的我力爭要讓自己成為一名優秀的數學老師，可是仍相差甚遠，但感慨頗多，我認為能做一名優秀的小學數學老師應該具備以下素養和專長：
一、堅定的信念和正確的定位
當教師首先要有一個正確的世界觀、價值觀、人生觀。還要經得起各種困難的考驗，在面對社會各種現象要有自己正確的見解，并以此影響和教育學生，給學生以人格的力量。正確的定位關鍵是要有自知之明，明白自己的優點和缺點。認認真真備好課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關心每一個孩子。
二、要努力提高教學基本功
1、語言準確、生動。朱光潛曾說過：“話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。”課堂教學主要是教師和學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其要注重語言的精煉、簡練、富有邏輯性。在教學中盡量使用學生較為熟悉、容易理解、比較有誘惑力的語言，對引發學生興趣和積極性比較有調動作用。
2、熟練的掌握和運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要自己設計和制作相關教具，知道學生制作和運用學具，以提高教育教學質量。
3、提高自身的書寫能力。做到板書工整、美觀、突出重點，特別是數學教學當中要常用到的簡筆畫，我認為要畫得簡單、大方，能畫表其意。作業批改認真規范，批語能做到激勵學生的作用。
4、要有數學學科方面的知識、有關理論方面、教學實踐的知識。教師必須要有終身學習的觀念，常向有經驗的教師學習，不放過任何一個學習的機會，虛心向他人請教，逐步形成自己獨特的教學風格和特點。并且更多的運用教育學、心理學和科研知識來指導自己的教育教學工作。
5、要有運用和操作現代信息技術的基本本領。隨著信息社會的不斷發展和日新月異，教師要掌握一定的現代信息技術水平，才能用更多的吸引孩子興趣的多媒體展現方法來提高自己的課堂教學水平。
三、要有愛心和責任心
教師的基本職責是：熱愛學生，教書育人。只有熱愛學生、接近學生、了解學生，學生才樂于接受老師的教育，也才能“親其師、信其道。”作為教師，我們要愛班上的每一個孩子，了解每一個孩子，不管他是成績好還是成績差。因材施教、因人而異，對待不同性格特點的孩子，我們要選擇不同的教學方式方法，切忌教學風格一成不變。我們要做到熟悉班級孩子的學情，心中有數，方法適當。讓每一個孩子都能感受到老師的關心和愛護，讓每一個孩子都能體會到老師的愛是無私的，而且是公平的。不放棄每一個孩子，做到班里的孩子“一個都不能落下、一個都不能少”。
四、要有獨特的人格魅力擁有一顆平常心
所謂“平常心”就是要正確的對待自己和他人，真誠理解他人，正確對待成績和挫折，勇敢的接受挑戰、淡薄名利等等。才能給孩子以榜樣的力量，學知識的前提是學會做人。如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那么教師的平常心和愛心是教師成功的原動力。
歸根結底，要想做好教育就必須要有愛，愛是我們教育永恒的主體，愛我們的教育事業、愛我們的學校和學生，我想有愛的教育是一定會成功的。最后我想用引用鹽城師范學院陳金干教授的幾句話來結束我的這個闡述。“只有具備并超過了某一水平數學知識的人才能成為這一水平的數學教師，只有心情活潑開朗的人才能做一名數學教師，只有一個為他人所信任并樂意幫助他人的人才能成為數學教師，只有一個愿意當數學教師的人才能成為數學教師，只有一個熱愛數學，同時熱愛與尊重學生并為學生熱愛和尊重，使學生對數學學習感興趣的人才能成為數學教師。”我很喜歡這段話，這也是我以后需要努力和做到的方向和目標。
怎樣做好一名出色的小學數學老師 2
在二月份我抽時間品讀了由華應龍老師編寫的《做一個優秀的小學數學教師》一書。書中介紹了曹培英老師、錢守旺老師、丁杭纓老師、俞正強老師、賁友林老師、夏青峰老師、徐長青老師、許衛兵老師、徐斌老師、黃愛華老師、劉莉老師、華應龍老師、李烈老師、朱育紅老師、林心明老師和錢金鐸老師等16位著名的特級教師的專業成長。
一、這是一本關于“長大”的書。
“長大”的故事，實際上又是一個“行”的故事，是一個“飛”的故事。夏青峰一直在行走，一直走在路上。夏青峰他們正是永不懈怠地走在隊伍前面的人。劉莉是個想飛的人。怎么飛得起來？她找到了“隱形的翅膀”。其實，這隱形的翅膀是理想，是信念，是人生的追求，是文化。
二、這是一本關于“啟蒙”的書。
華應龍他們在教學生活中，在日常生活中細細感悟，深切地領會，認真地研究。曹培英在“規矩”與“方圓”中的求索，徐斌在“進”與“退”中的選擇，夏青峰讓數學教育更有價值，都是在擺脫自己不成熟的狀態，從迷信中釋放出來，讓自己的理性認識更加深刻。徐斌他們永遠在啟蒙，永遠在啟迪自己的心靈，啟發自己的智慧。啟蒙永遠沒有終點，我們應當不斷地進行穿透性思考。而這些，正是俞正強所要表達的漸行漸悟，同時也是一種專業感悟。
三、這是一本關于“激情”的書。
