學習生物化學的方法
篇一：《生物化學》學習方法
如何學習生物化學？
生物化學就是生命的化學，組成生命體的物質有哪些？這些物質的結構和功能怎樣？這些物質在我們體內如何代謝的（主要是糖類、脂類、蛋白質，俗稱三大代謝）？代謝之間是如何聯系和調控的？另外又加了一部分分子生物學內容，就是遺傳信息是如何傳遞和表達，如何調控的。三大代謝是最重點最核心的內容，一定學好，尤其是糖代謝。另外的重點就是遺傳信息的傳遞表達，也就是復制、轉錄、翻譯。
抓住主線，由表及里，循序漸進：
根據研究內容，生物化學可分為以下幾部分：①重要生物分子的結構和功能：著重介紹糖類、脂類、蛋白質、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的組成、結構與功能。重點掌握生物分子具有哪些基本的結構?哪些重要的理化性質？以及結構與功能之間有什么關系等問題，同時要隨時將它們進行比較。這樣既便于理解，也有利于記憶。②物質代謝及其調節：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、以及各種物質代謝的聯系和調節規律。此部分內容是傳統生物化學的核心內容。學習這部分內容時，應注重學習各種物質代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（糖酵解、三羧酸循環途徑、糖異生途徑等）；脂肪酸分解與合成和酮體代謝途徑；氨基酸的脫氨基及氨的代謝；能量生成方式等；各代謝途徑的關鍵酶及生理意義；各代謝途徑的主要調節環節及相互聯系等問題。③分子生物學基礎：重點介紹了DNA復制、DNA轉錄和翻譯。學習這部分內容時，應重點學習復制、轉錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶及特點等方面對三個過程進行比較。在理順本課程的基本框架后，就應全面、系統、準確地掌握教材的基本內容，并且找出共性，抓住規律，學會抓住線條、圍繞主線向外擴展和上下聯系的方法。
懂得記憶法，學會記憶：
首先分清楚哪些需要記憶，哪些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號、一些關鍵詞的縮寫、氨基酸和堿基的結構等是需要記的，而有些生物分子的結構式如維生素B12等并不需要記；其次明白理解是記憶之母，因此對各章內容，必須先對有關原理理解透，然后再去記憶；第三，記憶要講究技巧，多想想方法，注意前后關聯，不要前后脫節。另外，理解和記憶都是掌握知識的
基本保證，記憶應該建立在理解的基礎之上，并且也只有在理解的基礎上記憶，才能記得牢，記得準。
因此，學好生化，第一個是必須有框架結構，第二，理解+記憶一個都不能少。記憶中理解，理解中記憶。如果想要脈絡清晰，必須有總體觀念。舉個例子來講。有氧氧化，至少你先能知道這個過程發生的細胞部位在哪里，條件是什么，主要的啟動物質，生成物質是什么，中間重要的中間物有什么？這樣知道框架來，再往里填東西就好多了。別的也是一樣。也就是先大概知道具體的部位，條件，大概物質，再詳細填充并加以記憶，推算。這些下冊我們都會講。
篇二：醫學基礎課程《生物化學》學習方法(醫師從業指南)
臨床執業醫師第一單元真題及答案，僅供考生參考，希望能給您的估分帶來幫助。
第一單元
1. 肉眼形態表現為顆粒性固縮腎的疾病是( )
A. 慢性硬化性腎小球腎炎
B. 慢性腎盂腎炎
C. 急性彌漫性增生性腎小球腎炎
D. 膜性腎小球腎炎
E. 新月體性腎小球腎炎
1題選A。解析：慢性硬化性腎小球腎炎也稱慢性腎小球腎炎，它是不同類型腎炎發展的終末階段。其大體標本稱為繼發性顆粒性固縮腎。
2. 在直線回歸分析中，如果算得回歸系數b>0，則( )
A. 不需要進行假設檢驗確定β是否等于零
B. 還需進行假設檢驗確定β是否等于零
C. β大于0
D. β等于0
E. β小于0
