小學生期末考試反思200字

　　期末考試的試題便決定了學生一學期學習評價結果。期末試題是否能夠真實地反映出新課程標準對學生的要求，在此對我國幾個地區的小學英語試題進行比較分析。下面是小編精選的小學生期末考試反思，歡迎參考!

　　【1】小學生期末考試反思

　　各位老師，下午好!我來自奮斗小學校，我叫朱媛。今天，在這里要和大家交流的是數學第七單元《統計》這一部分的內容。接下來我想從教學這一單元時學生存在的問題、錯題進行分析，以及解決這些問題的策略、措施，如何做到查缺補漏等幾方面與大家進行面對面的交流。有不當之處，希望能得到同行們的批評指導。

　　請大家把書翻到94頁。我在教學例1時出現了這樣幾個問題。看看大家是不是與我也有同感。問題1：數據的收集方法在數據的收集時，書上采用的是畫正字的方法進行收集數據的。當我們在教學時，大家不知道有沒有同感?如果讓全班每個人都參與其中，讓他們每一個都選擇一種自己最喜歡的動物(在這讓全班每人都參與的目的是課標中指出，本學段的要求是“有所體驗”，要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中，要鼓勵學生積極投入到統計活動的體驗中)所以我覺得應該讓每人都參與其中，那么一個班四五十人，在數據收集時采用畫正字法收集顯然不是最佳方法。在這的教學我是這樣處理的，先讓學生回憶以前學過哪些數據收集的方法有：畫正字法，打“√”號法，畫“△”法，舉手法等等，在選擇本節課的收集方法時可讓學生討論用哪種方法比較好，并說明理由。最后學生一致認為用舉手表決方法收集數據會節省時間，是提高效率的最佳方案。另外教師要明確一段在班上選舉三好學生啦或者是其他的選舉時候進行的是無記名投票時，常常選用的是畫“正”字法，還有在道路街口數過往車輛的種類時也常常選用畫“正”字法去收集數據。因此，我覺得數據的收集方法教師要給予必要指導。問題2：數據的整理數據收集上來后，需要整理檢查是否有誤，然后再制成統計表。這一步也是非常重要的，是培養學生實事求是的科學態度和嚴謹認真的辦事精神。我在教學時就遇到了這樣一個問題。全班43人，收上來的數據顯示有42人，問題出現了數據有誤怎么辦?我是這樣處理的，把問題拋給學生，“我們收集數據時，哪出了問題?”學生這時會表現異常積極，最后我們找到了原因所在。由于當時給出的四種小動物，有一個孩子都不喜歡，他最喜歡小馬，可沒有，他就棄權了，沒舉手，所以導致少了一人。我覺得數據收集的是否準確無誤也是這一單元教學的一個重點。讓學生明確數據一旦有誤，后面的條形統計圖就會錯誤，導致最后的失敗。教學時可以提醒學生認識到這一關鍵的重要性。在這可以教給孩子一些方法，如96頁1題，數據填入統計表中要看清每一種車的數量，計算大客車的數量時要準確找出數量間的關系。97頁2題在數據整理時，提示學生一個正字就是5天，所有天加一起是11月份共30天，以此來幫助自己檢查正誤。97頁3題統計全班同學家庭人口情況和98頁4題統計你最喜歡什么玩具98頁5題調查本班同學早飯吃什么主食。可以采用舉手法或畫正字法收集數據，如果采用畫正字法去收集，為了節約時間可小組先進行收集再全班統計數據。總之數據收集的一定要認真做到準確無誤。問題3：繪制條形統計圖不知道我們的老師發沒發現，書上的不論是94面例題還是練習二十二里的'練習題給出的數據都是雙數沒有單數，像94頁例1，小貓8人，小狗10人，小兔16人，烏龜6人，這些數據都是雙數，畫條形統計圖時都是整格學生不易錯，只要學會方法對著看左邊的相應數據去畫很容易，但是數據如果是單數，畫時就要畫半格的位置，學生就容易出錯。因此教學例1時，如果學生收集上來你班學生最喜歡哪一種動物中的數據有單數也有雙數最好，如果都是雙數，你可以制造出單數來，老師也喜歡其中的某一種動物把老師加進去，就解決了單雙數都有的問題了。