人應當有激情，教師更應有激情。李烈說得透徹，教師的激情應當是對學生的愛，“當遠逝的愛重新走進我們的心靈”的時候，就是我們走進孩子心靈的時候。對學生這樣的愛，林心明認為是“心中的日月”，“因為，在每一個愛孩子的教師心中，教育事業從來就如日月般神圣”。因此，朱育紅、錢守旺、錢金鐸他們才會“把工作當作一種愉快的帶薪學習”，才會“愿做一個永遠探索的教改志愿兵”，“和學生一起慢慢成長”，給學生最美的童年。對兒童的愛是最可貴的激情，是激情的源頭，是激情的價值指向。也許這正是許衛兵所遇到的“緣”，因而他才會守望，才會探索那充溢著豐富的內涵與寶貴的激情的簡約數學。
華應龍他們的故事很多，內涵很豐富，寓意很深刻，需要細細品味，需要深入領會。我所說的，無非是個人的感想和體會，是有感而發。我們都需要啟蒙，都需要成長，都需要發展。
怎樣做好一名出色的小學數學老師 3
作為新時代的教師，我認為必須具有魅力。教師的魅力有：知識品行魅力、語言魅力、課堂組織策略、情感魅力等。與其他學科相比，數學具有學科的獨特性。數學教學比較枯燥。學生常常感到乏味無趣。你的課堂必須能營造出良好的學習氛圍，要讓你的學生對你這位老師有第一好感。學生要從心理上認同你，數學教師還要有獨特的人格魅力。常言說：親其師，信其道。學生只有喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科——數學，并逐漸對它產生興趣。而要使學生對自己產生良好的第一印象，則自身必須具備魅力。人格魅力尤其重要。怎樣做一個有人格魅力的小學數學教師呢？下面淺談一下自己的幾點看法：
一、具有組織課堂教學的智慧。
我們教育的對象是活的，在課堂教學中，往往有很多情況是我們料想不到的，如：思維比較活躍的學生，在解決問題時思路會跟多數學生不相同，教師要讓學生說說解題思路，不能否決學生的想法。記得我上蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》時，是公開課。我讓學生操作的時候，題目是把一個圓片平均分成4份，涂上1份，用分數表示一份是幾分之幾。但一個學生由于沒認真聽題，把整個圓片全部涂了。匯報時，他說了跟其他不一樣，于是我趁熱打鐵把他的圓片拿上來展示，所有的學生都不同意，都認為不能用四分之一表示。我追問：你認為能用分數表示嗎？用哪個分數表示？同桌討論后匯報：能用四分之四表示。最后我還幽默的表揚了這個同學，謝謝他貢獻出一個分數：四分之四。課堂氣氛很活躍，受到表揚的這個同學樂滋滋的。這樣的課堂，對本節課的知識進行了拓展，充分展現了教師組織課堂的魅力。因此，我認為教師必須具有組織課堂教學的策略，從而展現教師的魅力。
二、提升自己，培養創造能力
首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。
三、關愛學生，理解并尊重學生
愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。
教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的“人生顧問”。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。
尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。
總之：要做一個有魅力的小學數學教師，自己要有豐富的知識底蘊；要尊重學生的人格，保持一顆童心，和孩子們做朋友，把學生當成自己的孩子來教。課堂上教師要語言干煉且幽默，要以學生為主體，要體現數學特點：知識的嚴謹，數學與生活的密不可分。要教會學生學習的方法，更要注重興趣的培養。你愛學生更要讓學生愛上你——親其師信其道。
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1. 不占課、不拖堂、作業少
①有時按課程標準來上課，總會覺得數學課太少，內容太多，又想讓學生學得好，所以總覺得課不夠上，就會去占“副科”來上數學課，其實學生是很反感的，特別是學生喜歡的體育課、音樂課等，如果總被占來上數學課，學生就會對數學課開始厭煩了；
②有的老師總想在課堂上多讓學生學點，心意是好的，其實當下課鈴聲響起的時候，大部分學生的心已經飛到教室外了，多講無益，應較短的時間內結束講課準時下課，讓學生在該休息的時間可以放松片刻，學生下次才會喜歡上你的數學課；
③數學知識確實是需要一定量的練習來鞏固提升的，但不是題做的越多越好，題海戰術有時還會適得其反，所以作業布置的針對性非常重要，要少而精，請學生愿意去完成，而且有效果。
2. 多表揚激勵及獎勵
孩子的成長過程就是一個犯錯、試錯、改錯的過程，當孩子做的不對、不夠好時，我們要多鼓勵、激勵他們，給他們加油打氣，而不是一味批評指責；好孩子都是夸出來的，當孩子表現的好時，要及時給予肯定和表揚，還可以給他們樹立目標，開展評比活動、小競賽，給他們優秀的學習表現一定獎勵，獎勵不一定是物質的.，表揚信、小獎狀也可以，對孩子們來說，也是一種肯定，可以提高他們學習數學的興趣和信心。
3. 輕松、有趣、易懂的課堂氛圍
