淺談怎樣提升高中生生物實驗分析的能力

　　摘 要：當代高中生實驗技能欠缺和邏輯思維、分析能力不足。針對此種情況，從學生在實驗過程中出現的問題，分析討論如何提升高中生在實驗過程中的分析能力。

　　關鍵詞：高中生物；實驗分析；能力對策

　　如何提升高中生生物實驗的分析能力成為教師教學中的重要內容。對此，筆者主要從以下幾個方面加以分析。

　　一、重視對實驗的理解

　　分析是建立在理解的基礎上，因此，要先注重對實驗的理解。只有更好地了解實驗內容才能有步驟地開展實驗的各項工作，讓學習更有目的性，而不是像只無頭蒼蠅一樣，邊翻書邊操作。缺乏對實驗的了解必將造成實驗的失敗，影響學生實驗的積極性。因此，教師必須在實驗前就布置好預習任務。

　　二、增強動手能力

　　在實驗過程中手腦并用，培養自己的動手能力。學生由于受到好奇心驅使，往往迫不及待地希望操作儀器，但由于對實驗儀器的不了解，在初次操作過程中常常出現不規范動作，并在以后實驗過程中形成不良習慣，形成定勢思維，不利于分析思維能力的培養。就拿用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體這一實驗來說，高中生由于不熟悉顯微鏡原理，在使用高倍鏡的操作過程中會出現找不到物像等問題。在充分理解實驗的基礎上，發揮動手能力有助于培養學生在實驗過程中分析問題的'能力。

　　三、善于分析實驗現象和結果

　　在生物實驗過程中，有的實驗比較簡單，只需觀察；有的則很復雜，需要配置染色試劑，反復重復同一過程。因此，在實驗教學過程要注意針對不同的實驗采取不同的教學方式。有些實驗現象簡單，但原理豐富，學生常常會產生走馬觀花的態度，只注重結果，而忽視其中的原理。這時就需要教師一步一步地引導，引導學生思維、分析，揭示其內在的原理。有的實驗比較復雜，但由于學生的粗心，造成結果不明顯或失敗。此時，就需要教師隨時觀察學生并指導學生，找出失敗的原因。在此過程中，教師就實驗過程中一些易出錯的地方向學生提問，觀察學生的回答，并不斷引導其往正確的方向思考，這些都有助于提高學生的實驗分析能力。

　　學生由于其知識的有限性，看待問題不如教師那樣準確、深刻。因此，在生物教學過程中就需要教師的引導，要讓學生在學習過程中端正態度，嚴格要求自己。在實驗過程中不斷引導學生獨立思考，在教師潛移默化的影響下，不斷提升學生獨立思考和分析問題的能力。

　　參考文獻：

　　［1］洪鋼鐵。高中生物實驗教學中的能力培養［J］。中國校外教育：理論，2007（02）。

　　［2］和立新。淺談高中生物實驗教學中的能力培養［J］。吉林教育，2010（10）。

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