音樂素養(yǎng)的重要性

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到音樂素養(yǎng)吧，以下是小編整理的音樂素養(yǎng)的重要性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　提高了練習的效率

　　學生在學習了基本樂理，并具備一定的視唱及聽辨能力后，教師應(yīng)該要求學生在視奏前先仔細研讀樂譜，對譜面上所包含的有關(guān)該樂曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、各種速度標記以及強弱變化記號等基本內(nèi)容有所了解。然后，要求學生視唱樂譜，使他們對樂曲的旋律及節(jié)奏有一個較為準確的印象。這樣，學生在練琴時對樂曲就有了較為理性的認識，并且由于對樂譜的熟悉，使學生在腦海中形成了判斷自己練習正確與否的大致標準。而在練習過程中，學生應(yīng)用耳朵鑒別自己的聲音，杜絕盲目的練習，從而大大提高練琴的效率。

　　激發(fā)了學習的興趣

　　隨著學生們音樂素養(yǎng)水平的不斷提高，他們對于音樂本體的認知也不斷的加深，練琴的過程也由最初的技巧模仿性練習上升到了一個更為理性的層次。而對于樂曲的創(chuàng)作背景及作曲家生平等有關(guān)的音樂常識的了解也有助于學生對所演奏樂曲的全面了解，激發(fā)他們對于樂曲產(chǎn)生更多的思考，由被動練習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳毩暎�由枯燥的重�?fù)性練習轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮槔硇缘哪康男跃毩暎�而學習音樂的興趣也會在對音樂獨立思考的過程中逐漸產(chǎn)生。

　　增強了音樂的表現(xiàn)力

　　演奏一首樂曲的最終目的是打動聽眾，向聽眾表達演奏者內(nèi)心深處對音樂的理解，以期待他們與之產(chǎn)生情感上的共鳴。傅雷曾說過：“彈琴不能徒恃sensation(感覺)，sensibility(感受)。那些心理作用太易變。從這兩方面得來的，必要經(jīng)過理性的整理、歸納，才能成為你個性的一部分，人格的一部分”。掌握豐富的音樂知識為學生的審美能力的提高以及準確把握樂曲所蘊涵的內(nèi)在情感提供了有力的理論支持。音樂素養(yǎng)的提高使學生具備了將自己對音樂的理解進行理性分析、歸納、整理的能力，逐步形成個人獨具特色的演奏風格。在演奏的過程中滲透了更多的內(nèi)心感受，增強了音樂的感染力。

　　有人曾對近年的音樂學習現(xiàn)狀這樣評價：音樂學習一座沒有彼岸的橋梁。糾其根本原因就是許多學生甚至一些教師沒有辨證的擺好音樂教育和技術(shù)教育的關(guān)系。音樂和技術(shù)是一件事物的兩個側(cè)面，沒有科學的彈奏方法和技巧，就無法準確表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和情緒;但只重視技術(shù)訓練而忽略音樂上的啟發(fā)誘導(dǎo)，就達不到從根本上學習領(lǐng)悟音樂感化人生的目的。所以說，加強音樂素養(yǎng)的學習才能使得音樂學習真正成為通往神圣的音樂殿堂的橋梁。

　　學習音樂素養(yǎng)的重要性

　　我們經(jīng)常會聽到家長和老師討價還價的說我的孩子就是業(yè)余學學唱歌或者樂器，我們就不想學音樂素養(yǎng)了······或者有的孩子拿到了好幾級的考級證書，可是音樂素養(yǎng)卻從未學過，識譜標數(shù)字，表情符號不認識·······希望大家看完今天的這篇文章，各位家長、學生以及老師們都能有所反思。

