中學生有效學習生物的方法
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學，更要學。清華網校的欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優秀心得組成，以幫助培養良好的習慣為目的，使在學習中能夠事半功倍。
學科雖然在課程中不是主要學科，但是學是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發展空間;另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環境和問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于科學的進步;而且生物學在理科綜合中占有舉足輕重的地 位。因此，我們沒有理由不學好生物。下面我們就聽聽清華附屬網校的對學好生物學的一些建議：
一、物的基本
1. 掌握基本知識要點，“先，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的、、來說，這些學科的一些基本要素同學們已經一清二楚，比如：中的未知數 X 、中的原子、電子以及中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2. 弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3. 深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who —→ 誰或什么結構
What —→ 發生了什么變化或有什么
How —→ 怎樣發生的
When —→ 什么時間或什么順序
Where —→ 在什么場所或結構中發生的
Why —→ 為什么會發生這樣的變化
大家在思考中經常將這六個 W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績!
二、高中生物的三個理論聯系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系。在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的。
1. 聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2. 聯系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。
3. 聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際
就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、高中生物常用的記憶方法
1. 簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點 高中數學，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2. 聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3. 對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內容，可運用對比法
記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
4. 綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語
提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5. 衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地
建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
高三生物復習基本方法技巧
1.要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于的理解與運用，如線粒體就應該抓結構與功能相適應：
①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；
②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；
③內膜圍成的腔內有基質、酶；
④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。
學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與中慢慢掌握。
2.設法突破難點
有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易 高中學習方法，設法突破難點。通常采用的有以下幾種：
（1）復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
（2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經常歸納總結。
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和。
歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的`邏輯關系將其串聯。如生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。
抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。
抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓；應將次要的東西簡化甚至取消。
高中生物生物的生殖和發育知識點總結
1、有性生殖產生的后代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的生存和進化具有重要意義。
2、營養生殖能使后代保持親本的性狀。
3、減數分裂的結果是，新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖細胞的減少了一半。
4、減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性；同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體（非同源染色體）間可進行自由組合。
5、減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中。
6、一個精原細胞經過減數分裂，形成四個精細胞，精細胞再經過復雜的變化形成精子。
7、一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞。
8、對于進行有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用對于維持每種生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的
9、對于進行有性生殖的生物來說，個體發育的起點是受精卵。
10、很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因是在胚和胚乳發育的過程中胚乳被胚（子葉）吸收，營養物質貯存在子葉里，供以后種子萌發時所需。
11、植物花芽的形成標志著生殖生長的開始。
12、高等動物的個體發育，可分是胚胎發育和胚后發育兩個階段。胚胎發育是指受精卵發育成是幼體，胚后發育是指幼體從卵膜孵化出來或從母體內生出來以后，發育是性成熟的個體。
13、胚的發育包括：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→三個胚層分化→組織、器官、系統的形成→動物幼體
高中生物四種學習方法，精學精用
1、分析和綜合的
分析就是把的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種方法，綜合是把的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種方法，分析和綜合是學中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
3、系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。
具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。
新高三生物指導：新課與舊知并舉
根據近三年的教學實際，我們已形成了一套較為行之有效的教學計劃，即把全年的教學時段劃分為三段：第一階段，選修本的新課，在其中穿插必修本的相關章節的；第二階段，必修本和選修本的第一輪全面，按章節順序進行；第三階段，必修本和選修本的第二輪 高中學習方法，按專題分類進行。下面我談談在第一階段的中同學們應注意的問題。
一、在新課學習時做好
選修本的編排是分專題進行的，不像必修本的各章節之間有著內在的聯系，所以系統性不明顯。但其每一章都可在必修本中找到相關聯的點，它是對必修本的延伸和拓展。同學們做好預習工作，一方面可以了解該章節的學習目標、重點、難點以及與必修本相關點的聯系，另一方面可以對必修本進行復習。例如：第一章人體生命活動的調節和免疫，涉及到必修本第一章“蛋白質的功能”、第三章“人和動物體內三大營養物質的代謝”、第四章“人和高等動物生命活動的調節”等內容，如能在預習新課時復習這些內容，對新課的學習將起到事半功倍的效果。
二、采取多種方式強化對概念的識記、理解和應用
在生物學的各種題型中，都貫穿著對概念的考查，包括對單個概念的理解、應用，對不同概念之間的相互關系的理解及應用等。這就要求同學們做到認真聽講、細致讀書、仔細做題、及時反饋。因為學習主要是由知識的輸入、貯存與輸出三個過程組成的。知識輸入包括、閱讀和理解，知識的貯存靠實現，知識的輸出是指知識的再現和運用。平時的習題訓練和就是知識輸出的體現，要提高成績，必須加強、閱讀、理解和。同學們可以根據自己的學習習慣，采取適合自己的，以提高答題的準確率。切記要重質不重量，不必強求書讀了多少遍，題做了多少本，關鍵在于通過這些形式，達到掌握概念的目的。
三、關注生物科學技術的新進展
選修本中有許多與生物科學技術新進展相關的內容，比如：生物固氮、雜交水稻、基因工程、酶工程、蛋白質工程、植物組織培養技術、核移植技術、發酵工程等，這體現了生物教學不是囿于教材與大綱，而是與社會、生產、生活相聯系的特點。同學們對這些知識要加強關注，從中找出相關生物學原理，這樣既拓寬了知識面，又能夠對知識應用的情況加以檢驗。
減數分裂
減數分裂是指有性生殖的個體在形成生殖細胞過程中發生的一種特殊分裂方式。不同于有絲分裂和無絲分裂 高中生物，減數分裂最終生成的生殖細胞中染色體數目減半。
減數分裂是進行有性生殖的，在產生成熟生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
減數分裂（Meiosis） 范圍是進行有性生殖的生物；時期是從原始生殖細胞發展到成熟生殖細胞；特點是DNA復制一次，而細胞連續分裂兩次，形成單倍體的精子和卵子，通過受精作用又恢復二倍體，減數分裂過程中同源染色體間發生交換，使配子的遺傳多樣化，增加了后代的適應性，因此減數分裂不僅是保證生物種染色體數目穩定的機制，同且也是物種適應環境變化不斷進化的機制。
生物學習方法介紹
我主要介紹的有兩個，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照的進度很系統的，但歸納幫助我將系統的整理和思路，很有效的提高了，達到比較好的效果。我的歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的"題目的關鍵"。前認真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了--也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了；而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納 高中地理，然后接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納（我是看卷子的）。
然后講講做題。
練習題的選擇：主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了
（根據自己，難度可稍大）
常用：優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局（實驗！）
要點：
多做
精做（高考題，實驗設計題，經典實驗題）
簡答題要認真對答案，能背下更好（主要是練表述和實驗設計注意事項）
歸納
做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣
課上課下多和同學老師討論
做好
聽課時記一些特殊的例子，自己預習是沒有留意到的和不明白的
講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點
及時提問
以上是復習準備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢？我想，首先應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從中提取出來。看到一個題目，先把握住這道題要考的是什么知識點，然后以這個知識點為關鍵詞，搜索若干個出相關的知識點，就像在網上搜索一樣；簡單的題目答案一下子就找出來了，而復雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯系性，生物體各種形狀和功能的聯系決定了我們學的各個知識點的聯系，也決定了答案要求全面。生物中更多的是多選題和簡答題，全面和體現聯系是取得高分的關鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。
上面介紹的方法和解題技巧我覺得不僅適用于生物，也適用于其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。我的，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，我并不十分，所以只有用更多的勤奮來收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。
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