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四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-31 12:12:31 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿
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人教版四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

  尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同,是人人共有的平等的權(quán)利,應(yīng)該受到尊重。下面是小編整理的關(guān)于尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!

人教版四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,本文語(yǔ)言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中體會(huì)。(好文章是讀出來(lái)的,味道是品出來(lái)的,只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品,文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富、生動(dòng)。)因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行品讀。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn),為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生先融入課文中,融入人物的角色中去,展開(kāi)想象,自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語(yǔ)的意思。

  2、 能初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、 抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,體會(huì)人物的思想感情。

  4、 理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的含義。

  四、教學(xué)方法:朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)過(guò)程:

過(guò)程目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、今天,我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,大家和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,一起讀課題,好嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本,準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě):杰克遜  沃爾遜  面呈菜色  疲憊不堪  臉色蒼白  骨瘦如柴  狼吞虎咽

   3、對(duì)照屏幕自己訂正。

   4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容,盡量用上上述詞語(yǔ)。

過(guò)渡:文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人,而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?

課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

 1、生書(shū)寫(xiě)課題

齊讀課題

 

     生聽(tīng)寫(xiě)

 

      生自己修改

 

生準(zhǔn)備

 

 

 

 

生齊讀。

培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

 

 

 

 

能初步把握文章內(nèi)容是中年級(jí)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

 

 

 

 二、比較異同,初步感受。

師:杰克遜問(wèn)什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”,而且還“百分之百是個(gè)富翁”呢?讓我們帶著疑問(wèn),一起走進(jìn)文章,走近哈默,去探個(gè)究竟吧!

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色  疲憊不堪”及“臉色蒼白  骨瘦如柴”的句子,體會(huì)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)的感情。

 

 

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子,體會(huì)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)的感情。

 

 

3、交流不同之處。

    師:哈默與其他人最大的不同又是什么?此時(shí)的哈默“臉色蒼白,骨瘦如柴”他最需要什么?可哈默選擇的卻是干活,他究竟是怎么想的呢?

 

 

 

 

1生劃出。

2生談詞語(yǔ)意思。

  體會(huì)逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困,為焦渴所困,為疲憊所困的處境。

 

1生劃出.

2生談詞語(yǔ)意思。

3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。

  

 

     預(yù)設(shè):哈默是在勞動(dòng)之后才吃食物的。

 

 

 

 

橫向比較,哈默與逃難人比較。同樣的疲憊不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn)。比較中突出哈默的自尊自愛(ài)。

三、細(xì)讀課文,感悟尊嚴(yán)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、  自由讀2---5自然段,劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),注意哈默與杰克遜對(duì)話(huà),從中你體會(huì)到了什么?把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

 

2、 分角色讀。

過(guò)渡:剛才,同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作初步了解了哈默,下面,老師和大家一起來(lái)回顧哈默從不吃到吃的過(guò)程,再次感受哈默的尊嚴(yán)。

  課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話(huà)。

    (師生分角色讀)

3、體會(huì)人物心理。

   1)當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他的話(huà)里想象他是怎么想的?

   2)當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”時(shí),他會(huì)想什么?

3)當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí),他又怎么想?

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

     師:他因此得到了杰克遜的贊賞。

     課件出示:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

師:你理解這句話(huà)的含義了嗎?

 

 

 

 

 

5、在你心中,哈默具有什么好品質(zhì)呢?

   能這樣評(píng)價(jià)一無(wú)所有的哈默,你覺(jué)得杰克遜是個(gè)什么樣的人呢?

6、總結(jié):哈默自尊自強(qiáng),懂得用勞動(dòng)換取食物,這是一種尊嚴(yán);杰克遜善良、尊重別人,懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán),是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

師小結(jié):哈默的成功和他做人的原則是分不開(kāi)的,在逃難流亡之際,他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán)。他尊重自己,所以贏得了別人的尊重,他相信自己,所以,最終超越了自己。二十多年后,

 

1、生讀,劃出相關(guān)句子。

2、  邊讀邊體會(huì)。。

3、同桌交流。

 4、全班交流。

 

 

 

 

生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取食物,不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度。

 

 

 

生思考,體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。

交流。

 

 

 

預(yù)設(shè):其他逃難者得到的是善良人的施舍,而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬。

 

 

 

 

1、生思考

交流

  預(yù)設(shè):1、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但是他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的。

2、他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

預(yù)設(shè):自尊、自強(qiáng)(板書(shū))

善良,尊重別人(板書(shū))

 

 

 

 

生寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。

 

 

 

 

生齊讀最后一個(gè)自然段。

 讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

 

 

 

 縱向?qū)Ρ龋钊塍w會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

 

 

 

 

 

 

 

 

    對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   讀寫(xiě)結(jié)合,既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

 

以小結(jié)方式齊讀最后一段,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的完整性。

四、拓展練習(xí)。

 

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。

2、好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》

 

 

 

  

 

 

 板書(shū)設(shè)計(jì):

               7尊嚴(yán)

                   \

        哈默          杰克遜

        自尊          善良

        自強(qiáng)          尊重別人

 

 

 

 

 

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