2題選擇B(2013年公衛考題)
3. 大腸埃希菌O157:H7引起的腹瀉特點是( )
A. 膿性便
B. 血樣便
C. 米泔水樣便
D. 蛋花樣便
E. 黏液便
3題選B。解析：O157:H7是腸出血性大腸埃希菌的主要血清型。早期表現為水樣便，后期為伴劇烈腹痛的血便。容易混淆的米泔水樣便是霍亂的腹瀉特點。
4. 決定紅細胞血型的物質是( )
A. 紅細胞膜特異凝集原
B. 紅細胞膜特異受體
C. 紅細胞膜特異凝集素
D. 血漿特異性凝集原
D. 血漿特異性凝集素
4題選A。
5. 以軀干、四肢等大腿肌肉群參與為主的，有節律、時間較長，能夠維持在一個穩定狀態的身體活動稱為( )
A. 阻力活動
B. 體適能
C. 協調性活動
D. 無氧運動
E. 有氧運動
5題選E。解析：可以叫有氧運動或是耐力運動。
6. 屬于腫瘤相關抗原的分子是( )
A. TNF
B. LPS
C. IFN
D. CEA
E. HBsAg
6題選D。解析：TNF腫瘤壞死因子，LPS脂多糖，IFN干擾素，CEA癌胚抗原，HBsAg乙肝表面抗原。腫瘤相關抗原指并非某一種腫瘤所特有，在其他腫瘤細胞或正常細胞上也存在的抗原分子。比如AFP，CAXXX，CEA。
7. 與EB病毒感染無關的疾病是( )
A. 鼻咽癌
B. 淋巴組織增生性疾病
C. 宮頸癌
D. 非洲兒童惡性淋巴瘤
E. 傳染性單核細胞增多癥
7題選?。我的第一反應是選宮頸癌，因為HPV感染是其高危因素，但查了下又有很多關于EB病毒感染與宮頸癌發病關系的研究，討論了其致癌性。其他幾個選項并無問題。
8. 有些人在工作中認真負責，有些人敷衍了事，有些人得過且過。這些表現在人的性格特征中屬于( )
A. 態度特征
B. 理智特征
C. 認知特征
D. 情緒特征
E. 意志特征
8題選A。解析：性格的態度特征，是指個體在對現實生活各個方面的態度中表現出來的一般特征。
9. 腎小球濾過膜中，阻擋大分子物質濾過的主要屏障是( )
A. 腎小囊臟層足細胞足突
B. 腎小囊臟層足細胞胞體
C. 腎小囊臟層足細胞足突裂隙膜
D. 腎小球毛細血管內皮下基膜
E. 腎小球毛細血管內皮細胞
9題選D。解析：基膜層上有直徑2~8nm的多角形網孔，網孔的大小決定分子大小不同的溶質是否可以通過，也是阻擋血漿蛋白濾過的重要屏障。
13. 在流行病學研究中，由因到果的研究為( )
A. 生態學研究
B. 篩檢
C. 隊列研究
D. 現狀研究
E. 病例對照研究
14. 潛意識又稱無意識，在人的心理活動中一般處于( )
A. 警覺狀態
B. 緩沖狀態
C. 知覺狀態
D. 清晰狀態
篇三：生物化學教學方法及學習方法
生物化學，也稱之為“生命的化學”，是在分子水平上研究生物體組成與結構、代謝與調控的一門科學。這門學科建立在化學基礎上，力圖揭示生命現象在分子水平上的物質變化規律，與生命科學其它學科廣泛聯系、相互滲透。由于其內容多、發展速度快、新知識與新進展不斷涌現，因此，該學科有大量內容需要理解、記憶以及在實踐中思考。所以，掌握這門學科并非易事，需要長期的知識積累和科學實踐。下面，就本科階段如何學好這門課程，提供一些有用的建議。
一、把握主線—加深理解
根據研究內容，生物化學可以分為以下三個主要的部分。
（1）重要生物分子的結構和功能：這是傳統生物化學中的“靜態”部分，主要介紹蛋白質、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的分子組成、結構和功能，其中，重點介紹蛋白質、核酸這兩類生物大分子以及具有催化活性的生物大分子——酶。這里，重點掌握生物分子的基本結構、典型的理化性質以及結構與功能間的關系。同時，有意識地將它們進行比較，以便于理解和記憶。
