親子溝通難，到底誰(shuí)受了委屈散文

　　本來(lái)是為了孩子好，但他經(jīng)常與自己對(duì)著干，身為家長(zhǎng)的你，也許會(huì)感到很委屈。親子溝通難，到底誰(shuí)受了委屈?本期我們邀請(qǐng)專(zhuān)家和你一起分析。

　　問(wèn)題：孩子不聽(tīng)話(huà) 家長(zhǎng)很頭痛

　　“我又看到你在課堂上玩手機(jī)了。”上周六下午5點(diǎn)鐘，在建設(shè)路某培訓(xùn)學(xué)校的教室門(mén)口，張先生對(duì)剛剛走出教室的女兒開(kāi)始了一頓罵，“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)過(guò)多少次不讓你在課堂上玩手機(jī)，很難嗎?你到底想怎么樣?”雖然女兒低頭不停說(shuō)自己錯(cuò)了，并保證下次不再玩了，但張先生似乎并不滿(mǎn)意，仍在數(shù)落個(gè)沒(méi)完。

　　“我女兒每天放學(xué)都是先看電視后做作業(yè)，我跟她說(shuō)要先做作業(yè)后看電視，但她就是不干，脾氣犟得很。”“兒子不太會(huì)寫(xiě)作文，我經(jīng)常告訴他要多看書(shū)，可他好像什么都不在乎，每天只知道玩。”近日來(lái)，撥打?qū)W習(xí)熱線的不少家長(zhǎng)都在頭痛孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)話(huà)，明明是對(duì)孩子好但孩子并不領(lǐng)情。

　　家住北市區(qū)的曲女士在熱線中對(duì)記者訴苦，計(jì)劃周末去兒子的數(shù)學(xué)老師家拜訪，結(jié)果他卻說(shuō)和同學(xué)約好了去打球，怎么勸都沒(méi)用，最后還吵了起來(lái)，兒子摔門(mén)就出去了。“我還不是想讓他的數(shù)學(xué)老師多幫幫他，他卻不去，讓我臉往哪兒擱。”曲女士的聲音很委屈。

　　分析：多數(shù)家庭親子溝通有問(wèn)題

　　孩子不聽(tīng)話(huà)，對(duì)家長(zhǎng)的“好”不領(lǐng)情，問(wèn)題出在何處?昆明博普教育的負(fù)責(zé)人胡專(zhuān)分析稱(chēng)，這主要是由于很多家長(zhǎng)與孩子的溝通存在問(wèn)題，孩子并沒(méi)有真正感受到家長(zhǎng)的“好”。生活中，家長(zhǎng)與孩子的溝通中最容易犯三個(gè)方面的問(wèn)題。

　　首先，成人思維代替少兒思維。家長(zhǎng)有很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，比較現(xiàn)實(shí);而孩子是理想主義者，想法比較單一。家長(zhǎng)認(rèn)為是理所當(dāng)然、水到渠成或是很容易的事情，在孩子看來(lái)未必如此。

　　其次，多數(shù)家庭的親子關(guān)系太過(guò)功利化、商業(yè)化。一些家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)實(shí)施懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)，把親子關(guān)系變成老板和雇傭者的關(guān)系，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為給孩子付出，要讓孩子拿行動(dòng)或結(jié)果來(lái)回報(bào)，這種功利心態(tài)導(dǎo)致親子關(guān)系很緊張。

　　再次，很多家長(zhǎng)容易把孩子的失誤當(dāng)錯(cuò)誤。成人的做事風(fēng)格往往是只看結(jié)果，不看動(dòng)機(jī)，因此每當(dāng)孩子產(chǎn)生問(wèn)題就一頓猛批，不去鑒別問(wèn)題是孩子的失誤還是錯(cuò)誤。事實(shí)上，孩子有不少問(wèn)題是因?yàn)槟挲g、能力、見(jiàn)識(shí)等限制性因素導(dǎo)致的，這些問(wèn)題只是失誤，而不是錯(cuò)誤。