　　音樂素養(yǎng)包括視唱練耳和樂理兩門課。視唱練耳是一把打開音樂圣殿的金鑰匙，不管是學習聲樂或是器樂，都是提高學生音樂素質(zhì)所不可或缺的因素。

　　視唱練耳分為視唱訓練和聽覺訓練兩大部分，“視唱”就是要具備視譜即唱的能力，通過訓練要求學生熟練掌握五線譜中的各種高、中、低譜號，區(qū)別不同音符所代表的長短時值，認識各種升、降記號，判斷各種調(diào)式與調(diào)性，培養(yǎng)學生的節(jié)拍節(jié)奏感、音準與調(diào)式感，發(fā)展學生的音樂聽覺，提高學生感受音樂與表達音樂的能力。“練耳”是指對聽覺方面的訓練，通常是對鋼琴彈奏的音調(diào)進行聽辨，訓練學生靠聽覺分辨音程、和弦、節(jié)奏的能力，要求學生能把聽到的音調(diào)或曲調(diào)用五線譜準確記錄下來，還要能夠聽辨和弦，分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地構(gòu)唱音程與和弦。聽覺訓練還包括對音色的辨別能力，各種樂器都有不同的音色，同一樂器也有不同的音色，聽覺訓練的目的就是要求學生能夠分辨出千變?nèi)f化的音色。

　　打好視唱練耳基礎(chǔ)不僅可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，開擴學生的音樂視野，還能提升學生良好的音樂感知能力。通過系統(tǒng)全面的視唱練耳學習，學生可以熟練掌握音樂中的各種符號，建立起準確的調(diào)式感、音程感和節(jié)奏感，逐步提升對音樂情感的闡釋能力與延伸能力，完善作品的處理方法，把音樂中蘊含的內(nèi)在情感全面表現(xiàn)出來，積極感受音樂所帶來的美感，增強自身的音樂創(chuàng)新能力。

　　視唱練耳作為音樂學習中的奠基石，是每一位音樂學習者必須重視的科目，牢固的視唱練耳基礎(chǔ)不僅可以加強學生的音樂學習實踐能力，對今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展也具有重要的意義。

　　由于大多學生和家長心切，往往一上來就直接進行具體專業(yè)科目的訓練而忽略了音樂基礎(chǔ)科目方面的學習，當你專業(yè)學習遇到問題時，你會忽然發(fā)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)科目學習的重要性，那么當你返回來再學，卻發(fā)現(xiàn)之前的學習方式讓你在音樂的學習上走了不少彎路。

　　舉個很簡單的例子：你初學聲樂或者鋼琴，沒有任何音樂基礎(chǔ)知識，跑到老師那一開始便開始學習聲樂的基本演唱技法或者鋼琴基本演奏技法的學習。那么當你練習具體曲目時，你會發(fā)現(xiàn)：簡譜、五線譜看不了，節(jié)奏不會打。于是老師又得花很多時間來給你講解這些知識，由于學習的東西不夠系那糾結(jié)統(tǒng)，技法可能學得不精，音樂基礎(chǔ)科目的知識也學的不全，到最后上完課可能會有點云里霧里。

　　聲樂教學中最忌諱的就是一首新歌學生靠“聽”去學會，而不是看譜子唱會，好多家長也為孩子找各種理由開脫，覺得能聽會就可以了，此時你的省事卻會耽誤以后的大事。

　　大家想想，你是否有為了唱準一個節(jié)奏型而花大量時間在你的聲樂課上？是否有因為自己沒有認真看譜子學歌曲而把大量時間浪費掉？你不覺得這樣很浪費時間，浪費金錢嗎？大家都知道音樂素養(yǎng)的課費要比專業(yè)課的低好多，難道大家愿意用專業(yè)課的課費去學音樂素養(yǎng)嗎？更重要的是：這種顛倒順序的學習方法，讓學生的會變得覺得很吃力，大大降低了學習的興趣。

　　作為一名合格的老師，要教書育人，作為一名合格的聲樂教師，不僅要教授學生專業(yè)的聲樂技巧，表演能力，還要重視學生的音樂素養(yǎng)，甚至文化修養(yǎng)。有些培訓班的老師為了迎合家長得過且過，甚至怕得罪家長不學就不學，可是這樣的師生關(guān)系沒有走的很長久的。俗話說“磨刀不誤砍柴工”、“萬丈高樓平地起“，說明了做事情方法與基礎(chǔ)的重要性，那么學習音樂也亦是如此。

