如何批改高中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)
批改作業(yè)不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而且是師生雙方獲得信息的重要窗口．傳統(tǒng)的批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法，教師全批全改，只是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)作出正誤判斷，畫上“√”或“×”，或者打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、下．這種對(duì)作業(yè)的批改方式有很多的不足之處．這樣，學(xué)生只知道這個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在何處．新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師用多種方法批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅能傳遞教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，而且有利于融洽師生感情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．更重的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤．這樣就能真正實(shí)現(xiàn)新科程所倡導(dǎo)的“全面、和諧發(fā)展的教育”．新課表中究竟如何批改高中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)呢﹖
一、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把學(xué)生分成8至10個(gè)學(xué)習(xí)小組．
二、分層布置作業(yè)
教師在布置作業(yè)時(shí)，要分為“最低要求”、“一般要求”、和“較高要求”三部分．讓學(xué)生自己明白可以做哪幾部分的題．
三、作業(yè)批改的策略
1．簡單的作業(yè)隨堂批改．新課后，為了鞏固復(fù)習(xí)，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改．適用于教材中的練習(xí)．
2．習(xí)題課作業(yè)小組批改．把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組．每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或數(shù)學(xué)小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況．教師抽查和面批．教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批．適用于教材中的A組習(xí)題．
3．典型題目、單元測試教師批改．教師批改后要下評(píng)語，要讓學(xué)生知道這個(gè)題為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里﹖同時(shí)要指出答案中的優(yōu)點(diǎn)，教師批改時(shí)，適當(dāng)加以評(píng)語．對(duì)比較聰明的學(xué)生答題經(jīng)常不循常規(guī)，很簡捷地得出結(jié)論，對(duì)這樣的作業(yè)可寫下肯定性的評(píng)語，如“解法新穎，思路開闊”、“方法靈活，不落俗套”、“我很欣賞你的解法”、“答案中加上××?xí)暾钡榷潭痰呐Z，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神．對(duì)一般同學(xué)的答案在錯(cuò)誤之處給予圈出，然后寫上提示語“注意挖掘隱含條件”、“請(qǐng)你再審題意，看一看能否找出捷徑”、“老師相信你能找出錯(cuò)誤之處”、“參照課本第多少頁的內(nèi)容”、“請(qǐng)看幾月幾日的筆記”等，學(xué)生重新審題后會(huì)主動(dòng)更正錯(cuò)誤，印象也深刻，所以作業(yè)批語會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和分析問題解決問題的能力有著明顯效果．
4．重點(diǎn)學(xué)生當(dāng)面批改．主要對(duì)尖子學(xué)生、出現(xiàn)錯(cuò)誤較多、完成作業(yè)不積極、學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正、心理壓力較大等學(xué)生．對(duì)這類學(xué)生循循善誘，適當(dāng)啟發(fā)，及時(shí)鼓勵(lì)，防止驕傲，警鐘長鳴．對(duì)這類學(xué)生要有記錄，建立檔案．
總之，批改高中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，既是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),也是教師情感輸出的載體，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用．如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，在新課改中是一個(gè)值得探討的問題．
湖北省巴東縣第三高級(jí)中學(xué) 廖慶偉
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