　　建議：家長(zhǎng)要當(dāng)青蘋(píng)果

　　“要想讓孩子聽(tīng)話(huà)，最需要改變的就是家長(zhǎng)，尤其是親子溝通方式。”胡專(zhuān)認(rèn)為，家長(zhǎng)要放下身段，甘當(dāng)青蘋(píng)果，向孩子學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)觀念中，人們都喜歡向過(guò)去學(xué)習(xí)，其實(shí)，生活在日新月異變化，孩子對(duì)新事物的接受能力比家長(zhǎng)要強(qiáng)很多，家長(zhǎng)需要換位，向孩子學(xué)，向明天學(xué)。

　　“孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，需要冷處理。”胡專(zhuān)指出，家長(zhǎng)不能憑借眼睛看到的就給孩子“判刑”，需要用智慧去鑒別孩子問(wèn)題是失誤還是錯(cuò)誤，有些問(wèn)題很小，但它是孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在處理時(shí)不要手軟;有些問(wèn)題很大，但可能是失誤，沒(méi)必要小題大做。同時(shí)，家長(zhǎng)還需要明白的是，愛(ài)是給予，不能求回報(bào)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，愛(ài)孩子是無(wú)條件的，而不能摻雜功利成分。

　　■學(xué)習(xí)問(wèn)答

　　家長(zhǎng)王先生：我女兒小學(xué)四年級(jí)了，每次做作業(yè)和考試都特別馬虎，粗心大意的，總是叮囑她，可就是一點(diǎn)作用也沒(méi)有，怎么辦啊?

　　答：馬虎、粗心大意通常是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的最直接表現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)重要的“分水嶺”階段，好的、不好的習(xí)慣都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，而這些習(xí)慣通常跟家庭教育密切相關(guān)。比如，很多家長(zhǎng)習(xí)慣在孩子做作業(yè)時(shí)，看電視、玩游戲等，孩子沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)注的學(xué)習(xí)環(huán)境，長(zhǎng)期處于偷偷“聽(tīng)電視”、“共享游戲”的狀態(tài)里，表面上很認(rèn)真，其實(shí)一心幾用，很容易養(yǎng)成走神，偷偷玩的壞習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)李先生：兒子今年初三，平時(shí)學(xué)業(yè)就很緊張。一到考試，更是馬不停蹄。一會(huì)兒看物理，一會(huì)兒背單詞，一會(huì)兒又做幾道數(shù)學(xué)，“眉毛胡子一把抓”，每天學(xué)到半夜，成績(jī)卻不見(jiàn)提高。這么個(gè)學(xué)法，我都替孩子累得慌!

　　答：沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度和方向，是許多中小學(xué)生備考的通病。雖然每逢期末，老師都會(huì)對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面梳理，但復(fù)習(xí)內(nèi)容和難度則需要照顧大部分中等水平的學(xué)生，這樣一來(lái)一些已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)講，而不懂的部分卻始終碰不到，學(xué)生又只能跟著老師撒網(wǎng)式地復(fù)習(xí)，“眉毛胡子一把抓”，卻抓不住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來(lái)自然事倍功半。

　　■學(xué)科建議

　　中考即將來(lái)臨，考生在備考時(shí)需要注意的是掌握鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)技巧也不同。

　　語(yǔ)文：重視名篇背誦

　　語(yǔ)文能力的提高，不是一蹴而就的事。語(yǔ)文是一門(mén)注重能力的學(xué)科，知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主。語(yǔ)文知識(shí)間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密，因此復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)以主要精力去追求知識(shí)的系統(tǒng)性，從而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生考前，可多進(jìn)行一些鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)。

　　數(shù)學(xué)：記牢公式、定理

　　數(shù)學(xué)備考要記牢公式定理，學(xué)生首先要過(guò)記憶關(guān)，做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等。其次要掌握基本方法關(guān)，如待定系數(shù)法、配方法等。最后要過(guò)基本技能關(guān)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要力爭(zhēng)提高準(zhǔn)確率和做題速度。考生在復(fù)習(xí)中還要做到知識(shí)系統(tǒng)化，分專(zhuān)題進(jìn)行練習(xí)，掌握其中的規(guī)律。

