小學生英語演講技巧

　　為了更好的幫助學生進行英語演講，發揮出最好水平，總結了下列技巧，以供學生參考。

　　Show and Tell 秀和講

　　美國課堂做法

　　Show and Tell 可能是美國小孩做得最早的“公眾演講”活動了。Show and Tell活動形式很簡單，就是老師每天會安排一位孩子，帶著他喜歡的一個玩具、一本書或者任何其他稀奇好玩的東西到班上給全部同學“秀”和“講”。

　　以玩具為例，先秀一下這個玩具，再講講該怎么玩兒。聽起來很簡單對吧?不過老師會給大家提出一個叫“4P”的要求哦。

　　Prepared 準備

　　我準備好一個可以“秀”的實物

　　我練習過

　　我會盡力去做好

　　Posture 姿勢

　　我會看著聽眾

　　我會挺直站好

　　Projection 傳遞信息

　　我的音量要讓大家都能聽到

　　我要說慢一點兒清晰一點兒，這樣大家能聽清楚

　　Polite禮貌

　　別人Show and Tell的時候，我會安靜認真聽

　　對于天真無邪的孩子來說，五彩的圖畫比文字會讓他們更感興趣，所以老師們就把要求張貼了出來。

　　當然，有要求那就要有對應的評分標準，每次Show and Tell 活動結束后，老師會用這么一個表格來給孩子打分。打分表看起來也是萌萌的哦，而且很有用。通過這個表格，孩子們就知道自己哪些方面做得好，哪些方面還需要提高了。

　　如何在家訓練

　　像這樣的Show and Tell，家長完全可以照搬回家，在家里和孩子一起做，比如粑粑麻麻先示范，拿起孩子熟悉的繪本描繪里面的主要人物、故事、色彩、圖案等等，然后再把舞臺交給孩子，鼓勵TA試一試。

　　除了粑粑麻麻的參與，還可以邀請孩子的小伙伴們到家里一起玩這個游戲。當然，評價標準可以有所不同，甚至可以針對孩子的特點，設置一些小要求。

　　Tips

　　√ “沒關系，爸爸媽媽等你說。”

　　可能剛開始，孩子會有一些害羞，或者表達得不夠清楚準確。這時候，耐心等孩子說出來，微笑看著他，給TA一點時間去組織語言。

　　× “你說得不對，不全面。”

　　如果遇到孩子“卡殼”了，結結巴巴不知道說什么的時候，粑粑麻麻馬上接過話：“不對哦，應該是大衛打破了花瓶”，這可能會打擊孩子的積極性哦~

　　2Interview 小采訪

　　Show and Tell 讓孩子從自己熟悉的事物入手，習慣開口表達。當孩子能夠較流暢地Show and Tell后，美國的課堂就會增加一些“難度”了，那就是互動式說——采訪。

　　采訪活動則更側重于培養孩子的溝通能力，因為只有良好的溝通，你才能得到更多的信息，更加了解別人的想法，也更明白別人想聽到什么。以后在進行演講策劃時，就更有針對性了。

　　那具體采訪什么呢?

　　美國課堂做法

　　采訪新朋友

　　在學年初孩子們還沒太相互了解時，老師會安排他們做這樣的新朋友采訪活動，每人會拿到這么一張單子，按照上面列的幾項內容來采訪朋友，比如全名、最喜歡的食物、課間活動最喜歡做什么等等。

　　采訪者需要做一定的記錄，然后再總結給同組的小朋友聽，并為他們介紹這位剛認識的“新朋友”。

　　采訪“專家”

　　等小朋友們相互都非常熟悉之后，采訪新朋友的游戲就沒法玩了。所以老師會變著花樣，比如采訪專家，孩子們兩兩配對，一個扮演專家，一個扮演采訪者。

　　具體什么專家可以自己安排，吃漢堡的專家、搭積木的專家、吹泡泡的專家……小朋友大可發揮天馬行空的想象。而采訪者則要準備好問題，采訪時還要做好記錄，采訪之后同樣也是要做小組溝通分享的。

　　如何在家訓練

　　這個游戲也是非常適合家長和孩子一起玩的。隨著孩子們的成長，他們腦袋里會有無數的問題鉆出來，不是有很多粑粑麻麻吐槽“十萬個問題”寶寶嗎?那不如就給孩子們一個采訪的機會，讓他們大膽地向父母提問吧!

　　另外，不光跟粑粑麻麻互相采訪，帶著孩子出門的時候，當他們“奇奇怪怪”的小腦袋又突發奇想了，就讓TA隨時隨地來一場這樣的練習，不僅僅可以提高孩子的溝通和表達能力，還讓他們學會了提問和回答，也就是學會了思考。

　　Tips

　　√ “鼓勵孩子做采訪”

　　準備相較于Show and Tell，采訪會更注重互動性，可以建議孩子在采訪前把想問的問題整理出來，有準備的情況下發問。

　　× “回避孩子的提問”

　　在跟粑粑麻麻采訪時，說不定就會拋出幾個讓父母難以回答的諸如“我從哪兒來的”問題，這時候回避，可能會讓孩子產生“不好玩”的感覺哦，可以考慮緩兵之計，回頭好好想想或者查閱咨詢一下再和孩子討論。

　　3用“5W”組織故事

　　美國課堂做法

　　對于學齡前的孩子，老師并沒有過多的要求他們講話時的條理性和邏輯性，主要是鼓勵他們開口多講，讓他們喜歡上交流和分享，比如會經常讓孩子講故事或者復述故事，但要上升到一場完整的演講，那么保持故事的邏輯性就很必要了。

　　這時候， 5W——who what where when why(誰?干什么?在哪里?什么時候?為什么?)就可以出場了。老師會用很多方法來提醒孩子：

　　其實這五個W就是幫助孩子理清思路的工具，它正是在孩子頭腦里長出的一幅思維導圖。

　　如何在家訓練

　　粑粑麻麻在家里跟孩子互動時，可以把5W作為一個基本的要求，當孩子講完后，粑粑麻麻可以提醒一下忘了哪個W，讓孩子想一想可以加在哪個部分等等。或者在自己為孩子讀繪本、講故事時，遇到跟5W相關的地方，強調一下，比如語調重一些、停頓一兩秒，讓孩子明白5W的重要性。

　　Tips

　　√ “當孩子會用時，給他大大的贊”

　　從開口說，到有邏輯地說，對于學齡前階段的孩子來說，可謂是一個質的飛躍，所以不要吝惜對他的鼓勵之詞。

　　× “不必面面俱到”

　　5W有助于孩子形成有邏輯和完整的思維，但并不是要求孩子必須每一次講都要5個全部出現。

　　這就是美國學校對低齡孩子演講能力培養的三大“技術”招數，粑粑麻麻和孩子可以在家試試。

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