坐擁一盞月光,讀秋散文
“該走的都走了，進了糧倉，進了商場，一只紅蘋果，一種固執的美，懸掛在枝頭。”于這樣一個星星也安靜的夜晚，我仿佛與一只紅蘋果坐擁同一盞月光，讀秋。我想，趙洪亮老師的內心也始終是有一盞月光的吧，如若不是，那些風景又是怎樣一次一次點亮讀者的眼眸呢？
趙老師是位詩人。如果說詩人前面少一些稱謂的話，我只想說，趙老師是位我仰慕并喜歡的詩人。他的詩自然，干凈，舒適，讀的時候沒有絲毫的強迫感，它是以泉水一樣的溫度淌進心河，總會在不經意之間就滑入那些素樸字詞的思想。
“關于我，人們描述的很多，我濃縮了春雨，嫁接了夏風，凝結為秋實。其實，我更像人們種下的夢，甜蜜而又飽滿。”這是趙老師在《深秋，生命都在等什么》中一章《果》的描述。一只紅蘋果，很自然就把讀者的思緒領進深秋的林間，讓人想到了一種收獲，也想到了一種離開，但更多的是追求與向往。一只果，由孕育到誕生，由青澀到成熟，于風雨中頑強，于頑強中獨立，再與滋生體內的蟲卵不斷搏戰，于匝地的濃蔭中走出屬于自己的獨特風景，其實它的成長不就是每個人一生要走的歲月么？當這些簡單的詞語讓讀者身不由己陷入對果的一種沉思時，趙老師卻轉換筆鋒，把畫面切換給托起果的這棵樹。“園子里，茅屋還在，我的母親，也就是那棵蘋果樹，多像一位成熟而豐腴的女人，許了愿的天空澄碧如洗，報喜鳥清點著青峰、蒼山、翠木、綠潭這些近鄰。”在詩人打開的這幅畫面中，讀者封閉的思維被緩緩打開，讀之有面朝大海的遼遠與驚喜，母親，蘋果樹，許愿的天空，報喜鳥等等，這些詞讓讀者想到的更多的是一種感恩與報答。所以，讀趙老師的詩時內心是安靜的，是一顆流離失所的心輾轉之后回歸故園的安寧。他筆下的那些字詞是心緒的飛揚，看似不經意的表達，卻每每在這信手拈來的隨性里輕而易舉就抓住了你的思想。
“雖是這樣，我還是習慣了這樣飛，涼涼的秋風反倒能振作我翱翔的高度，反倒被一種信念托起。”這是另一章《雀》中的表達。涼與翱翔，飛與信念，只這幾個詞就足以叫醒沉睡的思考。雀是林間的精靈，草木清香喂養著它的歲月，它帶來的是人間美好，但它的飛翔也會遭遇砍伐的斧頭，霧霾深鎖的天空也會讓它迷失方向。詩人用倒敘的方式先交待雀的堅守與追逐，后逐層剝開雀的掙扎。詩人這樣描述雀的迷茫，“我想起了昨夜，月光自嘲著出沒在黑云里，我精心建造的巢穴在風中飄搖。我再次問自己，浸染后的`夜，除了黑，還有什么呢？”黑云，夜晚，巢，飄搖，雀的經歷不正是每個人都經歷過或正在經歷的困惑與掙扎么？這些表達更像一種叩問，但不是讓讀者在叩問中頹廢荒蕪，而是喚醒對生命的熱愛，再對內心困惑有一個正確解讀。因為趙老師并沒有止于那樣的表達，他把讀者的思維又拉入另一重視覺，讓讀者親自打開對生命的另一層思索。“是的，我曾是那樣的快樂，湖邊，草場，原野，壟上，沒有刻意，沒有怯懦，伙伴們比著翻飛，起落滑翔。”這些描述足以讓讀者在對美好的追憶中返璞歸真。接下來詩人又繼續這樣寫到，“是的，也許腹背受敵的并非一次季節轉換，而是與人類交往悲戚下的塊塊傷疤。 ”最后的思考在雀與人類共存的環境上收筆，這樣以小見大，層層遞進，讓讀者在不斷的驚醒中把狹義的思考推向了廣義的高度，讀之內心回響跌宕起伏。這就是趙老師詩歌的魅力所在。所以說他詩歌是講究的，講究的不動聲色，講究的讓你毋庸置疑跟著他的思想走。
活在當下，世界是快節奏的，名利的角逐是抽在每個人心上的鞭子，停不下的思慮留給了他人，太少的對話留給自己，幸福究竟有多遠成了當下的困惑。趙老師卻帶著他的詩做到了，會讓你隨著他輕緩舒適的語言打開自己內心的畫面，任由他的思想帶著你的歡喜，在字里行間返璞歸真。好的詩歌就是讓讀者能在詩人的表達中很自然的走進去，自動對號入座，找到自己心中的佛叩問，膜拜。讀一遍，再讀一遍，當每一個字詞都被咀嚼的口齒生香時，你會聽到不老的熱愛依然在心口沸騰著……這樣的詩歌，是成功的，卻安靜的沒有一點嘩眾取寵之感。
掩卷之后，窗外是落雨的深秋，深秋的等待生動如人間四月天。是啊，等待是生命的常態，生命都在為一個追逐堅守一份熱愛。
我知道這些表達遠遠不能傳遞趙老師的詩歌深邃思想，我也沒有足夠的格局讓這些聲音蕩氣回腸，更沒有足夠的嘹亮讓這些唯美在他人的內心千轉百回，但如趙老師而言，這些都不是重要的，重要的是這些字能帶走生活中的不堪與沉重，讓一個尚還清澈的靈魂在一抹藍中昂首，以優美的弧線飛越出屬于自己的一道獨特風景線，這不就足夠么。是的，還有什么比內心的幸福更值得在乎的呢。
我相信，三月的一尾軟風會牽著趙老師的詩歌，一起走成他與讀者時光深處的那片陽春白雪。
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