　　另外，一格代表2人這的教學也是難點，教師可以通過比較引導學生，當數據較大有時一格可以表示2個單位或3單位甚至10個單位……讓學生在親身體驗中去感受它的必要性。教學例1學生在嘗試畫條形統計圖時，學生易出錯的地方是前面的數字0、2、4、6、8……書寫的位置不是寫在和線對齊的位置，而是寫在每一格的中間位置上，老師教學時應重點指導。

　　歸納錯例

　　1、出現了調查總數與統計數不合。錯因分析： ⑴學生沒有掌握好統計的方法，教師要指導他們運用好統計方法。比如，在每統計過的一項內容上都打一個“√”或是寫上數字做好記號。還要培養他們認真仔細檢查的習慣。 ⑵統計中存在特殊情況，比如有棄權現象等都應注意。

　　2、 學生在畫統計圖時把統計圖中單位格數夠的用1格表示1個單位，格數不夠的則用1格表示2個單位。錯因分析這個問題出現主要原因是學生不明白在同一張統計圖中單位必須統一。這一點教師可以通過對比來解決。統計圖主要的優點是直觀形象，當1格表示1個單位與1格表示2個單位同時存在，哪一個是標準呢?這不僅讓使用的人無法明白表示的意思，而且也不能突出統計圖的優點。

　　3、看條形統計圖回答問題時，常把每格代表2個單位說成1個單位來回答問題。錯因分析：思維定式，因為條形統計圖直觀形象，低年級學生又喜歡憑直接感覺回答問題，加上一年級下時學的每格代表1個單位(且一一對應)牢記于心。解決辦法為多做一些有針對性的練習，通過不斷對比，使學生從中體味縱、橫坐標所表示的實際意義。

　　4、如練習3~5題，讓學生自主調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題時，遇到數據成單數時怎樣畫條形統計圖?(前面我已經提到了)以及提出問題與上面的2個問題中其中一個重復的問題。錯因分析：低年級學生能力弱，例題的涵蓋面窄(多是雙數)，教學時要注意練習的多樣性和例題的補充這一現象是解答這一問題的關鍵。

　　【2】小學生期末考試反思

　　期末考試是一個學期最重要的一次考試，也是一個學期最后一次考試，成績出來后我對自己的'成績做出了分析與反系，并采取措施對自己的弱項進行了加強。

　　回校那天我看了語文試卷，語文成績讓我感到頭疼和遺憾，只得了86.5分。我仔細看完試卷，發現基礎題目錯得不太多，而錯得多是閱讀題目和作文。為什么這兩項目得分少呢?因為我愛偷懶，沒有多加練習閱讀，閱讀不行，讀書少，作文成績自然也好不了了。

　　回家后我把成績告訴了爸爸媽媽，媽媽對我的語文成績也很煩惱，所以媽媽幫我報了一個專門針對作文和閱讀的興趣班，我在興趣班學得很認真，爸爸媽媽也比較滿意，我覺得自己的作文和閱讀有所改善。

　　這次語文雖然考砸了，但是，我開始對語文感到了興趣，所以我以后更加努力學習，一分耕耘，一分收獲。

　　【3】小學生期末考試反思

　　1月21日，是我們1年1度的考試時間。考試完后，我心里像挑著十五個水桶--七上八下。非常想知道自己的成績。

　　終于，今天老師該念成績了，如坐針氈我心里怦怦直跳。“語文95，數學100，英語100”老師清脆的聲音打斷了我的思考。我心里暗自高興，心里的一塊石頭也算落了地。但是，我心里也同時在反思，為什么語文退步了4分我暗暗難過起來。我在心里想：難道試題越來越難。還是_對，都是粗心大意惹得禍，我越來越恨我的腦細胞了。回到家，我向媽媽說了自己的成績，本以為一場暴風雨就要來臨了但媽媽卻會心的'笑了笑，和藹可親的說：“你不要傷心，也不要放棄，這次進自己最大努力就行了。”我聽了媽媽的話非常溫暖。腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　這真是一次令我難忘的期末考試，我要好好學習，天天向上，做一個對祖國。對社會人民有用的人。同時，我會永遠記住這次教訓_粗心能造成大錯。