學生喜歡不喜歡數學課，和整個數學課的整體氛圍以及給學生留下的整體感覺很有關系，我相信每個孩子都會喜歡輕松、有趣的課堂氛圍，當然如果只停留在輕松、有趣是不夠的，易懂才是關鍵，如果學生在一節課中聽懂了，相信他的喜悅是由內而處的，輕松、有趣才會成為錦上添花。
4. 豐富的數學活動
豐富的數學活動有數學游戲、數學競賽、動手實踐活動等，這些不僅是對課堂知識的有力補充，還能提高學生對數學的興趣。
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1、具有隨和的個性和年輕化的心態
小學生的個性比較活潑，開朗。要做一名的數學老師，必須能與學生形成一個整體，而不能脫離學生，這就要求老師具有比較年輕的心態，能夠融入學生。此外還要保持隨和的心，因為教學中所面臨的學生性格各異，如果數學學不好，很多學生會認為數學很枯燥無味，從而產生逆反的心理或者和老師發生頂撞。這時，作為一名數學老師必須能夠學會教育學生，引導學生，與學生接近并走進學生的心靈。
2、 具有發散的思維方式
在生活中，具有良好發散思維的人，可以舉一反三。而學習數學，用一種發散的思維，則可以以一變應萬變，這決定了數學中發散思維的重要性。發散思維用哲學的觀點去看即具有普遍聯系觀念。在數學教育中，教師的發散思維尤其重要，具有發散思維的老師，可以在課堂上旁征博引，讓學生懂得知識的相互聯系性，懂得掌握數學規律的作用，由一題演變為多題，從而不斷激發學生學習數學的興趣。同時良好的發散思維對創新具有重要作用。重視數學思想方法， 強化發散思維的訓練，對問題用不同的觀點進行多方面、多層次的發散思維， 包括認真的反思， 是創新的核心步驟。另外，良好的發散思維，可以有助于教師引入與教學相關的問題 ，上課伊始， 合理有趣的引入可以充分調動學生的求知欲望， 創造良好的課堂氛圍。學生是一個個充滿求知欲望和生命力的個體， 他們有能力解決符合他們現有認知水平和知識結構的問題， 這樣就需要在教學中為他們精心設置問題情境。不一樣的問題情境， 給了學生煥然一新的感覺， 點燃了學生的求知之火， 使得課堂的“溫度”節節攀升 。
3、 要善于肯定學生
對于數學來說，不少學生都感到數學很難，從而產生了懼怕數學的心理。這種心態必須改變，否則數學成績很難提高。還有，在課堂教學中，要善于肯定學生的思路，引導學生，而不是打擊學生。對于回答錯誤的學生，要善于肯定他的某些解答思路，從而轉折一下，提出正確的解答方法，這樣既能使學生知道錯在哪里，又能使學生了解應當如何做；既能挽回學生的面子，又能樹立學生下次做對的信心。
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一、規范常規
一時的或一天的努力勤奮稱不上努力勤奮，想要取得學習成績，需要持續的勤奮，還有良好的常規學習習慣。
1.認真聽課；
一個學生聽課認真不認真就要看他在課堂上的專注力，所以培養學生的專注力，也就是培養學生認真聽課的習慣，上課專注力好的學生課堂收獲都會比較會，課后只要按時完成相關練習鞏固，學習成績都不會差到哪去。
2.積極思考、討論、發言；
積極思考課堂上的問題的學生能一直保持一種很好的聽課狀態，就會跟上課堂上的節奏，讓自己的學習過程和知識生成過程形成連貫性；積極參與小組討論、同桌交流、發言，不僅能知道自己的想法對不對，還能學習到別人的智慧，產生智慧的火花，鍛煉自己表達想法的能力，最重要的讓自己一直處于學習狀態中，養成思考的習慣，所以每節課都讓自己用一種積極的態度來思考課堂問題，積極參與討論和發言非常重要。
3.規范答題；
一個學生條理是否清晰和他是否規范答題有很大的關聯，清晰地把自己的答案完整地表述出來或寫出來，需要有清晰的思路和條理，如果習慣了規范地答題，如步驟從上往下寫、從左往右寫，不僅僅不會漏題，更重要是提高自己的條理性，不僅是解決問題時是這樣，操作題也是這樣，填空題在草稿本上規范地打草稿也對自己做題及檢查有幫助，可以提高自己的正確率。
二、累積方法
新課程標準要求發展學生的創新思維，所以小學生的數學考試也變得越來越靈活，這就要求學生逐步學會多種數學方法，在考試時才能靈活地把創新的題型、陌生的題型解決好，常見的數學方法有很多，如列表法、數形結合、代入法、還原法、轉化法、化繁為簡、等量代換等；
三、激發思維
很多學生因為思維惰性或思維慣性導致不愿思考、不會思考，所以激發和培養學生的數學思維特別重要，如培養整理型數學思維：思維導圖的繪制，還有創設數學思維情境，如鋪墊型情境、認知沖突型情境、試誤型情境、思維策略型情境等。當然有效地“說出”數學思維能力是最好的方法，因為在數學課堂教學中，需要有效地向學生傳授數學知識、發展邏輯思維能力，就必須重視對學生進行數學語言訓練。通過“說”這條主線，促使學生思維活躍起來。
1、提供“說”的機會
教師在教學中必須創設較好的語言環境，改變滿堂講的做法，留出充足的時間讓學生用語言表述思維的過程或結果，并鼓勵學生敢想、敢說，才能激活思維因素，誘發學生的回憶、想象、分析、判斷、綜合等一系列思維活動。
2、引導“說”的規范
