驚鴻照影歸散文
佇立在校園的湖畔邊，等待著歸燕的翩躚掠影，嗅聞著又一個(gè)春季的繁起蕃長(zhǎng)。心香浮動(dòng)，不是月的黃昏，而是絲絲縷縷的思念與感懷，曾經(jīng)的音容笑貌在腦海的滌蕩中或深或淺地清晰，那些曾讓我與我所駐足的、依戀的山師校園，在熙熙攘攘的鬧市中驀然回首的良師，都在記憶的湖面上飛歸。
夢(mèng)開始的地方，總是氤氳著太多的迷霧。初入高中時(shí)，一切都是嶄新的，空白的人生書頁有著太多的期待。更讓人興奮的是我的高中是剛剛建成的新校，未曾有學(xué)子踏足的圣地，剛剛畢業(yè)踏上講臺(tái)的老師，全是一個(gè)個(gè)開始。而此時(shí)大學(xué)那綽約的身影已是不遠(yuǎn)的憧憬，在輕快地步履里，在香甜的夢(mèng)里，而那個(gè)象牙塔的容顏卻總也不清晰，我的“伊甸園”究竟在哪里？每次的詢問，都是一個(gè)既激動(dòng)又緊張的微笑。
隨著一聲聲上課鈴的鳴響，我迎來了我高中的第一位數(shù)學(xué)老師，也第一次地楚地記住了山東師范大學(xué)。我的數(shù)學(xué)老師姓馬名林業(yè)，我直到現(xiàn)在也不知道他是我哪一屆的校友，他又在哪個(gè)學(xué)院就讀什么專業(yè)，只是我清楚地記得他的樣子，他的話語，還有我們那一個(gè)班和他共同經(jīng)歷的風(fēng)雨。馬老師是個(gè)“小巧玲瓏”的男老師，語速很快就像蹦豆一樣，他最喜歡的課外話題就是山師校園。記得他曾經(jīng)在夏日的午后，很是神往地告訴我們，山師校園里的樹婆娑茂盛，可謂枝枝相覆蓋，葉葉相交通，能遮蔽整條道路，夏天密得透不出一點(diǎn)兒陽光，只是鳥糞也頗豐。當(dāng)時(shí)聽來真的想一睹為快。然而學(xué)習(xí)的日子里不只是歡笑，也許是因?yàn)槲覀兂跎俨恢栏咧袑W(xué)習(xí)的深淺，也許是老師初上講臺(tái)授課缺乏經(jīng)驗(yàn)，總之，在第一次年級(jí)統(tǒng)考中我們的數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，倒數(shù)第一名，平均分未及格。那時(shí)的天空是灰暗的，壓得人窒息，馬老師做考試總結(jié)，他走上講臺(tái)說的第一番話，是向我們道歉，他告訴我們，學(xué)高為師，身正為范，考試得失敗是他的責(zé)任。然后他在黑板上寫下一個(gè)大大的“禪”字說，很多事情都是要悟的，最后讓我們自己寫總結(jié)。記得當(dāng)時(shí)的我心里除了愧疚更多的是不服氣，雖然我的試卷上赫然寫著四十七分。我的總結(jié)里充滿的是激越是自信，只是我手寫我心。沒有料到的是馬老師在課堂上對(duì)我說，謝謝你，你以一個(gè)學(xué)生的自信激發(fā)了一個(gè)老師的信心，我相信憑著這份自信，你定會(huì)有一個(gè)美好的將來。當(dāng)時(shí)的我根本沒有想過去印證老師的預(yù)言，只是有一份對(duì)于理解的欣慰和沒有違背本心的坦然。現(xiàn)在想來，我以后的選擇，以后在求索的道路上所走出的每一步無不在潛意識(shí)里受著馬老師那番話的激勵(lì)。也正是從馬老師開始我模糊的看到了山師那一抹倩麗的影。
若馬林業(yè)老師是我在尋覓象牙塔的道路上那獨(dú)上高樓的啟蒙者，那我高三的歷史老師則是第二位走進(jìn)我夢(mèng)境的引路人，她便是高小興老師。起初我并不知道高老師是山師畢業(yè)的老師。只是覺得她總有些與眾不同。我一直是個(gè)喜歡鉆牛角尖的學(xué)生，總有一堆不著邊際的問題，在當(dāng)時(shí)的高考?jí)毫ο隆⒕o張的學(xué)習(xí)氛圍中，大多數(shù)老師都會(huì)對(duì)我說，這不是重點(diǎn)沒必要深究。但只有高小興老師從沒有這樣和我說過，無論我的問題多么不合常規(guī)，她總是竭盡所能幫我解決，我至今還記得她借給我的那一本本發(fā)黃的'教參、教科書的味道，那種贊許的信任和鼓勵(lì)：“這么喜歡鉆研，將來可以考研究生啊。”于是我便成了高老師辦公室的常客。每次去，不管什么時(shí)候，高老師總是在埋頭備課寫材料，無論旁邊有多少老師在熱火朝天地聊天拉家常。她剛剛過了而立之年，作為一個(gè)女老師仍應(yīng)是愛打扮的年紀(jì)，然而桌上除了一排按年份排列的整齊的歷史資料，絕無其他。生活上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)中更是如此，在我的記憶里她的板書從來都是娟秀的，思路條理而清晰，帶病上課亦是如此，沒有落過一節(jié)課。