九年級（上）數學期末試卷分析
分析，是在頭腦中把事物或對象由整體分解成各個部分或屬性。盡管“分析”作為一個正式的概念在近年來才逐步建立起來，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經應用在了數學、邏輯學等多個領域。下面是小編為大家收集的九年級（上）數學期末試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、填空、選擇題
這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數學基礎知識、基本技能和基本數學方法，并有適當增加考查學生數學素養和思維品質能力。如第15題利用二次函數圖象拋物線的對稱性，求出方程的另一個解。第16題考查相似三角形面積之比等于相似比的平方。此題具有新穎性，也有一定區分度。
2、解答題(第17-----24題)
第8道題從題型到每道題所考查的內容以及能力、難度值、區分度等各項指標保持相對穩定，從運算、推理技能、空間觀念到應用所學數學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高，具有鮮明的梯度、區分度。
第一塊：第17到22題，考查基礎知識、基本技能、基本數學方法的運用。如第18題考查幾何圖形的邏輯推理能力，第19題考查學生空間觀念和想像能力。第21題考查函數與圖象及性質的綜合知識;第22題考查圓的基本性質、相似三角形綜合知識，這些試題源于課本，高于課本難度符合大綱要求。
第二塊：第23題和第24題，兩題體現了選拔功能，考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，試題對考生應用數學的意識、探索、創新意識都提出了較高的要求。如第24題涉及了相似三角形性質判定，等腰三角形的性質及勾股定理等知識，體驗了數學中分類討論思想方法，有梯度，有利于選拔。
存在的主要問題及對策
1、 基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位
對初中數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、提取、應用均存在明顯的差距，不理解概念的實質，知識產生過程，就不能正確運用概念，導致運算、推理錯誤。如第18題不理解平行四邊形特殊化變為矩形的途徑，就不能由邊、角、對角線的聯系找到答案。
2、運算能力差，由此造成失分。算理不請，如解分式方程，實際只需將第2個分式由分式符號法則改變成分母為(x-3)即可。計算技能低，不熟記常用的數據，如常用的勾股數，或特殊角的三角函數值等。
對策：
1、在自己教學中，注重公式法則的發生過程，搞清公式、法則之間內在聯系，以及它們應用的條件、適用的范圍。
2、 練習要循序漸進。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算格式步驟的訓練。對練習中出現的'錯誤要指導學生弄清錯誤的原因，并及時改正。
3、 要突出重點、抓住關鍵、解決難點。尤其是數、式、解方程等有關基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數據。
2、對數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。尤其是數形結合、方程函數思想、分類討論思想等理解運用有一定的差距。如第24題第(3)小題是否存在等腰三角形?實際上平時教學中，我們練習過這些題型的綜合題，但是學生解題能力較差，還不能正確解答出來。說明我們的學生解一些綜合題能力欠缺。所以我們加強對學生綜合能力的培養，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進。要從學生的實際出發逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學生提出不同的要求，做到因材施教，適時提高。教學中不應過分強調題型的作用，要立足于能力的培養提高。要注意解題規律的探討和總結。要防止盲目拔高、急于求成或押題、猜題。
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