　　英語(yǔ)：重在詞匯背誦

　　考生應(yīng)先對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行初步分析，發(fā)現(xiàn)自己在詞匯、語(yǔ)法、慣用法這三個(gè)方面哪方面較弱并多下工夫。其次還必須充分認(rèn)識(shí)詞匯的重要性，詞匯表里的詞匯必須背得滾瓜爛熟，制訂一個(gè)詞匯的背誦和復(fù)習(xí)計(jì)劃。重視實(shí)戰(zhàn)，不斷做題、對(duì)答案、抄下自己做錯(cuò)的題目，回過(guò)頭來(lái)再研究語(yǔ)法和慣用法。

　　物理：記清基本概念

　　首先，對(duì)課本出現(xiàn)的基本公式，基本概念記得清，記得牢;重視物理概念的建立和形成過(guò)程，加深對(duì)概念的理解，區(qū)分易混淆的概念。重視課本的基本實(shí)驗(yàn)研究方法。理清知識(shí)的條理，體系;明確公式，推導(dǎo)式的適用范圍。

　　此外，還應(yīng)重視課本插圖、圖表，讀好課后小材料。歷年中考常出現(xiàn)用課后小實(shí)驗(yàn)、課后典型練習(xí)改編的問(wèn)題及課本各類(lèi)圖表和圖形滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的考查。

　　學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，可針對(duì)常見(jiàn)習(xí)題按照解題方法進(jìn)行歸類(lèi)。我們不反對(duì)做題，但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　教育孩子 家長(zhǎng)少說(shuō)“別”

　　養(yǎng)孩子是門(mén)技術(shù)活，尤其在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，稍不留意，要么可能把孩子養(yǎng)成了“玻璃心”，要么養(yǎng)出了“熊孩子”。事實(shí)上，養(yǎng)孩子的過(guò)程，也是父母重新審視自身、與孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。父母的有些說(shuō)話(huà)方式，有時(shí)直接決定了事情的發(fā)展走向，甚至影響孩子性格的形成。改變說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，能讓孩子乖乖地聽(tīng)從教導(dǎo)，事半功倍。

　　少說(shuō)“別”，正面講

　　晚飯后，依依自告奮勇地幫忙拖地板。他用自己的小水桶接了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，正要拎出衛(wèi)生間，媽媽大喊一聲：“別動(dòng)，別打翻了！怎么裝這么滿(mǎn)呢！”大人總是不信任孩子，老覺(jué)得不提醒孩子，他們很容易把事情搞砸。但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，越是擔(dān)心一件事，這件事情就越是會(huì)發(fā)生。

　　美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家丹尼爾?魏格納曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：他要求參與者嘗試不要想象一只白色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈，很快在腦海中浮現(xiàn)出一只白熊的形象。這就是“白熊效應(yīng)”，體現(xiàn)了一種心理暗示。同樣的，家長(zhǎng)越是告訴孩子“不要打翻”，越會(huì)在孩子的腦海中勾起“打翻東西”的場(chǎng)景，以及爸爸媽媽暴跳如雷的畫(huà)面。心中一緊張，水桶不由自主真的被打翻了。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，“心想事成”真的能實(shí)現(xiàn)。類(lèi)似的，“不準(zhǔn)大吵大鬧”、“不可以隨便拿別人的東西”、“別這么沒(méi)禮貌”……這些話(huà)體現(xiàn)了“繞遠(yuǎn)路”的思考方式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)相當(dāng)困難。家長(zhǎng)不如一開(kāi)始就告訴孩子“少接點(diǎn)水”，更直接了當(dāng)。用“保持安靜”代替“不要吵鬧”，用“慢慢走”代替“不要跑”，用“離開(kāi)那里”代替“別靠近”。簡(jiǎn)言之，“警告”太難理解，“直接鼓勵(lì)”效果更好。

　　少質(zhì)問(wèn)，多引導(dǎo)

