每一天有每一天的行程散文

　　早上6：00我已經(jīng)在趕往學(xué)校的路上，聽著年少時(shí)的歌，沿小清河進(jìn)城。這是一條通往大海的河流，這是一條見證濟(jì)南變遷的河流，這同樣是一條流淌在我心中的河。太陽正在升起，河水緩緩東去，我去的地方，多少孩子多少同事也同樣在路上。每一次出發(fā)，我們都在表達(dá)對時(shí)光的敬意，每一次期待，我們都愿意讓自己更加精彩。

　　6：40，坐在辦公室的窗前，一杯溫開水，一本鐘情書，迎著微涼的晨風(fēng)，我用閱讀開啟自己的校園生活。窗臺的綠蘿，朝氣蓬勃，像個(gè)忠實(shí)的伙伴，也像是相對的書友。陽光照過來的時(shí)候，我手中的書上的文字愈發(fā)清晰而神奇，室內(nèi)與心里都是光亮。偶爾有小朋友在門口竊竊私語，也有踏進(jìn)校園的孩子彼此打著招呼，像極了這晨光里的百靈，嘰嘰喳喳中透著對生活的熱愛。某個(gè)句子，會在某一刻突然闖進(jìn)我的心里，像在湖面打出的水漂，一個(gè)連著一個(gè)，令人浮想聯(lián)翩。閱讀，是尋找，更是喚醒。

　　聽課是我最近一直專注做的事情。守住課堂，守住根本——這是我內(nèi)心對這所學(xué)校的期待。我工作之初，那個(gè)時(shí)候有個(gè)口號：課堂是教學(xué)的主陣地。雖火藥味兒十足，卻也道出了課堂的意義。在飄忽不定的歲月里，能夠有所堅(jiān)守實(shí)屬不易。一所學(xué)校如果不能讓教師的心思落在課堂里，那么所謂的名聲與榮譽(yù)都需要重新審視。辦公室里，一個(gè)塑料方凳，我隨手一拿，到教室里去聽課。有的孩子會很驚訝，我說：我是來跟你們老師學(xué)習(xí)的……孩子們立刻挺直了腰板兒。三個(gè)星期的時(shí)間，我的聽課本已經(jīng)不再嶄新，聽課、評課，再聽課，再評課，如此反復(fù)，樂此不疲。看似有“好為人師”的念頭，其實(shí)是真心想讓每個(gè)孩子每個(gè)老師都能夠擁有靈動而厚實(shí)的課堂。

　　大課間的音樂，鏗鏘有力，節(jié)奏感強(qiáng)。到各班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，為孩子們鼓勁加油。走過他們的隊(duì)伍，孩子們眼睛里閃爍著光，動作整齊劃一，氣勢不凡。為什么必須要走這一圈？監(jiān)督其次，主要是讓每個(gè)孩子有完整的校園印象。校長早上到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，課間到操場看一看，可以感受到老師和孩子們的精彩，同樣帶給師生相對完整的校園生活。課間里藏著教育，越是休息舒展的時(shí)候，越是問題得以解決的時(shí)候，同事之間的`幾句交流，師生之間的一段對話，都可能促就好的教育。非正式的場合里，每個(gè)人更為真誠，交流更為順暢。

　　上課是令人興奮的事。孩子們在你還沒有走到門口的時(shí)候，就已經(jīng)招呼著坐好了。講著講著，總喜歡給孩子們送點(diǎn)“料”，課本之外的，講得更隨性一些，孩子們也喜歡聽。有的孩子晚上回家還要與家長分享，引來家長對我的短信反饋。一堂課，總有需要你不斷關(guān)注的孩子，一些偶發(fā)的事件，只要用心，就變成了課堂的素材。經(jīng)歷了幾次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們有偏見的時(shí)候，我愿意停下課來，用故事的方式來分享我的觀點(diǎn)。教師在課堂上就是要為孩子做出榜樣，讓孩子懂得有比知識更為重要的內(nèi)容，有的人生道理值得他們一生銘記。兩個(gè)班的課，連著上，所以課間我選擇在教室里等待。孩子們圍著我問這問那，幾分好奇，幾分勇敢，你會發(fā)現(xiàn)教師對一個(gè)孩子的意義往往是在談話中展現(xiàn)的。從面對群體，到面對個(gè)體，你的言行會更有激勵作用。有個(gè)一直處在被孤立邊緣的女孩子，在我等待的時(shí)間讓我看她自己制作的香水——那是從操場上撿來的小黃花，經(jīng)她一番“加工”而成。我說：真香！她樂得合不攏嘴……

　　午飯的時(shí)間，往往是“工作小會”。班子里的幾個(gè)伙計(jì)，一邊吃飯，一邊交流著各項(xiàng)工作，都是富有激情的人。開學(xué)的這些天里，一個(gè)個(gè)想法，一個(gè)個(gè)落實(shí)，從細(xì)處著手，一步步地走向完善。討論，商量，你會覺得，這所學(xué)校里的每個(gè)人都愿意貢獻(xiàn)自己的智慧。忽然想到老師們越是明白管理者的意圖，越會投入更大的專注度。如果，一所學(xué)校反復(fù)將孩子、教育、責(zé)任、使命……當(dāng)成會議的主題詞，那么老師們就會明晰自身工作的價(jià)值與意義，反之就會認(rèn)為管理是權(quán)力的濫用。沒有人不渴望尊重，沒有人不愿意陽光，在一所有教育意蘊(yùn)的學(xué)校里，每個(gè)人都沐浴在愛與責(zé)任中，都行走在教育良知的路上。

　　校園文化建設(shè)一直在籌劃中。某一個(gè)創(chuàng)意，都是在反復(fù)思考之后才會跳出來。我常常面對一面墻發(fā)呆，也會對著一棵樹靜默許久，偶爾還會來點(diǎn)小激動……夜里做夢，也會到了某個(gè)學(xué)校，看到某個(gè)創(chuàng)意，羨慕不已。或許，只有癲狂，只有全身心的投入，才會在眾多的思路中理出你最需要的。“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。”人是能夠思考的動物，唯有思考，才能彰顯自我的意義。我愿意在這份投入中，留下有特質(zhì)的實(shí)踐。

　　校本課程有了大的變化，孩子們可以有選擇地走進(jìn)課堂。從網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，到班主任人人落實(shí)，兩次之后，秩序井然。到各課程現(xiàn)場看看，即使南樓五樓也要走到，那里的田老師正帶著孩子們做形體練習(xí)，只是問候——感謝老師們帶給孩子不一樣的課程體驗(yàn)。操場上的孩子們，有的在練習(xí)輪滑，有的在練習(xí)跳繩，有的在進(jìn)行籃球訓(xùn)練，還有管樂隊(duì)……這是多好的校園生活啊，在課程中，孩子們釋放著自己天性，教師在引領(lǐng)孩子們走向新的天地。教育就是這樣的，安安靜靜，怡然自得，學(xué)校像個(gè)學(xué)校。

　　七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我開車走在回家的路上。一個(gè)熟悉的號碼，是母親打來的。“回家了嗎？工作忙嗎？”“在路上，沒事，你放心挺好的。”“媽，你怎么樣？”“挺好的，你爸也挺好的，放心吧，慢著點(diǎn)開車……”電話還在耳邊，眼睛里已經(jīng)有了淚水。

　　每一天有每一天的行程。

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