《湯姆·索亞歷險記》教學設計

　　《湯姆·索亞歷險記》是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。下面是小編整理的《湯姆·索亞歷險記》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，課文包括兩個部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。課文通過講述湯姆·索亞的歷險故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　課文按事情發(fā)展的順序分為兩大部分。

　　課文的第一部分首先總寫湯姆·索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，喜歡冒險。后面的內容具體表現(xiàn)了他的這些特點。

　　接著講湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案。羅賓遜大夫、喬和穆夫·波特三個盜墓賊為錢發(fā)生爭執(zhí)，大夫打昏了波特，喬殺死了大夫。哈克貝利因害怕兇犯報復，提出絕不把看到的說出去，湯姆同意了哈克貝利的意見。

　　然后講人們發(fā)現(xiàn)了羅賓遜大夫的尸體和波特的刀子，逮捕了波特，準備審判他。湯姆的心理十分矛盾，他想去作證，但害怕喬報復，所以“不寒而栗”。湯姆覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆富有正義感。

　　最后講在法庭上，湯姆勇敢地指出了殺死大夫的是喬，不是波特。湯姆開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”。后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。喬看到事情敗露，逃跑了。波特被釋放。

　　課文的第二部分先講同學蓓姬過生日時，湯姆和蓓姬在山洞探險迷了路。山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”，說明了山洞很危險。但湯姆和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆喜歡冒險。他們迷路是因為在一個大洞，上面有好多蝙蝠。蝙蝠受亮光的驚擾“鋪天蓋地”地飛下來，嚇得他倆“趕快跑開”，拐了好幾個洞才躲開蝙蝠的追擊，因而就迷了路。迷路后，他們沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又餓，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母身邊的。這些說明了湯姆是個堅強、關心他人的好孩子。

　　接著講湯姆在山洞發(fā)現(xiàn)了喬，喬撒腿跑了。

　　然后講湯姆和蓓姬脫險。湯姆快泄氣時，發(fā)現(xiàn)了一個出口，費了九牛二虎之力，把蓓姬拉出了山洞。一艘路過的船發(fā)現(xiàn)了他們，把他們送回了家。

　　再講湯姆告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來，審判他。這進一步表現(xiàn)了湯姆是一個有愛心、富有正義感的孩子。

　　課文最后講洞門打開時，人們發(fā)現(xiàn)喬已經餓死了。

　　這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗順暢，人物特點鮮明。故事內容貼近學生的經驗世界和想象世界，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　【教學目標】

　　1.體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

　　2.默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

　　3.認識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。

　　【教學重點】

　　復述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

　　【教學難點】

　　學習用略讀的方法讀小說。

　　【教學建議】

　　1.課前可布置學生讀讀課文，認認生字。

　　2.本課要求認識8個生字。要指導學生讀準“蔑、津”兩個字的讀音。“怖”等字，可提醒學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要注意與形近字“律”比較。“蔑”字較復雜，要指導學生記憶。

　　3 本文故事情節(jié)跌宕起伏，許多場面驚險、緊張。學生閱讀時，教師要提醒學生體會探險小說的特點，學習欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

　　4 這個故事生動地表現(xiàn)了湯姆調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的特點。教學時，在學生自主閱讀、了解故事內容的基礎上，讓他們想一想湯姆是一個怎樣的孩子，并說說理由。

　　湯姆的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽量，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。

　　湯姆的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。

　　5.在學生自行探究課文內容之后，再組織分組交流討論。對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，可提示學生多讀幾遍，進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。

　　6.在充分閱讀課文的基礎上，再讓學生簡要講述湯姆·索亞的歷險故事。教師要指導學生抓住故事的主要情節(jié)講述，不要去死記課文內容。講述時既可引用課文中的話，也可運用自己的語言。因故事較長，可先讓學生自己講一講，再在小組里講，最后面向全班講。

　　7.可布置學生課外把這個故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　8.建議本課教學2—3課時。

　　教學資料

　　1.關于作者

　　馬克·吐溫：美國著名作家。當過排字工人、記者、淘金人和領航員。1865年開始發(fā)表作品，以其幽默風格得到好評。代表作長篇小說《湯姆·索亞歷險記》等借兒童的眼光對庸俗的社會習俗、偽善的宗教以及種族歧視等作了辛辣的諷刺。

　　2.詞語解釋

　　不假思索：用不著想。

　　毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

　　不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

　　輕蔑：輕視，看不起。

　　津津有味：形容有滋味;有趣味。

　　凄慘：凄涼，悲慘。

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