小班科學教案《神奇的筷子》（通用11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小班科學教案《神奇的筷子》，希望對大家有所幫助。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 1

　　設計意圖：

　　很多家長在與我們交換意見的過程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時，不會用筷子，而科學證明，四歲左右的孩子，是兒童智力發育的關鍵時期，這時候學習使用筷子，既可練習手的各種動作又可促進大腦發育，從而提高孩子思維能力和操作技巧，是訓練孩子手腦并用的重要手段。家長很希望老師能說服孩子多用筷子，因為孩子們最聽老師的話。為此，我在課堂教學活動中設計這個科學實踐活動，目的在于通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動中獲得樂趣，從而喜歡并正確使用這一工具。

　　活動目的：

　　1、了解筷子的產生及用途，知道筷子是中國人獨特的發明創造。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協調性。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一副筷子，一個不銹鋼小碟子。事先按6個一組分好后放入大托盤中并用餐巾布遮蓋起來。

　　2、每6名幼兒分為一個小組，每組一個不銹鋼水果盤，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯條。

　　3、錄音機一臺，活潑歡快的兒童樂曲磁帶一盒。

　　活動重、難點：

　　幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

　　活動過程：

　　1、開火車導入，請小朋友們下車。

　　小朋友們好，我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來。現在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學習活動。

　　①請每一組的小組長為幼兒分發筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上。

　　②先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的.一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。現在。讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

　　③現在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂《兔子舞》，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

　　3、實踐活動。

　　①請小組長分發果盤。

　　②師：小朋友們非常能干，這么快已經學會使用筷子了，現在老師有好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自己的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　　③放音樂，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲。

　　①跳筷子舞。

　　幼兒的品嘗活動快結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　　②活動小結。

　　音樂結束。

　　大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　　③鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關的各種游戲活動。

　　還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?幼：蘸顏料畫畫、打毛線、挖泥巴、搭房子。

　　5、結束活動。

　　剛才有小朋友說，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧!

　　在歡快的音樂聲里，老師帶領幼兒到戶外操場上用筷子進行搭建游戲。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 2

　　一、教學目標

　　1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。

　　2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

　　3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

　　二、教學準備

　　1.幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

　　2.《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

　　三、教學過程

　　1、導入活動。

　　用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。

　　在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。

　　2、學習活動。

　　筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

　　3、實踐活動。

　　學習筷子的目的`在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

　　4、游戲活動。

　　在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。

　　教學反思：

　　在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。

　　在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。

　　教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢？在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。

　　課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強！

　　小班科學教案《神奇的筷子》 3

　　目標：

　　1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。

　　2、嘗試用筷子進行各種活動。

　　3、鍛煉手部的肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

　　準備：

　　1、幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

　　2、每組一只托盤，內放花生、小餅干。

　　3、錄音機，磁帶。

　　過程：

　　1、 導入活動

　　① 猜一猜：它是一雙的，樣子長長的，竹子做的，媽媽用它來吃飯的。

　　② （出示筷子）幼兒說說筷子的用途。

　　③ 結合圖片小結：筷子是中國人的'發明，古時候人們削兩根竹棍，一頭細，一頭粗，稱為“箸”，后來又叫筷子。他既可以夾菜，也可以當叉，又方便又衛生。你們說，它是不是很神奇呢？

　　2、 學習活動。

　　① 教師示范講解使用筷子的動作要領，幼兒練習。

　　② 放音樂，教師帶領幼兒反復練習使用筷子，如并攏筷子筢飯，張開筷子夾菜，等等。

　　3、實踐活動。

　　① 現在老師請大家吃東西，大家先將喜歡吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。

　　② 放音樂，幼兒邊吃邊交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。

　　③ 要是天天用筷子吃飯，你們的小手越來越靈巧，腦子會越來越聰明。

　　4、 筷子游戲。

　　① 品嘗活動快結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。

　　② 你們真能干，這么快學會了筷子夾東西，跳筷子舞。

　　③ 鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。搭房子等等。

　　④ 教師帶領幼兒離開活動室用筷子進行搭建游戲。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 4

　　活動名稱：神奇的筷子

　　活動目標：

　　1. 鍛煉孩子的動手能力，讓孩子在動手實踐中感受科學的魅力。

　　2. 激發孩子對科學現象的好奇心和探索欲。

　　活動準備：

　　塑料杯、米、竹筷子、水（少量）

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　教師引導孩子思考：“筷子除了用來吃飯，還能做什么神奇的事情呢？”激發孩子的好奇心。