　　小琪下午跟媽媽去早教班，路上遇到了鄰居牛阿姨。媽媽讓小琪打招呼，小琪有點(diǎn)沒(méi)睡醒，聲音很小。晚上回家，媽媽怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)小琪：“下午為什么不跟牛阿姨打招呼？”爸媽動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)孩子“為什么”、“怎么又”，這背后通常隱藏著指責(zé)、焦躁、不耐煩。而孩子心里或許都不知道“為什么”———“我不為什么沒(méi)打招呼啊，就是沒(méi)睡醒嘛！”可面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，孩子又不得不找個(gè)理由來(lái)搪塞。質(zhì)問(wèn)會(huì)讓孩子害怕，選擇“說(shuō)謊話(huà)”。

　　其實(shí)，讓孩子思考“怎么做”，比質(zhì)問(wèn)更好。比如小琪媽媽可以這樣問(wèn)：“見(jiàn)了叔叔阿姨該怎么做呢？”再比如，孩子不小心做錯(cuò)事，家長(zhǎng)應(yīng)該正向引導(dǎo)：“你看這個(gè)該怎么做才好呢？我們一起看看還有什么辦法。”家長(zhǎng)心平氣和的語(yǔ)氣、建設(shè)性的態(tài)度，能讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和理念，今后遇事不會(huì)火冒三丈，更不會(huì)用撒謊來(lái)逃避責(zé)任，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。

　　少畫(huà)X，多畫(huà)√

　　維維在客廳墻上畫(huà)了一只小貓，媽媽下班回家看到了，頓時(shí)火冒三丈，指責(zé)說(shuō)：“你怎么又在墻上亂畫(huà)，真不聽(tīng)話(huà)！”當(dāng)父母武斷地給孩子的品格下定義時(shí)，孩子心里會(huì)出現(xiàn)“自己＝壞孩子”的公式。直接進(jìn)行人格、品行等方面的否定，是造成孩子不乖的重要原因之一。大人尚且不能被隨意貼上“壞標(biāo)簽”，何況內(nèi)心如一張白紙般的孩子呢？

　　家長(zhǎng)正確的做法是指正孩子的錯(cuò)誤行為，而不是人身攻擊。只有糾正行為而不否定人格，孩子才知道錯(cuò)在哪里，才會(huì)進(jìn)步。建議家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，要說(shuō)“在墻上亂畫(huà)是不好的行為”，這句話(huà)針對(duì)的是不好的行為，孩子本身不是壞的。孩子就像幼小的植物一樣，受到光照才會(huì)成長(zhǎng)得更好。幼兒園之所以會(huì)用“小紅花”來(lái)鼓勵(lì)孩子，是因?yàn)獒槍?duì)幼兒的正向刺激往往能起到非常好的效果。因此，家長(zhǎng)也要多給孩子畫(huà)對(duì)號(hào)，少打叉。

　　親子時(shí)間長(zhǎng) 寶寶語(yǔ)言能力強(qiáng)

　　近期，日本東北大學(xué)發(fā)布研究結(jié)果，父母與子女共度時(shí)間越長(zhǎng)，越有利于小孩語(yǔ)言理解功能的發(fā)展，這點(diǎn)通過(guò)大腦掃描得以確認(rèn)。

　　研究由該校加齡醫(yī)學(xué)研究所竹內(nèi)光準(zhǔn)教授和川島隆太教授等人發(fā)起，他們耗時(shí)3年跟蹤調(diào)查了262名5~18歲青少年的語(yǔ)言理解功能和大腦形態(tài)變化數(shù)據(jù)，經(jīng)對(duì)3年前和3年后的數(shù)據(jù)對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，3年間參試者與父母日均共度時(shí)間較長(zhǎng)者，3年后其語(yǔ)言理解指數(shù)明顯增加，同時(shí)對(duì)這些參試者的大腦進(jìn)行掃描后發(fā)現(xiàn)，其大腦右側(cè)顳葉上回處(與語(yǔ)言功能有關(guān))的灰白質(zhì)濃度更低，這有利于語(yǔ)言功能發(fā)展。研究人員還發(fā)現(xiàn)，這種變化與受試者年齡無(wú)關(guān)，無(wú)論是學(xué)前期幼兒還是入學(xué)后青少年，凡與父母共度時(shí)間較長(zhǎng)，且期間與父母語(yǔ)言交流較多者，其與語(yǔ)言相關(guān)的腦神經(jīng)功能均發(fā)育較好。

