今日之師抒情散文

　　就是最近這兩年,教師真的開始成為一個令人羨慕的職業了。這反映在高考的中考中,師范已是報考的熱門之一,而且高材生增加,今年北師大的錄取分數線僅次于和清華,第一次名列全國第三,這確是很可喜的跡象。

　　原因何在呢?我想主要不在于工資,而在于了職業的穩定。教師工資是有提高,但還不足以“令人羨慕”。工作穩定,工資不低,可謂“旱澇保收”,這便具有了吸引力。特別當前其它不少行業都存在一個下崗的問題非師范類的大中專畢業生也碰到了一個求職難的'問題。在這個背景映襯下,就玩顯出教師業的優越性。這是社會現實給教師的定位。

　　中國傳統向來尊師,但教師的實際地位一直很低。這種矛盾恐怕是由于定位不準所致。傳統的“尊師”,實是“重道”,故曰“師道尊嚴”,位置排在“天是君親”之后,賦予神圣的職責,抬到崇高的地位。除了被圣人化了的孔夫子,哪個職業教師也是受之不了的。“師”的概念被混淆了。韓愈已經分辨過:“彼童子之師”授之書而習其句讀,非吾所謂傳其道解其惑者也。”這“童子之師就是職業教師”,古稱業師,今稱教師。教師之稱“師”也同醫師、律師、廚師、工程師等等一樣,都是社會分工所定的職業名稱,并非如同“大師”、“導師”、“法師”及“禪師”那樣的尊稱。

　　教師也是一種職業,實際上社會已給教師定了位。至于地位是高是低,那要根據社會發展及其需要規律再定。與其“受人尊敬”大不如“令人羨慕”。

　　不過,教師還是應該令人尊敬的,任何民族,都 得生存、延續和發展,都得花費心血培養好下一代。教師承擔的就是這個工作,其它行業也要培養傳人,但教師培養的是整個民族的后代。從小學到中學到大學,要反本民族和全人類積累的勞動和創造經驗傳遞下去,可說是責任重大。因此,還要提倡尊師,但不是“尊師重道”,而是“尊師重教”。我們國家十分重視教師的辛勤勞動和教育事業的發展,這是這個職業能夠保持穩定的根本保證,也教師令人羨慕的根本原因。

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