《蜜蜂引路》說課稿

　　列寧在解決問題中注意發現、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現了科學發現與研究的過程。通過這一探究性學習，可以從小培養學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。下面是小編整理的《蜜蜂引路》說課稿，大家一起來看看吧。

　　說課標要求:

　　低年級閱讀教學的主要任務是識字,了解詞句的意思,積累和運用詞和句,培養朗讀能力,養成良好的閱讀習慣。

　　說教學目標：

　　1、學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習默讀課文。

　　3、理解課文內容使學生知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。

　　說教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。

　　說教學重點：學習生字詞，朗讀課文、理解課文。

　　說難點：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發和教育。

　　說教具準備：生字卡片、課文朗讀錄音。

　　說教法：讀書指導、談話、討論、講授、演示

　　說學法：預習、讀書、閱讀、質疑問難、聽課

　　說教學過程：

　　一、讀題導入。

　　1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦?

　　2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢?

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1、自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。

　　2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。

　　3、檢查讀課文情況，指導學生讀正確、讀流暢。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。

　　2、重點指導讀第三自然段。

　　(1)列寧是怎樣找到養蜂人的?

　　a列寧的住處在哪兒?

　　b誰能說說花叢在哪兒?

　　c那么，園子在哪兒?

　　d養蜂人的小房子呢?

　　e房子旁邊還有什么?

　　(2)現在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說?

　　(3)下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

　　a(讀)列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發現了什么?(板書：發現)他是怎么想的?

　　b列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?

　　c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

　　d列寧是怎樣找到養蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養蜂人的?

　　3、學習第四段。

　　小朋友，養蜂的人看見列寧會怎么想呢?

　　(1)請一位小朋友讀讀第四段課文。

　　(2)請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話?

　　(3)養蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?

　　(4)指導讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人說的話?

　　(5)小朋友，什么叫向導?(向導就是帶路的人。)列寧指的向導是誰呢?(齊)蜜蜂。

　　(6)但是你們想一想，蜜蜂真的能當向導，能引路嗎?(點課題)不能。

　　(7)列寧是*什么找到養蜂人的呢?

　　四、課堂小結：

　　列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。

　　說板書設計：

　　蜜蜂(向導)———園子

　　蜜蜂引路觀察思考

　　列寧———————小房子(養蜂人)

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