（2）能量、物質代謝及其調節：這是傳統生物化學中的“動態”部分，主要介紹生物氧化、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝以及各種物質代謝的聯系與調節規律。學習這部分內容時，應注重學習各種物質代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（包括糖酵解、三羧酸循環、糖異生等）、脂肪酸分解與合成的途徑、酮體代謝途徑、氨基酸脫氨基及氨的代謝、核苷酸的合成代謝途徑；還要注意各代謝途徑中能量的生成方式及相關計算、各代謝途徑的關鍵酶及生理意義、各代謝途徑的主要調節環節及其相互聯系。
（3）分子生物學基礎：這是“信息生物化學”內容，圍繞遺傳信息傳遞的基本過程，重點介紹DNA復制、轉錄及蛋白質的翻譯過程。重點學習復制、轉錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶及特點等方面對這三個過程進行比較。以上為本課程的基本內容，在理順框架的基礎上進一步全面、系統、準確地把握教材的基本內容，運用梳理主線并圍繞主線向外擴展和上下聯系的學習方法，歸納其中的共性和規律，以加深對生化知識的理解。
二、動腦動手—聯系實際
掌握生物化學知識，必須勤于動腦動手，并且善于將書本知識與實際生活或科研實習聯系起來。這要努力做到三點：
（1）重視習題訓練，避免因“只看不練”而導致“貌似學懂、實則不會做”的結果。在理論學習層面上，“看明白了”不等于“真正懂了”，知識只有真正學懂了才能運用自如，優秀的生物化學習題則為我們提供了一個熟悉學科思想、培養學科思維能力的平臺——通過親手解題，我們會發現在看書過程中沒有真正理解、甚至沒有想到的問題，可以體驗生物化學知識體系嚴密的邏輯性，可以加深對基本概念、基本理論內涵的理解，正由于此，習題思考是生化理論實踐的第一步。
（2）重視生物化學實驗課。生物化學是實驗科學，其所有理論來源于實驗，我們學習生化基本概念和理論，也是為未來通過實驗解決實際問題、發展學科本身打下基礎。很多生化概念和理論，看似抽象難懂，如果能親自完成一個這方面的實驗，則會感到豁然開朗，比如蛋白質的純化技術，又比如核酸、蛋白質的變性-復性理論。所以，本科生物化學實驗課程開設的實驗項目，盡管大多不是很復雜，但卻要高度重視，盡量親手操作，獨立完成實驗過程和實驗報告，這是生化理論實踐的第二步，也是最為關鍵的一步。
（3）重視理論聯系實際。將所學的生化基礎知識與實際生活聯系，培養學科知識應用意識。
比如，用酶促動力學和維生素等知識解釋磺胺類藥物的作用機理，應用糖代謝基礎理論解釋糖尿病的發病機理以及臨床上“三多一少”癥狀產生的原因。堅持理論與實際相結合，既能加強對生物化學知識的理解，也可使學習過程充滿趣味和生活氣息。
三、科學記憶—靈活掌握
不可否認，生物化學學科有很多知識需要記憶，而運用科學記憶方法可以取得事半功倍的學習效果。生化科學記憶法主要有三個原則：
（1）記憶有重點：即分清必須記的重點內容和目前可以不必記的次要內容。譬如，氨基酸的三字符和單字符、一些生化關鍵詞的縮寫、氨基酸和堿基結構特點是必須要記住的，而過于復雜的維生素及輔酶的分子結構則不必記得很清楚。
（2）重視理解，避免死記硬背：理解是有效記憶的基礎，因此，對于生化各章內容的基本原理要透徹理解，基本遵循以記憶促進理解、在理解后加深記憶的原則，即先用少數必要的記憶內容建立知識框架以提綱切領，然后逐步細化記憶內容以充實綱領而達到透徹、完整地掌握知識的目的。
（3）注重聯系、講究技巧（如比較記憶法）：生物化學知識是廣泛聯系的。譬如，生物大分子性質的比較（如蛋白質、核酸的變性復性）、各代謝途徑間的關聯（如糖、脂分解與合成代謝比較）、遺傳信息傳遞在化學水平上遵循的諸多公用原則、生化技術與理論的彼此依賴等等，在這里，比較記憶大有用武之地。如此，科學記憶除了以理解為基礎，還必須以聯系為動力，以求廣泛發散，舉一反三，使記憶內容在學科水平上系統化。同時，根據個人經歷、愛好和習慣，巧妙借用順口溜、諧音或運用情景法幫助記憶，也是提高記憶效率的好辦法。總之，記憶務必遵循“理解+聯系”科學原則，具體途徑則靈活、多樣、因人而異，當養成良好的記識習慣后，記憶問題則不會成為生化學習的障礙。
