低年級(jí)的英語小故事有哪些
很多低年級(jí)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)一些英語小故事，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)力。為此百分網(wǎng)小編為大家?guī)韼灼湍昙?jí)的學(xué)生的英語小故事。
低年級(jí)學(xué)生的英語小故事：找朋友
Sam is a little fish. He lives in the sea. He is very lonely. He wants to have a friend. The friend looks like him. Sam sees an ink fish. The ink fish has eight legs. He doesn’t look like Sam. So Sam goes away. Sam meets a shark. He wants to say hello to the shark. The shark opens his big mouth. Sam runs away quickly.
Sam is tired and hungry. He wants to have a rest. Then he sees a round fish. She says to him. “Hello! Would you like to be my friend?”
Sam answers: “Of course! But you are round. I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”
Sam thinks and says, “You are right. Let’s be friends.” They become good friends.
塞姆是一條小魚，他在海里。他生在海里。他很孤獨(dú)，想要找一個(gè)朋友，那個(gè)朋友看起來要想他。 塞姆看見一條墨魚。墨魚有8條腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇見一條鯊魚。他想跟鯊魚問好。鯊魚張開大嘴，塞姆有迅速地逃走了。
塞姆又累又餓，他要休息一會(huì)兒。這時(shí)他看見一條圓魚，圓魚對(duì)他說：“你好!你愿意做我的朋友嗎?”
低年級(jí)學(xué)生的英語小故事：漂亮的洋娃娃
Tina is a lovely girl. She has a lot of dolls. One of these dolls is very beautiful. She has long blond hair and wears a white dress. The little girl likes her very much. She called her “Sandy”. You would forget all the sad things and become happy when you see her.
Tina tried to teach Sandy to speak, but she failed. When she is free, Tina always made clothed for her. When she is unhappy or met with some difficulties, Tina talked to her, because they are close friends. What a lovely girl she is!
Do you like it, too?
緹娜是一個(gè)可愛的女孩， 她有許多洋娃娃。其中有個(gè)是很沒得：她有著金色的長發(fā)，穿著一件白色的連衣裙。小女孩非常喜歡它，因此，小女孩叫她“桑迪”。當(dāng)你看到它的時(shí)候就會(huì)高興，會(huì)忘記所有不開心的事。
緹娜試著教桑迪說話，可她失敗了。當(dāng)緹娜空閑時(shí)，她時(shí)常會(huì)桑迪縫衣服。當(dāng)她遇到不快樂的事或碰倒困難的時(shí)候，緹娜中哦你對(duì)它傾述，因?yàn)樗麄兪怯H密的朋友。多么可愛的一個(gè)女孩啊!
你也喜歡它嗎?
低年級(jí)學(xué)生閱讀英語小故事的方法
對(duì)孩子來講,閱讀最主要的是興趣,和語言無關(guān)。但是一般如果孩子聽?wèi)T了中文故事,會(huì)對(duì)英文有排斥。所以在英語啟蒙初期,如果一定要用英文讀故事,往往會(huì)以失敗告終。因此,我們總結(jié)出了針對(duì)中國孩子的”親子閱讀三步曲“。也就是說,在英文繪本閱讀之初,以中文做輔助幫助孩子理解畫面。然后過渡到單詞、短句與畫面之間的情境對(duì)應(yīng),最后再到完整的英文語音輸入。
但是對(duì)于2歲的孩子,有些對(duì)故事情節(jié)還沒有很高的要求,他們更多集中在細(xì)節(jié)的'追求上,這個(gè)時(shí)候細(xì)節(jié)其實(shí)用英文直接對(duì)應(yīng)也沒有什么關(guān)系。尤其是,如果這本書的內(nèi)容和之前他看到的視頻內(nèi)容有銜接的時(shí)候。他就會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)更加癡迷。他會(huì)喜歡上看書的感覺,會(huì)想著拿書找你來讀。這對(duì)于閱讀習(xí)慣尤其是建立閱讀與愉悅情感之間的關(guān)聯(lián)非常重要。這種體驗(yàn),將會(huì)是孩子將來閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。
當(dāng)孩子不習(xí)慣與英文繪本時(shí),做媽媽的要想著變化些花樣來吸引孩子,讓他建立英文書很好玩的感覺。因?yàn)橛袝r(shí)候大人容易小看孩子，覺得有些英文繪本他們可能讀不懂，其實(shí)孩子的理解能力往往超乎我們的想象，如果他對(duì)立面的插畫或是文字感興趣，他自然會(huì)通過他的方式理解。如果,我們覺得有些失控了,也可以和孩子確定一下規(guī)則,怎么選的問題。但是,歸根結(jié)底,還是孩子的興趣。要在給孩子找符合其興趣的書上下功夫。美國專家說興趣是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn),這一點(diǎn)應(yīng)該永遠(yuǎn)成為我們自己為孩子選擇資源的座右銘。只有符合孩子認(rèn)知發(fā)展水平的資源才會(huì)讓孩子感興趣。只有感興趣了,孩子才有可能真正地愛上它。
另外在中英文資源的選擇上,他一段時(shí)間集中喜歡什么,也完全有可能是集中發(fā)展某一項(xiàng)能力。這段時(shí)間非常喜歡中文的,集中講啊講,果然,用不了多久,中文的某種能力上了個(gè)臺(tái)階。然后不要了,改英文了。之后會(huì)發(fā)現(xiàn)英文也是如此上升。而且如果我們用心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的中文能力對(duì)英文有絕對(duì)的促進(jìn),反之英文亦然。這就是思維發(fā)展的軌跡。最終我們通過語言幫助孩子發(fā)展的不僅僅是語言本身,思維發(fā)展才是更關(guān)鍵的。而思維能力,中英文會(huì)交互起作用。相信任何一個(gè)階段的價(jià)值,就不會(huì)去糾結(jié)了。
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