　　我們以聲樂教學為例和大家談?wù)勔魳匪仞B(yǎng)在聲樂教學中的重要作用。

　　視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)課，對于一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)。聲樂教學擔負著培養(yǎng)學生素質(zhì)，發(fā)掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特征、音樂表現(xiàn)要素和表現(xiàn)規(guī)律的任務(wù),同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現(xiàn)力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現(xiàn)音樂的綜合能力的任務(wù)。

　　一堂聲樂教學課可以粗略地劃分為發(fā)聲練習與作品試唱兩個部分，在這兩部分教學中，視唱練耳都發(fā)揮著重要的作用。發(fā)聲練習就是利用一定的元音、輔音表達出音高。它是聲樂教學的基礎(chǔ)部分，要解決的主要問題是聲樂的技巧，比如音色、音域、發(fā)聲的位置、換聲點等。如果沒有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，那表達音高就無從談起，聲樂技巧就更是無本之木、無源之水。在國內(nèi)外聲樂教學中，每個教師的發(fā)聲練習曲不盡相同，有的很簡單，有的則很復(fù)雜。復(fù)雜的發(fā)聲練習曲唱起來難度大，篇幅也很大，這就對學生的視唱練耳能力提出了更高的要求。

　　作品試唱是聲樂教學的重要組成部分，它包括對歌詞和旋律兩部分的處理，其中，對一部全新完整作品的旋律處理實質(zhì)上就相當于視唱若干個樂句，而聽老師示范唱或他人對作品的演繹，需要良好的練耳訓練作為基礎(chǔ)。在視唱練耳訓練中，學生要學會處理眾多的表現(xiàn)記號，這能夠極大地幫助他們演繹完整的聲樂作品。

　　視唱練耳的主要任務(wù)是發(fā)展聽覺，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性，以增強他們的音樂記憶力，訓練學生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語匯時，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂感知力。

　　節(jié)奏是音樂的靈魂，是骨架，是音樂的脈搏。節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中具有極重要的意義。任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，節(jié)奏訓練有著不可低估的作用。音準與節(jié)奏一樣，是聲樂演唱的最基本要求，是學生學好音樂的首要條件，是音樂的基礎(chǔ)。

　　聲樂作品是以樂譜的形式記錄下來的，這種聲音符號本身并不能使人獲得審美體驗，必須通過表演這個中間環(huán)節(jié)，聲樂作品才能傳達給受眾。而將譜面上的音符變?yōu)楦挥猩�命的實際音響，是一個必須有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力參與的過程。聲樂表演往往被稱為二度創(chuàng)造，因此，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力是聲樂教學的一項重要任務(wù)，而視唱練耳訓練正有助于提高學生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　音樂表現(xiàn)力就是善于精確地表現(xiàn)自己對音樂作品的理解，它以高超的演唱技巧為前提，以出眾的表演才能為基礎(chǔ)，以敏銳的音樂聽覺和優(yōu)異的音準為保證。音樂表現(xiàn)的依據(jù)是對音樂的解釋，也可以說是“識譜”的問題，主要涉及對音樂作品的藝術(shù)風格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法以及結(jié)構(gòu)、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度。這方面的能力可以在視唱練耳訓練中逐漸獲得。視唱練耳的訓練能夠使學生積累豐富的音樂詞匯，擴大音樂視野，同時在音樂形式和載體、風格與審美情趣等方面，也能夠獲得較多的感受和較深的理解，音樂的鑒賞力就自然隨之提高。

　　視唱練耳的作用貫穿于聲樂教學即發(fā)聲練習與作品試唱的全過程。良好的視唱練耳訓練有助于改善學生的節(jié)奏感、音準和音樂表現(xiàn)力，有助于提高他們的音樂記憶力和創(chuàng)造力。

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