此外，本科教科書中的生物化學知識大多數為成熟的概念和理論，由于生物化學是目前發展迅速的生命科學前沿學科之一，新概念、新理論、新成就不斷涌現，所以，有志于深入掌握生物化學知識或希望將來從事生物化學相關研究的同學，應不滿足于目前所學，而應對生化傳統知識的發展更新有所關注，通過網絡、討論、科學報告等途徑廣泛涉獵生化相關的進展信息，注重培養興趣和開拓眼界，補充課堂之所學，不但能更好地掌握課堂知識，而且有助于培養自身的綜合素質。
篇四：《生物化學》學習方法總結
生物化學是是在分子水平上研究生物體的組成與結構、代謝及其調節的一門科學。其發展快、信息量豐富，有大量需要記憶的內容，因此學好它不是一件容易的事情。下面就如何學好生物化學這門課程談一談自己的淺見，希望能對學生們有所幫助。
1、選擇好教材和參考書
目前市場上有各種各樣的生物化學教材和一些參考書，如何選擇適合自己的教材和參考書對于培養自己的學習興趣，學好本學科十分重要。我個人認為應該準備三本教材和一本學習指南與習題解析：一本是簡單的版本，便于理解和自學。如南京大學鄭集教授等編寫的《普通生物化學》；一本是高級的版本，如南京大學楊榮武教授主編的《生物化學原理》，閱讀此類教科書便于對各章內容全面和深入的掌握；第三本應該是一本英文的原版教材，如Lehninger’s Principles of Biochemistry。英文版教材的特點是新、印刷精美，圖表多為彩圖，通常還有配套的多媒體光盤，方便你自學。閱讀一本好的英文生化教材，不僅對提高自己的專業英語水平，而且對理解各章節的內容，學好本學科是非常有幫助。
2、由表及里，循序漸進，課前預習，課后復習
根據研究內容，本課程可分為以下幾部分：①結構生物化學：著重介紹蛋白質、核酸、酶、維生素等的組成、結構與功能。重點闡述生物分子具有哪些基本的結構?哪些重要的理化性質?以及結構與功能有什么關系等問題，同時要隨時將它們進行比較。這樣既便于理解，也有利于記憶。②代謝生物化學：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核昔酸代謝、以及各種物質代謝的聯系和調節規律。此部分內容是傳統生物化學的核心內容。學習這部分內容時，應注重學習各種物質代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑、三羧酸循環途徑、糖異生途徑和酮體代謝途徑；各代謝途徑的關鍵酶及生理意義；各代謝途徑的主要調節環節及相互聯系；代謝異常與臨床疾病的關系等問題。③分子遺傳學基礎：重點介紹了 DNA復制， DNA轉錄和翻譯。學習這部分內容時，應重點學習復制、
轉錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶蛋白和特點等方面對三個過程進行比較，在理順本課程的基本框架后，就應全面、系統、準確地掌握教材的基本內容，并且找出共性，抓住規律。
3、學會做筆記
首先有一點必須強調，上課時學生的主要任務時是聽老師講課而不是做筆記，因此在課堂上要集中精力聽講，一些不清楚的內容和重要的內容可以筆錄下來，以便課后復習和向老師求教。當然，條件好的同學可以買來錄音設備，將老師的上課內容錄下來，以供課后消化。另外，老師的講稿大都做成了幻燈片，學生可從老師那里得到拷貝。
4、懂得記憶法
學習生物化學時，學生反映最多的問題是記不住學過的內容。關于此問題我的建議是：首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號是需要記的，而許多生物分子的結構式并不需要記；其次明白理解是記憶之母，因此對各章內容，必須先對有關原理理解透，然后再去記憶；第三，記憶要講究技巧，多想想方法。如關于必需氨基酸的記憶，可以將高等動物10種必需氨基酸的首寫字母拼寫成一句話：Tip MTV hall（需付小費的MTV廳）。
