- 相關推薦
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 1
一、教材簡說
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。
課后“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯系上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
二、學習目標
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.放手讓學生自主識字。
根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的.情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
2.本課生讀音難點較多，要引導學生發現并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3.本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，并發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的了解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。
4.可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。
5.寫字指導。
本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;(3)四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
(二)朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。
1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2.自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
4.朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。
(三)積累運用
1.詞語積累。
(1)讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
(2)擴展填空。
彎彎的( )長長的( )晶瑩的( )
蒙蒙的( )溫暖的( )
2.名詞積累。
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3.有感情地背誦全詩。
(四)實踐活動
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
四、教學設計舉例
(一)課前預習，了解雷鋒
(二)創設情境，激發興趣
1.出示雷鋒畫像，講述一個小故事(注意不要與課文中的情節重復)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2.雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?導入課文學習，板書課題。
(三)自由朗讀，讀準讀順
1.邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2.檢查識字與讀文的情況。
(四)選讀感悟，自主表達
1.讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。
2.把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
(五)質疑探究，理解詩意
1.讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
2.重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
(六)感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
(七)隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
(八)鞏固識字，教學寫字
熟讀句子，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 2
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的.“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學習生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、指導寫字：
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3、師范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 3
教學重點
1.認字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、啟發談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長檢查自學情況，教師巡視。
3.檢查自學情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫字
1.觀察我會寫的字，說發現。
2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3.學生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學生談收獲）
六、實踐活動：收集有關雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時
一、復習鞏固
1.讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1.課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2.學習一、二節詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環節時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）
（3）這兩節詩你是怎樣學的？（指導學生小結學法），你們能用這種方法三、四節詩嗎？
3.小組合作學習學習三、四節詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4.學習第5節詩歌。自讀第5節詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環節，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）
5.感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的`深情，從而領悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1.指導說出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3.拓展填空：
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）
四、指導寫字
1.出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2.教師范寫。
3.學生仿寫。（播放音樂）
五、練習背誦
1.喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2.試著背一下你喜歡的那小節。
3.試背全文。
六、總結全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 4
教學目標
1.會認12個字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教具準備
生字卡片、課件
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂誦讀
2.學生按自學四步驟學習課文。
3.教師檢查自學情況。
三、寫字指導
1.觀察我會寫的字，說發現。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3.學生練比，教師巡視指導。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
第二課時
一、復習鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)
1.聽：脫離課本，看圖、傾聽。
2.想：就聽到的內容展開想象。
3.思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么?
學生讀文感悟：
1.練讀(四人為一組)
2.匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。(全文的感情基調：深情地)
3.配樂朗誦。
4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”理解含義：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師：教學第一、第二節詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什么?
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎?
⑥小結學習方法：讀——編(根據詩歌內容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)
⑦小組合作學習第三、四節詩歌。
⑧學習最后小節。
⑴給“尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什么?
⑶雷鋒還會出現在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的`同學簡單講講。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他說( )。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累
(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、總結，練習背誦課文
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 5
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【教學重點】
１、認字、寫字、朗讀課文。
２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
【教學準備】
１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
２、學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
２、教師講雷鋒故事，激發學生的學習興趣。
３、我們了解了雷鋒，可是他已經離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）
⑵學生自由讀。（自學生字）
⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經驗，增強識字經驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）
⑷利用生字卡在組內交流識字方法。
⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫字
１、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
３、學生練寫（放音樂）
四、初讀課文
１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、小組四人輪讀，評議、正音。
３、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
五、總結本課內容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
一、游戲激趣，復習生字
１、“魔方”游戲。教師轉動“魔方”，學生搶答讀字，組詞。
２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達
１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動？畫出使你受感動的句子，在小組內說一說，你為什么感動。（匯報時，讓學生暢所欲言，只要說出真實想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學生善于表達真情實感）。
２、分小節匯報學習心得。
第一小節：
根據學生回答，隨機出示詞語：長長的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節：
⑴出示詞語，蒙蒙的細雨
⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
⑶你能讀讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來？
⑷說話訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環節，重點在于幫助學生了解雷鋒事跡，學習雷鋒精神，并通過朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過讀第三小節，你有什么發現嗎、根據學生回答，隨機出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學生說出與第一小節的相似之處，初步感知詩歌的形式）
第四小節：
⑴出示詞語：晶瑩的'露珠
⑵仿照第二小節的教學方法指導學生從讀到說，進一步感受雷鋒精神）
⑶結合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩好嗎？
第五小節：
⑴出示詞語：溫暖的春風
⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會出現在哪里？
⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個小雷鋒，他曾經（）。
三、合作朗讀，深悟詩情
１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調要提高。
四、指導寫字
１、指導上節課剩下的字，重點指導：“冒、灑、跡”。
２、學生描紅、臨寫。
３、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實踐活動
學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
【板書設計】
６、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 6
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的了解隨機識記書寫：鋒、叔二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解 的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學法指導：
（投影出示）標注：標出詩節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
①小老師領讀生字
②小組開火車讀
③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學生用自己喜歡的.水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 7
[教學目標]
1.指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。
2.教學難點：
(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的.同學可以讀給其他同學或老師聽。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?應該注意什么?