也許這些是好多老師身上的共性，然而高老師卻給我留下了最為深刻的印象，因?yàn)槠駷橹乖谖业那髮W(xué)生涯中，她做的最好，也最讓我敬佩。在那時(shí)我從不曾想過將來要考師范院校，更不曾想過去做一名老師。直到有一天，一位同學(xué)在黑板上板書做習(xí)題，高老師對(duì)她說，板書這么漂亮，將來可以考山師做老師啊。記得那位年少輕狂的同學(xué)很驕傲地說，我才不去山師呢。高老師那晶晶亮的大眼睛里掠過一絲羞赧，她微微扶了扶眼睛輕輕地說，山師很好啊，那是我的母校。就是這樣的神情和這樣一句話語，讓當(dāng)時(shí)一直旁觀的我又一次牢牢地記住了山師，也許是因?yàn)楦咝∨d老師那嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和謙遜溫和的個(gè)人風(fēng)格，也許是因?yàn)轳R老師和高老師那共同的對(duì)山師的深情和依戀。那時(shí)我一直在想，山師到底有什么魅力讓他們?nèi)绱说膽涯睿袡C(jī)會(huì)我一定要到山師一探究竟。
高考的腳步由漸漸清晰到漸行漸遠(yuǎn)，并未失利的我卻毅然選擇了復(fù)讀，僅僅因?yàn)樽约簝?nèi)心最隱秘處的一份茫然，我的象牙塔在哪里，我要何去何從，人生的無數(shù)種可能我要怎么去實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)的時(shí)針隨著分秒旋轉(zhuǎn)，我的高四不是死水微瀾而是看似平靜下的驚濤駭浪，然而在這一年我最大的收獲卻是心如止水的安寧，那份茫然在混沌間輕舞飛揚(yáng)，一晃而逝。宛若那燈火繽紛中的驀然回首，零落處才有久覓的伊人。就在我的高四，我認(rèn)識(shí)了周燕老師，她同樣是位歷史老師，同樣是從山師走出，走上講臺(tái)。然而她與高小興老師卻有著迥異的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。周燕老師總是迷糊的，迷糊的教學(xué)，迷糊的生活，迷糊的表情。每一堂課她都輕輕松松準(zhǔn)備少量的講課內(nèi)容，給我們留下大部分時(shí)間思考討論，而就在少量的講課內(nèi)容中，她總是或多或少或深或淺地出點(diǎn)小錯(cuò)誤，總是被同學(xué)們洋洋自得地發(fā)現(xiàn)指正，而她就捂著嘴不好意思地一笑了之。我們都覺得她像貓咪一樣慵懶，而且她那雙大眼睛閃亮亮的，有著貓眼的情狀。可是讓我們驚奇也欣慰的是我們的歷史成績(jī)都很好，于是大家就自我安慰似的堂而皇之地歸功于自己的努力。而周燕老師依舊是迷迷糊糊著上課，這讓我想到我的一位語文老師所說的話：真正的好老師就是以其昏昏使之昭昭。后來很自然地和周燕老師成了好朋友，這才更明白她那迷糊的意義，現(xiàn)在還記得她在辦公室里和她六歲的兒子瞪眼睛玩，記得她從辦公室的窗口勾進(jìn)那從樓上懸下來的小布偶而沾沾自喜，高興得手舞足蹈。后來上了大學(xué)的我再和周老師聯(lián)系，每次通話她必然要慫恿我在大學(xué)里一定要談一次戀愛，在她的人生哲學(xué)里奮斗從來就不曾苦澀，她很坦誠地對(duì)我說，我就喜歡活得簡(jiǎn)單點(diǎn)。也許這就是所謂的難得糊涂，但周老師卻讓我明白了我茫然中的多慮。我的理想固然是高遠(yuǎn)的，然而現(xiàn)實(shí)的境況讓我不得不妥協(xié)，于是我只能學(xué)習(xí)迷糊的處世之道，于是在高考報(bào)志愿時(shí)我坦然地填報(bào)了山師，山師并不是我夢(mèng)寐以求的學(xué)府，但它卻是我實(shí)力所及的最理想化的目的地。
回望得太久，轉(zhuǎn)過頭來，原來我只不過在往昔生活了一瞬。看看現(xiàn)在，我已在我立足的土地上扎下根基，汲取了太多，也付出了太多，縱然沒有淚水，也早已愛得深沉。至今學(xué)習(xí)師范類專業(yè)的我還是沒有抱定為人師表的理想，因?yàn)橛刑嗟钠谠S，太多的愿望，因?yàn)樘^珍視，所以不敢靠近。但我慶幸我站在山師的校園中，成為它的一部分，現(xiàn)在的一部分，我感謝那些曾讓我選擇這方土地的人，那些在我記憶里閃閃發(fā)光的良師。他們深刻地告訴我，這方土地有著怎樣的厚重與踏實(shí)，有著怎樣的師意芬芳，又有著怎樣的絢麗與多姿。
又是一個(gè)春天，桃李花開日，芳菲搖曳時(shí)，舞亂的紅影夢(mèng)到了青蔥的盛夏，在那里，桃李不曾言語，只是蹊上的身影在眺望著，等待著。那年年綠了的春波，照到了一位位歸客。
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