5、勤于動手，聯系實際
這是由“學懂”通向“會做”的橋梁和提高考生在考試中的實踐能力的重要保證。平時多做習題，多做實驗，是你掌握本學科，取得比較理想的考試成績的一個很重要的保證。
6．注意將原核系統和真核系統進行比較
無論是原核生物還是真核生物，都在進行DNA復制、轉錄、轉錄后加工、翻譯等基本的分子事件，兩類生物在這些事件上既有相同之處，也有許多差異。在學習的時候，時刻要注意將兩大系統進行全面的比較。例如：在學習DNA復制的時候，注意將原核細胞內的DNA聚合酶I、II、III、IV、V和真核生物的DNA聚合酶α、β、γ、δ、ε進行比較，將原核DNA聚合酶III的β滑動鉗和真核DNA聚合酶δ的PCNA滑動鉗進行比較；在學習轉錄的時候，需要將兩者的啟動子結構和RNA聚合酶的結構與功能進行比較；在學習轉錄校對的時候，注意將原核細胞中的GreA、GreB和真核細胞內的TFIIS進行比較；在學習DNA甲基化的時候，要注意原核生物與真核生物在甲基化的位點和功能上是不同的；在學習弱化子機制的時候，要注意這種機制是原核系統特有的，真核系統沒有。如果能這樣去學習的話，那所有的內容就活了，將它們串在一起理解要比孤立地記憶要強得多！
7．注意將兩種不同的分子機制進行比較
細胞內的很多分子機制是很相似的，這就需要我們在學習的時候，將相關聯的分子機制放在一起去領會、理解。如DNA復制和DNA轉錄，兩者有很多共同的特點，例如都需要解鏈，合成的方向都是從5′→3′，都遵循Watson和Crick堿基配對原則。當然，在意識到這些共同的特點的時候，也不能忽視它們的差別，比如，DNA復制需要引物，RNA不需要，DNA聚合酶通常具有自我校對能力，RNA聚合酶沒有校對能力。這里更要明白為什么會有這些差異，為什么允許有這些差異?
8．在分子生物學部分，要以“中心法則”為核心，“堿基互補配對”和“蛋白質與核酸之間的相互作用”為主線，巧妙地利用“外因與內因的關系”的理論，全面理解分子生物學的機制
分子生物學的核心內容是所謂的“中心法則”，即生物體內的三種生物大分子——DNA、RNA和蛋白質之間的關系。其中涉及到遺傳信息的復制、損傷修復、重組、轉錄、逆轉錄、轉錄后加工和翻譯等。這些過程總是涉及到蛋白質和核酸分子之間的相互作用和堿基互補配對，因此，掌握蛋白質和核酸分子之間相互作用的規律以及堿基互補配對的原則對于深入理解分子生物學的各種機制和原理至關重要。另外，細胞內的很多機制都可以使用哲學中“外因”和“內因”之間的關系原理進行理解，掌握這一點非常重要。例如，理解DNA復制為什么具有固定的起點?這涉及到DNA復制起始區和復制起始蛋白之間的相互作用，在這里可以將DNA復制起始區看成“內因”，復制起始蛋白（大腸桿菌為DnaA蛋白）看成“外因”。按照“內因”和“外因”之間的關系原則，即“內因”是變化的根據，“外因”是變化的條件，“外因”需要通過“內因”起作用，DNA復制區所具有的特殊序列是DNA復制具有固定起點的根本原因，即“內因”，但僅有它是不夠的，還需要識別這種特殊序列的蛋白質，它就是“外因”，正是它們之間的相互作用才使得DNA復制從固定的起點開始。
9．注意掌握各種研究方法的原理及其應用
生物化學的發展與研究方法的進步分不開來的，而反過來它的發展又使得人們提出和發明新的研究手段。兩者之間相互依存，相互促進。因此，在學習各章節內容的時候，對于生物化學家在研究各種分子機理時所使用的方法要充分理解。例如，對參與DNA復制的各種蛋白質和酶的鑒定主要是利用DNA復制突變體的`互補和體外復制系統的重建兩種方法。互補的原理是利用某種野生型的蛋白質去恢復特定的DNA復制缺陷突變體的復制功能，從而確定參與復制的蛋白質。