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幼兒教師資格證保教知識模擬題及答案
人活到一定的年紀就會產生這樣的糾結，生存的壓力與生活的質量哪個更重要?這種糾結一旦產生，伴隨而來的就是極度的無助感，尤其是當你這邊依然在太陽下低頭、流著汗水默默辛苦的工作，而那廂青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別，更悲催的是你的健康情況已然是山雨欲來風滿樓，你還要卻道天涼好個秋。所以啊，趁著青絲如霜黃花飄落紅顏已老之前，長嘯一聲我想要怒放的生命，改變一下生存狀態、調整一下生活節奏、提升一下生命軌跡，不留遺憾給自己，像原南方都市報城市雜志中心首席編輯蔻蔻梁那樣——《辭職，去旅行!》，未嘗不是件很有意義的事情。雖然相對于旅游來說，我更傾向于辭職去看書看電影，典型的足不出戶非行者，但在作者的文學[......]
只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。
心得：
這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜�？墒沁@種“約束” 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。
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