散文隨筆《讓修正成為一種習(xí)慣》
散文隨筆《讓修正成為一種習(xí)慣》
受教育，我第一次聽到這個詞的時候，我就知道“一個人，要在家庭中接受教育，在學(xué)校接受教育，也要在社會接受教育”。可是，什么是“受教育”？我并不知道，今天，通過曾老師找我談話，讓我明白了“受教育”的深層意義——“通過別人的指點或自己的反思，知道自己的不足，并改正錯誤”。
一次英語課上，我和同桌華悅又開始講小話了，我們正津津有味地高談周末的趣事。這時候，楊老師叫我起來回答問題，我顫顫地站起來，不知道老師問了什么，自然也不知道該怎么回答了。“你等會兒下課到我辦公室來一趟！”楊老師說完便讓我坐下，我心里想：“楊老師會找我干嘛呢？不會罵我一頓吧？”下課后，楊老師和我走進(jìn)辦公室，楊老師說：“田浩楠，你總是上課講話，上課講話不僅影響同學(xué)，還影響課堂。寫一份檢討，明天給我。”我心里想：“一份檢討而已，寫一寫就沒關(guān)系了。”我只是應(yīng)付式地寫了一下，便交給了楊老師。楊老師倒沒多說我什么，可我完全沒有把檢討里的.保證當(dāng)回事，仍然是這邊進(jìn)那邊出，應(yīng)付式聽一聽就完事了。
語文課上，我又講話了。我們在讀同學(xué)的作文，要求我們根據(jù)描寫猜一猜是班里的哪位同學(xué)。可我沒把曾老師的話當(dāng)回事，便下面竊竊私語。“田浩楠，這段話是寫誰的？”我站起來，“像……像……”我支支吾吾半天也講不出。曾老師氣極了，便讓我下課去他辦公室。我心里十分害怕，曾老師這種大人物，肯定會罵死我的。下課后，我走進(jìn)曾老師辦公室，曾老師問我：“田浩楠，你是個很善于思考的同學(xué)，你來說一說什么叫受教育?”呵呵，不是罵我，是考我？我想了一下便回答：“通過別人的指點知道自己的不足。”曾老師說：“知道了不足之后應(yīng)該干嘛？”我回答：“應(yīng)該改正。”曾老師說：“你缺的就是改正，你上課老是講話，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。你受了那么多教育，難道不知道自己的不足？我看，不是，而是你明知道自己是錯的也不改正。”說著說著，曾老師說起自己：“人無完人，金無足赤，曾老師現(xiàn)在還在不斷接受教育，不斷修正自己。”我聽了，頻頻點頭。
無獨有偶，今天，李校長在國旗下給我們講了這樣一個故事：一只蝎子要過河，但不會游泳，便讓青蛙背他過河，青蛙說：“萬一我到了河中央，你咬我怎么辦？”“我咬了你，我也會死啊。”青蛙想了想，覺得沒錯就背它過河了。可蝎子真的在河中央咬了青蛙，青蛙痛苦地質(zhì)問它：“你不是答應(yīng)不咬我嗎？”蝎子說：“我習(xí)慣咬人了。”青蛙和蝎子都一起沉入河底了。我覺得自己就像那一只蝎子，習(xí)慣性地講話，我應(yīng)該改正我的毛病，不要讓我的不好習(xí)慣“習(xí)慣”性地害自己。
我把曾老師問我受教育的意義永遠(yuǎn)的記在心里——“通過別人的指點知道自己的不足并反思改正不足。”讓修正成為自己的一種習(xí)慣。
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