　　【4】小學生期末考試反思

　　自我踏入求學園地以來，我體驗過大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時間。我退很多步想想，面對這一次次考試，我有著許多的疑惑：一場場考試對于我們意味著什么?什么是正確面對考試的方法?為什么考試的結果總是令人惋惜?考試分出來的三六九等是利是弊?如今，這些問題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問題，忽而為這些問題而沉思。我用我多年考試得出的經驗可以為這些問題的答案做拋磚引玉的見解。

　　考試這個東西，最單純的解釋無非是對學習過程中學生知識接受效果的測驗，測驗一下學生們是否用功。若努力，換來一條條耀眼的對勾，賞心悅目;若松懈，換來一道道刺眼的叉號，令人沮喪。同時分數的高低也決定一個人的命運，決定一個人被點名的次序。所以學生們為分數而考試，唯恐因低分而落難，甚至采取作弊手段來逃過這一劫，作弊無非是對考試意義的高估。

　　考試沒有逃避，考試需要去面對，它沒有想象中那么困難。面對考試最簡單的方法就是問心無愧。考場上發揮的好壞，考前的準備工作占很大一部分，當然不完全是掌握知識的多少，在很多方面考生考試結果的好壞取決于在面對試卷時我們的心態。我們是由大腦支配的，知識儲存在腦海當中，而那知識的輸出關卡就是我們嚴謹的心態。這就是為什么我們常常會發揮失常的原因。好的心態自然是必備的'，但是也要有達標的知識儲備，這是基礎，是前提。所以，面對考試的正確方法，取決于考前的充足準備與單純的心態。考試在某一方面是一道決定性很強的倏關，但倘若考生掌握自如，化被動為主動，以不變應萬變，在平常的工作中兢兢業業，并保持一個良好的心態，那么考試這道大關來得在突然也摧不毀一顆鎮定自若的心。面對考試，僅此而已。

　　我們常常以很刻苦的努力應對考試，可試卷如同一張破網，總會漏掉無辜的幾分，到頭來悲切、惋惜也無濟于事了。很顯然，考試對我們的考核抓的很緊，在多方面為我們挖陷阱。自己也是個陷阱。許多問題，并不出在實力上，或者說僅僅出在細節上。我們把它稱之為粗心。可是別忘了，整個考試就是一個森嚴的牢籠，不會令一絲風聲走漏，不會給半點借口空子可鉆。從這個角度而言，粗不粗心就是考生們細節上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾，減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會不會對自己說：滿分就完美。那么我會對你說，丟了滿分你會摔得很慘。不必好高騖遠，改確立的考試結果是在自己能力范圍內的。我們雖不會人人考得登峰造極，人人坐居高位，但可以給我們自己一個慧心的安慰。那并不是欺騙，是一種崇高的動力。每次考試的分數都會在我們的歷史里定格，雖不能改變，但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡單，別再騙自己。化壓力為動力，沒有人把你踩在腳下，只有自己沒有勇氣站起來。面對考試，并不要怕考后的打擊，學會反擊。

　　不得不說考試的轟動真的挺大，考試時令人提起精神，穩當應對，考試后又會將結果一一排序，并公布于眾。那時候，有人歡喜有人愁，在前幾名位子上的人，難免有得意之心;在后幾名位子上的人，或許會空前地悲痛。這時可能有人會怪罪到分化的這條先上_不該把悲催的考試成績前后擺弄。可是世事難料，這樣做自然有其高明之處。自古忌諱怨天尤人。考試本不可怕，做到問心無愧就可以了。每次的成績單上，必會有第一，也有最后。有的蟾宮折桂，有的名落孫山。但至少我們能做的很多：無視它，換一個角度想它……一切取決于自己。考試成績分層次也非壞事，否則“凡事都有兩面性”此言何出。我們能做的有很多，超越自己吧，最怕的就是墮落與認輸。既然選擇承受這考試，就有為它的后果承擔責任的必要。

　　哎，不僅感嘆，區區考試竟發如此感慨?是他太深奧了吧!我們誰也摸不透他，但都在一直面對他，這樣很好啊，問心無愧。對一個中學生而言，考試再平常不過，這次期末考試我并不滿意，但還是那句話，高分我們求之不得，但可以一次次進步，沒有人把你踩在腳下，只有自己沒有勇氣站起來。改變，取決與我。

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