2.范寫，重點指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學生練習，把字寫規范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習把課文讀流利。
五、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需
第二課時
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節。
(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導背誦
1.你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設計
6
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 8
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】
錄音、幻燈。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?(讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒)
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?
4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學生根據題目質疑。)(培養質疑、解疑的能力)
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。(從小養成使用工具書的習慣)
3、同桌交流學習經驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。(養成合作交流的好習慣、培養合作意識)
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經：我曾經在這所學校上過學。
泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?
2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入
談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
5、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發言評價，也可以現場指導或語言示范。(通過學生討論，學會朗讀詩歌。)
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?(多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。)
三、觀察詩歌規律，引導背誦
能夠背誦的`同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧：
⑴最后一句話是什么意思呢?
⑵我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學：
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時
一、社會實踐
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。
板書：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
2、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 9
【活動目標】
１、會認１２個字，會寫１２個字。
２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【活動過程】
一、導入
１、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
２、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自學
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
１、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
２、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那么我們應該學習他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的`習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。
【活動反思】
通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 10
【學習目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、通過朗讀感悟，初步認識雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻愛心、樂于助人。
【課前準備】
學生課前搜集有關雷鋒的資料。
【教學課時】
二課時。
第一課時
〖學習目標〗
１、會認１２個生字，會寫４個字：“需、雷、鋒、叔”。
２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
３、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學習過程〗
一、創設情境，導入課題
１、（出示課件）：雷鋒圖像。
２、學生匯報課前搜集的有關雷鋒的事跡。
３、雷鋒生平簡介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，７歲時就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當了一名汽車兵，成為一名優秀的共產黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習。
５、板書課題，齊讀課題。
二、指導書寫
１、出示課件：雷、鋒、叔、需。
２、學生觀察后說說有什么發現。教師引導發現：“雨”字當作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點。
３、教師范寫，學生練寫生字。
４、在投影儀上評議書寫作業。
三、初讀課文，學習生字
１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
２、檢查識字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節，相機正音。
用卡片重點正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達
１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關句子多讀幾遍。
２、學生匯報，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機理清詩歌脈絡。
３、口頭填空：
當孩子迷路的時候，雷鋒叔叔曾（）。當年邁的大娘行走艱難的時候，雷鋒叔叔曾（）。他時時（），哪里需要他，哪里就（）。
４、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節，生讀２、４、５小節。
五、拓展延伸，鞏固識字
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設計〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時
〖學習目標〗
１、鞏固識字，學寫８個字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
３、深化雷鋒形象，移情內化。
〖學習過程〗
一、復習鞏固
１、開火車讀生字卡片。
２、口頭擴詞：鋒、需。
３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個體感悟
１、自由朗讀全文，思考：我認為雷鋒是個怎樣的人？在文中找出依據。
２、學生匯報并指導朗讀。重點指導兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。
３、齊讀最后小節：
⑴根據課前收集的信息談談雷鋒叔叔還在什么地方做了什么好事？
⑵齊讀這一小節。
三、練習背誦
１、說說自己的背誦好方法。
２、自己練習背誦。
３、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務員
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的'津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”
一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過年的時候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛生，為旅客服務，他把全班都帶動起來了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經過
１９６２年８月１５日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，雷鋒發現車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道時，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉彎。倒車時，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當場昏了過去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產黨的優秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
１、閱讀資料。
２、模仿詩歌形式說說：
出示課件：
（）
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（）說，
昨天，他曾路過這里，
（）
（）。
瞧，那（），
就是他（）。
３、總結：
雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。
４、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴展，體驗內化
１、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。
２、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“ ”。
３、想一想：你今后想怎么做？
六、學習生字，指導書寫
１、出示生字課件。
２、仔細觀察，你有什么發現？
３、說說哪個字容易寫錯？
４、師范寫：滴、灑、冒、跡
５、生練寫生字。
６、同桌互評，全班評議。
七、實踐作業
開展“我是小雷鋒”活動，每天在校或校外做一件好事，把它記錄在筆記本上；一周上交一次，一個月后進行評比。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解 11
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
二、教學目標
1、會認12個生字。
2、有感情的朗讀課文。培養學生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
其中“會認12個生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學生確立正確的價值觀。
目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養了學生搜集資料的能力。目標3是難點關于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。
三、教法學法
根據學生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。
四、教學程序
1、導入新課
導入新課時，我先利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的'關于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學生自學課文。然后小組內自學字詞。放手讓學生自學，教師只重點強調幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學生讀出感情。
最后，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還有那些不懂的問題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學習第一、二小節。
學習第一、二小節朗讀時，重點指導兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。
邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學習第三、四小節。
方法與第二小節差不多。要體會“荊棘”的意思。
接著下一個環節，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學生自由發言，培養學生的表達能力。
最后學習第五小節。
提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學生興趣后讓學生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？
播放一段公益廣告，展示現實生活中“雷鋒”圖片，讓學生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優美。
【《雷鋒叔叔，你在哪里》教材理解】相關文章：
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學教案08-26
《雷鋒叔叔,你在哪里》公開課教案07-31
《南轅北轍》教材理解08-29
《泉水》教材理解06-22
《村居》教材理解09-24
《看電視》教材理解06-19
《我為你驕傲》教材理解08-13
《凡卡》教材理解05-19
《找春天》教材理解08-02