　　父母如何真正抓住孩子的心？

　　有些少年雖然人在家里，但他的心并不在家里，持續(xù)下去，很可能發(fā)生連人也不在家的離家行為，這是父母沒(méi)有一步一步抓住孩子心的一種表現(xiàn)。目前，有一些男女少年離家出走，發(fā)生許多令人遺憾的事。可見(jiàn)，父母真正抓住孩子的心，成有其重要的意義。那么，父母怎樣才能抓住孩子的心呢？只有傾聽(tīng)、理解和溝通。

　　(1)傾聽(tīng)。父母經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的話(huà)，是達(dá)到抓住孩子心的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，父母要以微笑的臉取代苦瓜臉。學(xué)會(huì)在生活中贊揚(yáng)孩子，以幽默的方式來(lái)表達(dá)生氣的感覺(jué)。當(dāng)孩子出了問(wèn)題緊，要先了解“真相”，如果是疼愛(ài)孩子的方式發(fā)生了偏差，父母就應(yīng)該努力調(diào)整自己。其方法之一，就是積極聆聽(tīng)，少說(shuō)多做，讓孩子說(shuō)出心里的'話(huà)。如果孩子能夠把自己的缺點(diǎn)和消極的情緒都說(shuō)出來(lái)，不僅孩子的缺點(diǎn)已改正了一大半，而且，孩子的心也就容易被抓住了。

　　(2)理解。孩子需要父母在各個(gè)方面給予理解。當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)上受了許多挫折，都渴望能從父母、家人身上尋找安慰，以緩解苦悶。這里父母與孩子多聊天，不但能使孩子的情緒得到正常的發(fā)泄， 滿(mǎn)足孩子的好奇心，而且，還有利于抓住孩子的心。父母和家人對(duì)孩子的理解，還可以使孩子情緒正常，少犯錯(cuò)誤，使許多不該犯的錯(cuò)誤就不會(huì)犯了。

　　(3)溝通。父母應(yīng)與孩子經(jīng)常進(jìn)行溝通，才能使孩子感到“家”對(duì)他們的重要。如果父母與孩子 之間沒(méi)有建立起良好的溝通橋梁，就會(huì)造成“失去孩子的心”，孩子則覺(jué)得父母根本不了解自己。這里，親子之間的距離就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，“家”就對(duì)孩子變得越來(lái)越不重要。其結(jié)果是，不但不能抓住孩子的心，還會(huì)使孩子出現(xiàn)離家出走的行為。

　　父母要注意抓住孩子的心，但不能束縛孩子的心靈。當(dāng)孩子長(zhǎng)大處于“青春斷乳期”時(shí)，父母與 孩子之間的心理臍帶應(yīng)能夠完全切斷，讓孩子能夠充分地健康成長(zhǎng)。

　　教父母?jìng)內(nèi)绾螢榉逝值膬和�調(diào)整飲食

　　兒童肥胖的治療與成年人不太相同，由于其處在身體發(fā)育階段，任何過(guò)激的治療方法，對(duì)兒童的健康發(fā)育成長(zhǎng)都會(huì)構(gòu)成不良影響。

　　加之小兒不象成年人那樣能較好地配合醫(yī)生，給治療方案的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。因此，父母?jìng)兊拿芮泻献骶惋@得尤為重要。下面教父母?jìng)內(nèi)绾螢榉逝值膬和�調(diào)整飲食。

　　就飲食療法來(lái)說(shuō)，必須有家長(zhǎng)的參與，并要求家長(zhǎng)掌握一些有關(guān)方面的知識(shí)，如不讓孩子偏食、過(guò)食，不給予高糖、高脂肪等高熱量飲食。

　　對(duì)小兒進(jìn)行節(jié)食治療，讓其忍受饑餓之苦，這也是一種較難的事情。因此在進(jìn)行飲食控制之前，務(wù)必將肥胖的危害，節(jié)食的道理和治療方案，耐心而詳細(xì)地告訴給孩子，以求得他們的配合，這一點(diǎn)對(duì)于治療的順利進(jìn)行與否，有著關(guān)鍵性的作用。

