“換題比較”好隨筆散文

　　“換題比較”好隨筆散文

　　某校的一堂五年級語文課正在進行，這是習作例文《彩色的翅膀》的第二教時。老師在引導學生歸納出文章的中心后，又回到課題上來，啟發學生在討論這篇課文為什么用《彩色的翅膀》命題。

　　老師問：“全文既然寫的是戰士們艱苦奮斗、愛島如家的事，那么課題改為《愛島如家的好戰士》行不行？”學生考慮一陣之后，一雙雙小手舉起來，其中一個學生說：“不行，因為這篇課文用的寫作方法是‘借物寫人’，‘彩色的翅膀’，就是作者借的物；假如換成《愛島如家的好戰士》，一看就知道是寫人，而不是借物寫人。”

　　老師肯定這位學生講得有道理，又繼續問：“《彩色的翅膀》從題目看是講小昆蟲的翅膀，我假如用《小昆蟲的翅膀》作課題，大家覺得怎樣？”問題一提出，好多學生爭著要講。其中一個學生說：不行，我們一看就知道講的是小昆蟲的'翅膀，像少年報上那些科學小品的題目，不含蓄；《彩色的翅膀》好就好在含蓄，它包括兩個意思，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰士的美好心愿。

　　老師對這個學生的解答連連點頭，并接下去說：“可見作者以《彩色的翅膀》作文章的題目是經過仔細考慮的，它既點明了這篇文章是借物寫人，又讓中心暗暗地蘊藏在里面。因為彩色的翅膀是美好的東西，作者就借它來歌頌海島戰士愛島如家的高尚思想。這一題目，能引起人們的想象，使讀者在閱讀過程中理解它的意思，體會它的含義，具有一定的魅力。老師剛才出的兩個題目都不能達到這樣的目的。因此，比來比去，還是《彩色的翅膀》這一課題好。”

　　至此，學生基身手悟了用《彩色的翅膀》命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內在聯系。

　　聽了這位老師的教學片斷，我很受啟發。現今語文教材中的一些佳作往往有依樣畫葫蘆的題目，它不只起著畫龍點睛的作用，也是文章豐厚意蘊的閃露。因此，假如不能深刻地領悟標題的內涵，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿《彩色的翅膀》來說吧，其標題僅五個字，卻有著豐富、深刻的內涵：既象征著海島戰士愛島如家的美好心靈，也包括著作者對海島的向往，對戰士們的贊嘆，讀完全文，掩卷而思，《彩色的翅膀》這個標題真令人拍案叫絕！可見，文章的題目是作者對觀點和資料反復提煉的結晶，凝聚了作者的心血。小學生年齡小，閱歷淺，知識少，他們學完一篇課文，能真正領悟題目妙處的寥寥無幾。所以每到老師要他們在一定范圍內自身擬題作文時，毛病就出來了：標題或是大而無當，或是啰嗦冗長，或是不切文意，或是不知所云……我想，假如我們都像這位老師那樣，教完課文，結合課文中心、寫作方法，換題讓學生比較，由淺入深地引導他們仔細體會揣摹，久而久之，這種毛病就可以糾正了。

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