準確、規范地運用數學語言流暢地表達數學思維過程，合乎邏輯地描述數學規律或數學發現，既是學生思維深刻性、邏輯性和嚴密性的具體體現，也是新課程所倡導的學習方式的深層需求。
3、體驗“說”的過程
數學學習中的觀察、猜想、推理、合作交流及信息技術手段都是開展語言練習，體驗聽說過程的好途徑，教師可以加以揣磨，適當處理，抓住時機，配合展開。
4、鼓勵“說”的新穎
在課堂上，教師有時為了使學生能按照自己設計好的程序“順利”進行，要求學生語言表述只是依照個別學生的正確答案一遍遍地重復，使得思維的發展局限在狹小的空間里。因此，教師要鼓勵學生說的新穎，要善于挖掘學生思維的潛能，這樣方能通過學生的獨特見解窺視到思維的廣闊空間，才能有利于培養學生靈活的思維能力。
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最近我認真拜讀里著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書，讀完，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。”可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界，但如果我每天能做得“更好”，我想我離那個“最好”應該也不遠了。
那么如何才能真正“做最好的老師”呢，達到那個境界呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失，得到了一些體會，一個幼兒教師應具備扎實的專業知識和牢固的專業技能，這一點是不能否認的，但我個人覺得一個幼兒園教師更應該具備強烈的責任感和使命感。
一、應該為孩子負責。
“在教師素質的諸多因素中，對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛，單純的臉龐出現在我們面前，我們就應該明確自己的責任，充分準備上好每一節課，不斷完善自己的教學水平，盡量讓幼兒在每一節活動后有所發現，有所收獲。同時我們要平等對待每一位幼兒，那些被自己擱置在角落里的孩子，其實也有自己的閃光點，因此，教師的責任首先在于發現并扶正幼兒心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。以我的理解，不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的。我們應該把愛轉換成母愛，有了母愛之心，我們就能發現孩子身上的”閃光點“，但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子，也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發展提供幫助和服務，愛才之心；寬容之心；關懷之心……這些愛是成為“最好老師”的基礎。作為班主任的我，要從”喜歡孩子“向”愛孩子“發展”！要為孩子的成長以及未來負責！
二、應該為家長負責。
家長將孩子交給老師，交出的是他們多老師的信任，作為一名教師就應該講這份信任化作責任，盡心盡力把每位幼兒當成自己的孩子一樣教育培養。作為老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛生等方面照顧得無微不至，讓家長們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長的工作自然會很容易地做好。家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師；幼兒是在家長直接教育和影響下成長的，家長在幼兒教育中有著獨特的作用。正是因為家長在幼兒教育中的獨特作用，幼兒教師必須于家長溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進行。老師可以利用接送孩子的時間與家長進行交流，也可以利用現代化的通訊設備電話、網絡等增加了老師和家長之間的親和力，也能有效的鞭策教師家長有心去發現去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。
三、應該為自己負責。
幼兒園教師難免會遇到工作，生活上的各種瑣事，不順心，但我們要時刻銘記于一句名言：累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的，挫折磨練一個人的意志，讓人在挫折中強大，同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業，我們就應該做好我們的本質本職工作，讓孩子喜歡，喜歡上你的課。
我會把“做一名好老師”當作我終生的追求，我會在教師職業道德規范和原則的不斷影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。
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