重建的原理是在較為簡單的體外復制系統（如SV40病毒復制系統）中，先人為去掉某種成分，致使復制不能正常進行，然后，將復制系統中逐一添加分步收集的可能參與復制的蛋白質抽取物，看是否能夠恢復復制活性，從而確定復制蛋白。有時，添加的蛋白質可能來自于其他物種，這樣可以從其他物種中找到同源的或同工的蛋白質。為了方便理解重建的原理，這里可以打一個比方加以說明。假定你的一臺電腦壞了一個部件而不能運轉，那么如何迅速找到是哪一個部件有毛病呢?這時可以用類似重建的手段來確定：首先弄一臺運轉正常的電腦，將它的各個部件拆開，那么，來自這臺正常電腦內的所有部件都應該是正常的（相當于野生型蛋白質）。然后，將壞掉的電腦逐一取出一個部件（如內存條或主板），再用正常電腦的相應部件取而代之。如果某一個部件經過替換以后，壞的電腦恢復正常了，這就等于找到了壞的部件（相當于突變型蛋白質）。這兩種方法對于參與其他過程（如信號轉導、轉錄、轉錄后加工、翻譯、細胞周期的調控等）的蛋白質的鑒定也很有幫助。例如，為了找到人細胞內參與細胞周期的某一種蛋白質，先是將酵母細胞內某一種與細胞周期有關的蛋白質突變，這樣的酵母的細胞周期肯定會有異常。然后，將正常的人細胞內的各種可能與細胞周期有關的蛋白質導入到突變的酵母細胞中，如果其中的某一組分加入以后，酵母的細胞周期恢復正常，那么這種導入的蛋白質就是人細胞內的一種與細胞周期有關的蛋白質。
篇五：生物化學法除磷
摘 要 研究了UNITANK工藝采用BC法以PAC為絮凝劑的除磷效果，并對生物相在各個投加劑量條件下的活性進行了觀察。
關鍵詞 UNITANK 工藝 生物化學法 生物相
隨著經濟的快速發展和工業化程度的不斷提高，富含氮磷的生活污水以及含有農藥化肥殘留農業污水量越來越高，導致含有大量營養成分的廢水排入封閉性水域，給受納水體造成危害。目前，我國水體特別是內陸湖泊的富營養化現象日趨嚴重。所以，加強污水中磷的處理，嚴格控制排放出水中磷的含量，就顯得尤為重要。BC法是生物處理和化學處理相結合的污水處理工藝。其最顯著的特點是在流程中投加化學絮凝劑，其余則與普通活性污泥法類似。生產性試驗（日產2萬噸）表明，生物化學法具有曝氣時間短、投藥量少、處理效果好、活性污泥沉降性能好、泥齡短、除磷等特點，特別適用于我國重度城市污水。
本文研究表明，生物化學法除磷實現了經濟高效的除磷，對城市污水中其它的污染物也有較高的去除率，并在出水中各項指標均能滿足一級A標準的前提下，實現磷資源的初步回收利用，因此將具有廣泛的應用前景。
一、實驗研究方法
UNITANK系統簡介：
UNITANK工藝又稱交替生物池，是史格斯清水公司開發的專利
（SEGHERSENGINEERINGWATERNV）。它是SBR法的變形和發展，可以像傳統活性污泥法那樣在恒定水位下連續運行，既能進行好氧處理，又能進行好氧、厭氧交替運行，從而達到脫氮除磷的目的。UNITANK系統的主體是一個被間隔成3個單元的矩形反應池，如圖1所示，3個反應池水力相連，每池都設有曝氣系統；外側的兩池還設有攪拌裝置、出水堰和剩余污泥排放口。運行時，中間池始終曝氣，兩側邊池可以間歇曝氣，同時開動攪拌裝置，形成交替的厭氧、缺氧及好氧條件。
二、試驗水質及設備
1、試驗水質
以湖南省某知名化學廠污水為試驗水質，在4#泵站建立UNITANK裝置。該泵站收集UNITANK工藝生物化學法除磷試驗研究排除的污水是生活污水和工業污水的混合污水，水質成分較復雜。進水CODcr濃度為（140～380）mg/L，NH+4-N濃度為（21～34）mg/L，TP濃度為（3.6～7）mg/L。碳氮比（COD/TN）基本保持在4～8的范圍內，平均值是6.0；碳磷比（COD/TP）大多在30～70的范圍內波動，其中測得平均值為50。
2、試驗設備
UNITANK試驗裝置由碳鋼制作而成，所有表面均進行防腐處理。系統由三個矩形池組成，每池大小均等，平行排列，平面尺寸2.5m
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