　　2. 實驗步驟：

　　讓孩子將米倒滿塑料杯，用手將米按緊。

　　在米中加入一點點水，使米更加緊實。

　　用手按住米，從手指縫間垂直放入筷子。

　　讓孩子輕輕提起筷子，觀察杯子和米是否能一起被提起來。

　　3. 討論與總結：

　　引導孩子討論為什么筷子能提起杯子和米。

　　教師解釋原理：由于杯內米粒之間的.互相擠壓，把杯內的空氣擠了出來，這時杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提起來了。

　　鼓勵孩子回家與家人一起做這個實驗，分享自己的發現。

　　活動延伸：

　　教師可以引導孩子思考其他利用筷子做的科學小實驗，如用筷子夾取不同形狀的物品，探索筷子的使用技巧等。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 5

　　活動名稱：神奇的筷子——探索筷子的力量

　　活動目標：

　　1. 通過實驗，讓孩子了解筷子的神奇力量。

　　2. 培養孩子的觀察力和動手能力。

　　活動準備：

　　塑料杯、米、竹筷子

　　活動過程：

　　1. 引入話題：

　　教師講述筷子的日常用途，并提問：“筷子除了用來夾菜，還能做什么有趣的事情呢？”

　　2. 實驗過程：

　　教師示范實驗步驟：將米倒滿塑料杯，用手按緊，從手指縫間插入筷子，然后輕輕提起筷子，觀察杯子和米是否能一起被提起來。

　　讓孩子自己動手嘗試，感受筷子的`力量。

　　3. 觀察與討論：

　　引導孩子觀察筷子提起杯子和米的過程，思考其中的科學原理。

　　教師解釋原理，并鼓勵孩子提出自己的疑問和想法。

　　4. 拓展活動：

　　讓孩子嘗試用不同材質的筷子（如木筷、塑料筷等）進行實驗，比較哪種筷子更容易提起杯子和米。

　　引導孩子思考其他利用筷子進行的科學小實驗，并鼓勵他們嘗試。

　　活動總結：

　　通過這次活動，孩子們不僅了解了筷子的神奇力量，還培養了他們的觀察力和動手能力。同時，孩子們也學會了如何運用科學知識來解釋生活中的現象。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 6

　　活動名稱：神奇的筷子

　　活動目標：

　　1. 通過實驗，讓幼兒了解筷子的神奇力量。

　　2. 培養幼兒的動手能力和探索精神。

　　3. 激發幼兒對科學現象的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　1. 塑料杯、米、竹筷子等實驗材料。

　　2. 實驗記錄表（可選）。

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　教師展示筷子，并詢問幼兒是否知道筷子的用途和力量。

　　引入實驗主題：“今天我們要用筷子來做一個神奇的實驗。”

　　2. 實驗步驟：

　　幼兒將米倒滿塑料杯，用手將杯子里的米按緊。

　　教師示范如何從手指縫間垂直放入筷子，并讓幼兒模仿。

　　幼兒用手輕輕提起筷子，觀察杯子和米是否一起被提起。

　　3. 討論與記錄：

　　教師引導幼兒討論實驗結果，并詢問他們為什么會這樣。

　　教師解釋原理：由于杯內米粒之間的.互相擠壓，把杯內的空氣擠了出來，這時杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提起來了。

