奧數(shù)過來人小升初經(jīng)驗談學習
要攻克小升初奧數(shù)，不是件容易事，打好基礎(chǔ)是必須得，如何打好小升初奧數(shù)基礎(chǔ)呢？
1.學好奧數(shù)，重視起來。
我們很多同學奧數(shù)學習上有困難，就是因為一開始對奧數(shù)的懼怕導致基礎(chǔ)不牢固所造成的，錯誤的認為在語文，英語和其他特長上的優(yōu)異成績是能夠彌補的，對奧數(shù)在小升初上起到的作用完全不能領(lǐng)會，由于數(shù)學是一個連貫的學習過程，前幾年的基礎(chǔ)沒有打好，導致自己到了高年級再也提不起學習奧數(shù)的精神，這也是理科科目的特點。因此，從小就應(yīng)該給孩子灌輸奧數(shù)學習很重要的思想。
2.不要錯過小升初奧數(shù)競賽。
每年的小升初時幾乎所有的重點中學都會考察奧數(shù)，其中大部分重點中學的測試比較重視奧數(shù)競賽的成績，所以不要錯過奧數(shù)競賽，為小升初做全面的準備！
如何學習奧數(shù)？下面是過來人的事例：
這個題目太大，哪里有什么包打天下的良方，每家的情況都各不相同。我其實想說的是如何應(yīng)對上述海淀區(qū)小升初過分重視奧數(shù)的問題。
我只談?wù)勎覀兊慕?jīng)驗和教訓。
我過去的觀點，奧數(shù)是一種智力游戲，是一種思維訓練，是對那些完成數(shù)學教學大綱之后，又有興趣、精力拓展數(shù)學學習的孩子的一種補充，以便培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。其實這也是華羅庚先生當初創(chuàng)辦學校的初衷。我在女兒二年級時，送她進了小學辦的奧數(shù)興趣班，采用的就是華羅庚數(shù)學課本，每周一次。每次回來問她聽懂了嗎，她說懂了，但就是大部分作業(yè)都做不出來。其實她是聽懂了老師在課堂上講的例題，但知其然不知其所以然，作業(yè)稍有變化就不會做。我覺得用這個教材有些超前，超過了孩子的理解力，就決定不上課了。我買了一些書在家里教她，可以慢慢地講，講到真正懂了為止，然后再去做作業(yè)。就這樣，有一搭無一搭的，就到了五年級。隨著難度的'增加，有些知識點，要想真正講到她懂，越來越難，可我的脾氣卻越來越大了。這可能是教自己孩子學習奧數(shù)最容易犯的毛病，缺乏耐心。孩子的自信心越來越弱，效果越來越差，她開始厭倦奧數(shù)。如此惡性循環(huán)，眼看快到了六年級小升初的關(guān)鍵時刻了，我不得不低頭，在2007年五年級結(jié)束的那個暑假，把孩子送到了培訓班的五六年級銜接班。當然是基礎(chǔ)班。
到了這個時候，我對上述海淀區(qū)對奧數(shù)的瘋狂重視還沒有絲毫的認識。
第一次從培訓班上課回來，我就發(fā)現(xiàn)這里的教材（即講義）和我平時給她上課的那些輔導書太不一樣了。沒有原理，全是題，是按照知識點分類的一個個例題，難度基本都超出書上的C類題，有些連我都不會做。后來我才聽老師說，有關(guān)奧數(shù)基本的知識點和原理部分，在以前四、五年級的班上已經(jīng)講過了，現(xiàn)在該升六年級了，該沖刺了，怎么會還去講原理呢。這是我得到的第一個教訓：報班晚了！除非家長自己很有耐心并很有方法，否則還是盡早把孩子送到象培訓班這樣的專業(yè)培訓機構(gòu)中，讓有經(jīng)驗的同時也不會輕易發(fā)脾氣的老師去教孩子，而不是嘗試自己去教。