　　對(duì)小兒進(jìn)行飲食治療，先要掌握病兒的食物營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，以便于對(duì)各個(gè)年齡階段和各個(gè)病程階段的患兒制定節(jié)食食譜，但總的原則應(yīng)限制能量攝入。

　　同時(shí)要保證生長(zhǎng)發(fā)育需要，使他們食物多樣化，維生素充足，不給刺激性調(diào)味品，食物宜采用蒸、煮，或涼拌的方式烹調(diào)，應(yīng)減少容易消化吸收的碳水化合物(如蔗糖)的攝入，不吃糖果、甜糕點(diǎn)、餅干等甜食。

　　盡量少食面包和土豆，少吃脂肪性食品，特別是肥肉，可適量增加蛋白質(zhì)飲食，如豆制品、瘦肉等。然而，并不是一提減肥就一點(diǎn)糖及含糖食品都不能吃。

　　重要的是小兒肥胖是處于發(fā)育期的肥胖，要避免極端地限制熱量，學(xué)齡兒童每年能增高5～6cm，只要體重維持在現(xiàn)狀的情況下，一年后其肥胖程度將得到改善。

　　極端的飲食限制會(huì)給兒童造成心理上的壓抑，有時(shí)也會(huì)引起對(duì)治療的抵觸。總之，只要合理調(diào)整肥胖兒童的飲食，就能取得又減肥又不影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的良好效果。

　　性教育應(yīng)先抓父母和老師

　　對(duì)性知識(shí)方面的調(diào)查問(wèn)卷中，家長(zhǎng)和老師的準(zhǔn)確率反而要比小學(xué)生低，學(xué)生獲得性知識(shí)竟主要靠自己的同伴。近日，青島市南教體局和市南計(jì)生協(xié)在聯(lián)合組織的一次小學(xué)生性知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查中得出的結(jié)果，不能不讓人感到意外。

　　性大汗淋漓是腎虛 ·體外排精對(duì)男人健康無(wú)好處 ·冬季健康房事 重在把握分寸 ·7件事能幫女性預(yù)防乳腺增生 ·女性經(jīng)期怎治“怪病”？ ·冬季生吃板栗補(bǔ)腎強(qiáng)筋

　　據(jù)了解，市南區(qū)為能率先在小學(xué)生中開(kāi)展性知識(shí)教育，在該區(qū)6所小學(xué)發(fā)放了2300多份性知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，其中家長(zhǎng)500份，教師300份，五、六年級(jí)小學(xué)生1500份。結(jié)果表明，小學(xué)生準(zhǔn)確率接近50%，而家長(zhǎng)和教師的準(zhǔn)確率尚不足40%。據(jù)市南計(jì)生協(xié)于瑞龍教授介紹，兩份調(diào)查問(wèn)卷，題目難易程度差不多，但想不到家長(zhǎng)和教師的性知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷準(zhǔn)確率這么低，如在回答“什么是性交行為”這一問(wèn)題時(shí)，竟有很多答卷選擇的是“擁抱”。

　　面對(duì)老師家長(zhǎng)性知識(shí)的匱乏，小學(xué)生是如何獲取性知識(shí)的呢？從調(diào)查題目看，小學(xué)生在“對(duì)男女生殖方面”的知識(shí)上，獲取的7項(xiàng)途徑中，竟有40%的學(xué)生從和自己一樣大小的同伴那里獲得，另外是從上網(wǎng)、看書(shū)等途徑，而通過(guò)父母、教師獲得的卻是寥寥無(wú)幾。很多學(xué)生提到“無(wú)法”或“不敢”和父母、老師交流性知識(shí)，有的學(xué)生甚至說(shuō)，家長(zhǎng)和老師對(duì)性知識(shí)根本不知道。

　　在本次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中，有50多名家長(zhǎng)拒絕答題，有的家長(zhǎng)甚至在卷面上直接寫(xiě)上“胡鬧”。對(duì)此，市南區(qū)計(jì)生協(xié)劉新華會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，從孩子來(lái)說(shuō)，接受性知識(shí)教育完全沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵還是社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的看法，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和教師的性知識(shí)教育，讓他們轉(zhuǎn)變觀念才是根本。

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