　　如果使用了實驗記錄表，教師可以讓幼兒記錄實驗結果和他們的感受。

　　4. 總結與延伸：

　　教師總結實驗結果和原理，鼓勵幼兒繼續探索科學現象。

　　延伸活動：教師可以引導幼兒思考，除了米，還有哪些東西可以用筷子提起來？并鼓勵他們嘗試不同的實驗材料。

　　活動評價：

　　觀察幼兒在實驗過程中的參與度和動手能力。

　　詢問幼兒對實驗結果的理解和感受。

　　檢查幼兒的實驗記錄表（如果有）。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 7

　　活動名稱：筷子的神奇力量

　　活動目標：

　　1. 通過動手實驗，讓幼兒了解筷子的特殊作用。

　　2. 培養幼兒的觀察力和想象力。

　　3. 激發幼兒對科學的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　1. 塑料杯、米、竹筷子等實驗材料。

　　2. 實驗示范視頻或圖片（可選）。

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　教師播放實驗示范視頻或展示圖片，讓幼兒觀察筷子的神奇力量。

　　提問：“你們看到了什么？筷子做了什么神奇的事情？”

　　2. 實驗步驟：

　　教師指導幼兒將米倒入塑料杯中，并按緊。

　　幼兒按照教師的示范，從手指縫間垂直插入筷子。

　　幼兒輕輕提起筷子，觀察實驗結果。

　　3. 討論與分享：

　　教師引導幼兒分享他們的實驗結果和感受。

　　提問：“為什么筷子能提起米和杯子呢？”

　　教師解釋原理，并鼓勵幼兒用自己的.話復述。

　　4. 拓展與延伸：

　　教師提供其他實驗材料，如沙子、豆子等，讓幼兒嘗試用筷子提起這些材料。

　　引導幼兒思考：“除了用筷子提起東西，我們還可以用筷子做什么？”并鼓勵他們發揮想象力。

　　活動評價：

　　觀察幼兒在實驗過程中的參與度和專注度。

　　詢問幼兒對實驗結果的理解和感受。

　　檢查幼兒是否能用自己的話復述實驗原理。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 8

　　活動名稱：神奇的筷子

　　活動目標：

　　1. 通過實驗，讓幼兒了解筷子的神奇力量，激發幼兒對科學的探索興趣。

　　2. 培養幼兒的動手能力和觀察力，讓幼兒在操作過程中感受科學的魅力。

　　活動準備：

　　塑料杯、米、竹筷子

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　教師向幼兒展示筷子，并詢問幼兒是否知道筷子的用途和力量。

　　講述“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”的'俗語，引發幼兒對筷子力量的思考。

　　2. 實驗過程：

　　教師讓幼兒將米倒滿塑料杯，并用手將米按緊。

　　教師示范如何從手指縫間垂直插入筷子，并讓幼兒模仿操作。

　　教師輕輕提起筷子，讓幼兒觀察杯子和米是否被一同提起。

　　3. 討論與分享：

　　引導幼兒討論為什么筷子能將米和杯子一同提起。

　　教師解釋原理：由于杯內米粒之間的互相擠壓，把杯內的空氣擠了出來，這時杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提起來了。

　　4. 延伸活動：

　　鼓勵幼兒回家后與家長一起進行該實驗，并分享自己的發現和感受。

　　活動反思：

　　通過實驗，幼兒不僅了解了筷子的神奇力量，還鍛煉了動手能力和觀察力。同時，該活動也激發了幼兒對科學的探索興趣，為后續的科學活動打下了良好的基礎。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 9

　　活動名稱：神奇的筷子——探索筷子的力量

　　活動目標：

　　1. 讓幼兒通過實驗感受筷子的力量，理解簡單的科學原理。

　　2. 培養幼兒的動手能力和探究精神，激發幼兒對科學的興趣。

　　活動準備：

　　塑料杯、米、竹筷子、水

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　教師出示筷子，詢問幼兒是否知道筷子的用途，并引導幼兒思考筷子的力量。