往下怎么辦呢？孩子更不行了，那時老師的作業(yè)是先要把課上講的例題回家重做一遍，然后再做練習。女兒還是似懂非懂，為了應(yīng)付作業(yè)就偷偷的抄例題，因為白天上課都做了筆記，回家做例題就再抄一遍唄。我發(fā)現(xiàn)后趕緊制止，要求她上課的筆記必須記在本上，保持講義是空的�；丶液笫掌鸸P記本，然后做例題。這算是一條經(jīng)驗。就此問題暴露出來了，有的題，白天老師剛剛講過，才幾個小時，到晚上重做就不知道怎么做了。我只好根據(jù)我的理解再給她講一遍，啟發(fā)她，搞懂了再完成作業(yè)，經(jīng)常搞得很晚才能睡覺，幸虧是暑假。但新的問題又來了，有時候我講的思路和方法與老師的不一樣，甚至有些我講的還是錯的。我和老師及時做了溝通，老師耐心地告訴說，家長的思路和方法如果和筆記上不一樣，就不要給孩子講了，她不會就讓她空著，上課時老師再講。好吧，暑假班我也沒法陪聽，就逼著孩子上課認真聽講，做筆記也不能是簡單地抄黑板，而是要將老師的思路、要點，自己受到的啟發(fā)和頓悟記錄下來。這算是第二條經(jīng)驗。就這樣，孩子在似懂非懂中熬過了暑假。到六年級上秋季班時，因為是在周末，我就每次坐到了課堂上。這樣，我可以聽明白老師的思路和方法，回去后就可以有針對性的進行輔導。這算是第三條經(jīng)驗教訓吧，家長跟著聽課，以便回家正確地輔導。
我女兒終于在今年寒假班以后，對奧數(shù)有些開竅了，她不但能聽懂并理解了許多過去似是而非的知識點，完成作業(yè)的準確率也大大提高，我基本不用輔導了，盡管每次上課我還是去聽。但是，這一切其實已經(jīng)來的太晚了。一是因為盡管她有些開竅，但還是在基礎(chǔ)班，題型和難度相對于精英班和競賽班還有差距，其能力和水平還不夠，應(yīng)付重點中學的各種招生考試或摸底考試，還難以取得優(yōu)異成績而脫穎而出；二是這時候已經(jīng)沒有時間參加那三大杯賽了，春季雖然還有希望杯賽，但等成績出來時基本就過了小升初最佳擇校時間。因此，第二個教訓是，要想把杯賽成績寫進簡歷中，必須在五年級就陸續(xù)開始參加各種杯賽。那就意味著至少四年級就要開始系統(tǒng)學習奧數(shù)的各個知識點，爭取早一點開竅，五年級則是做大量的練習，積累題型和經(jīng)驗。
還有一個經(jīng)驗教訓可以說明為什么要選擇專業(yè)培訓機構(gòu)。那還是我在家中教孩子奧數(shù)時，有些教材后面附有90年代中后期，xx城市或xx學校的數(shù)學競賽試題，聽上去好像挺高深，競賽真題呀�？墒牵M管那時孩子基礎(chǔ)很差，還沒有開始在培訓班上課，但也能做出大部分。這說明什么？說明奧數(shù)本身也在發(fā)展，隨著越來越多的老師和孩子在這個領(lǐng)域拼命探索、學習，它的難度也在不斷增加，過去的競賽題現(xiàn)在可能只是基本練習題了。只有象培訓班這樣的專業(yè)培訓機構(gòu)，它專門搜集各種數(shù)學比賽以及小升初入學考試的題型，建立自己的題庫，然后研究當前奧數(shù)各種比賽考試出題的類型、偏好、頻率等，跟蹤同時也推進了奧數(shù)的發(fā)展，才能編出緊跟奧數(shù)發(fā)展的講義，完善甚至創(chuàng)造解題的思路和方法。書店里買的書，只能算是基本教材，而在***，幾乎可以說是把小學生的奧數(shù)當學術(shù)來研究和認識的。
現(xiàn)在回頭再看看我當初對奧數(shù)學習的觀點，這還是什么智力游戲和思維訓練嗎？當然不是。
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