　　教師講述“神奇的筷子”的故事，激發幼兒對實驗的興趣。

　　2. 實驗準備：

　　教師讓幼兒將米倒滿塑料杯，并用手按緊。

　　教師示范如何加入少量水，使米更加緊實。

　　教師讓幼兒模仿操作，確保每個幼兒都準備好了實驗材料。

　　3. 實驗過程：

　　教師讓幼兒用手按住米，從手指縫間垂直插入筷子。

　　教師示范如何輕輕提起筷子，讓幼兒觀察杯子和米是否被一同提起。

　　教師引導幼兒多次嘗試，感受筷子的力量。

　　4. 討論與分享：

　　引導幼兒討論為什么筷子能將米和杯子一同提起，并鼓勵幼兒提出自己的猜想。

　　教師解釋原理：由于杯內米粒之間的互相擠壓和水的作用，將杯內的空氣擠了出來，這時杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提起來了。

　　5. 延伸活動：

　　鼓勵幼兒嘗試用不同材質的筷子或不同大小的`杯子進行實驗，觀察結果是否有所不同。

　　引導幼兒思考筷子在其他方面的應用，如夾取食物等。

　　活動反思：

　　通過本次實驗活動，幼兒不僅感受到了筷子的力量，還理解了簡單的科學原理。同時，該活動也培養了幼兒的動手能力和探究精神，激發了幼兒對科學的興趣。教師在活動中要注意引導幼兒積極參與討論和分享，鼓勵幼兒提出自己的猜想和見解，促進幼兒思維的發展。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 10

　　活動目標：

　　1. 鍛煉孩子的動手能力，通過動手實踐掌握簡單的科學原理。

　　2. 激發孩子對身邊各種現象的好奇心和探索欲。

　　活動準備：

　　塑料杯、米、竹筷子、水（少量）

　　活動場地：

　　書房或客廳

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　與孩子們討論筷子的用途和力量，引出今天的實驗主題——用筷子提米。

　　2. 實驗步驟：

　　倒一倒：孩子們將米倒滿塑料杯，用手將杯子里的米按緊。

　　加一加：在米中加入一點點水，使米粒之間更加緊密。

　　放一放：用手按住米，從手指縫間垂直放入筷子。

　　提一提：用手輕輕提起筷子，觀察杯子和米是否一起被提起。

　　3. 討論與總結：

　　提問孩子們為什么筷子能夠提起米和杯子，引導孩子們思考米粒之間的擠壓和空氣壓力的作用。

　　總結實驗原理：由于杯內米粒之間的互相擠壓，把杯內的空氣擠了出來，這時杯子外面的'壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒緊緊地結合在一起，所以筷子就能將盛米的杯子提起來了。

　　4. 拓展活動：

　　鼓勵孩子們回家后與家長一起嘗試這個實驗，并分享自己的發現和感受。

　　小班科學教案《神奇的筷子》 11

　　活動目標：

　　1. 通過觀察和實踐，了解筷子在不同情境下的使用方法和力量。

　　2. 激發孩子們對筷子的興趣，并培養他們的觀察能力和動手能力。

　　活動準備：

　　筷子、不同大小、形狀和重量的物體（如小積木、小球、紙片、書本等）

　　活動場地：

　　教室或戶外操場

　　活動過程：

　　1. 導入：

　　展示筷子，并讓孩子們討論筷子的用途和他們在日常生活中見過的筷子使用場景。

　　2. 實踐探索：

　　讓孩子們嘗試用筷子夾起不同大小、形狀和重量的物體。

　　鼓勵孩子們分享自己的.嘗試過程和感受，討論哪些物體更容易被筷子夾起，哪些物體更困難。

　　3. 討論與總結：

　　提問孩子們為什么有些物體更容易被筷子夾起，有些物體則更困難。

　　引導孩子們思考筷子的使用方法和力量與物體的形狀、大小和重量之間的關系。

　　總結實驗原理：筷子的力量與物體的形狀、大小和重量有關，正確使用筷子可以夾起各種物體。

　　4. 拓展活動：

　　鼓勵孩子們回家后與家長一起用筷子進行更多有趣的嘗試，如用筷子夾豆子、夾面條等，并分享自己的發現和感受。

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