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人教版語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《草》這是詠物詩，也可作為寓言詩看。有人認(rèn)為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖 有所指，但喻意并無確定。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有 口皆碑，成為傳之千古的絕唱。下面是小編整理的人教版語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 喜歡閱讀古詩，有主動(dòng)積累古詩的愿望。
2. 借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。
3. 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學(xué)生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1. 會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的'作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字
1. 借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。
2. 相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3. 檢查認(rèn)讀生字的情況。可以采取開火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4. 抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1. 看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2. 說一說：一邊讀，一邊想到了什么?
3. 教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩，體會(huì)意境
1. 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2. 教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3. 指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1．懂得北大荒的好看、富饒，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國邊境的神往和熱愛，樹立長大會(huì)開發(fā)邊境建設(shè)邊境的志向。
2．懂得課文內(nèi)容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系高低文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深入的語句。
4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練慣用“驕傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗讀課文。練習(xí)小作文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得課文內(nèi)容，在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系高低文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深入的句子。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
師：我們國家幅員廣闊，物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個(gè)特別好看的地點(diǎn)，過去叫北大荒，現(xiàn)如今叫米糧倉，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡單的懂得。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1．生字要會(huì)讀、會(huì)寫，還要懂得它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認(rèn)識(shí)生字。
2．讀準(zhǔn)字音
有些字不是生字，但發(fā)音特別，只在小領(lǐng)域內(nèi)使用，因此要特別記憶。
一字多音的字也要注意指導(dǎo)。
3．認(rèn)識(shí)字形，正確書寫生字。
筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。
4．辨析字形，正確掌握字義。
字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們做一組相近字填空練習(xí)，以掌握漢字。
（三）學(xué)習(xí)生詞，正確懂得詞義。
1．查字典弄明白詞義。
2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風(fēng)景，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展次序給課文分段。
一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索一定是分段的根據(jù)。學(xué)生們明確了分段的根據(jù)，分段的精確性就會(huì)大大提高。
《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生一般能夠通過讀書懂得到，因?yàn)檫@是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結(jié)果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。
教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的.。
指導(dǎo)學(xué)生以事情發(fā)展次序?yàn)楦鶕?jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對(duì)草塘有了更深入的懂得。最后來表達(dá)了作者的喜愛之情。通過以上分析同學(xué)們確信能精確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風(fēng)景。
第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。
第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對(duì)草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。
（五）在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。
段意解釋了每一段的內(nèi)容，將每一段的內(nèi)容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風(fēng)景，從而對(duì)草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。
（六）讀課文，懂得草塘的好看風(fēng)景、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想情感的變化，為進(jìn)一步分析課文做預(yù)備。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴(yán)寒，人煙稀疏，交通又不方便，土地資源盡管豐富，但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā)，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。
（二）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的？
教師讀全文，學(xué)生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。
1．請(qǐng)同學(xué)討論、答復(fù)作者看到的草塘是啥樣的？
2．畫出重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
看得出草塘特別美。那樣，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導(dǎo)學(xué)生充分討論，深入懂得。）
這句話喻意比較深入，學(xué)生不行懂得，教師能夠提示：作者初到北大荒，一切都不適應(yīng)，感到?jīng)]意思，猛然間看到這樣的好看風(fēng)景，作者心情舒服，流連忘返。所以才有了這樣好的感受，這樣美的語言。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙玫幕A(chǔ)上有情感地朗讀這句話。
特別顯著，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化，“認(rèn)真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后來連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。”請(qǐng)同學(xué)畫出這句話，想一想為啥？
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景，從而體會(huì)作者“不由自主”的欣喜和夸獎(jiǎng)的心情，以及北大荒人的驕傲感。
指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀這部分內(nèi)容，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中讀書，感受其中的美。
草塘的確特別美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)差不多意識(shí)到了？
板書：草塘特點(diǎn)
板書：大 綠 動(dòng)
是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸獎(jiǎng)。
3．找出描寫草塘可愛的句子，體會(huì)北大荒人的驕傲。
作者是怎么樣夸獎(jiǎng)草塘的？請(qǐng)同學(xué)來答復(fù)。
（這草塘真美啊！）
這是作者發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。草塘還有啥可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深入含意。
（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的驕傲，言談中使作者對(duì)北大荒、對(duì)草塘有了進(jìn)一步的懂得。）
通過小麗的介紹，你們懂得到啥？請(qǐng)一位同學(xué)來講。
師：作者對(duì)草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關(guān)上話匣子”，啥也不說了，為啥？找同學(xué)答復(fù)。
（小麗有意關(guān)上話匣子，是為了讓作者自個(gè)兒去視察和體驗(yàn)北大荒的可愛。）
板書：物產(chǎn)豐富
4．鞏固練習(xí)：
（1）出示投影，請(qǐng)同學(xué)口答。
①第二段寫出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。
②“物產(chǎn)豐富”指的是：
瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。
④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。”是擬人寫作手法。
⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多。
（2）請(qǐng)同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。
芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）
茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）
（3）齊讀二、三段，體會(huì)作者的情感。
5．小結(jié)。
作者在草塘邊看到草塘的美景，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃活力，使得作者不由自主：“這草塘真美啊！”再加上這個(gè)地點(diǎn)物產(chǎn)豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對(duì)草塘有了更深的懂得，越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢？最后來又有了啥變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一、四段。
第三課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢？
（二）學(xué)習(xí)第一段。
師：請(qǐng)同學(xué)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?/p>
板書：沒意思 以書為伴
在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了好看的草塘。請(qǐng)一位同學(xué)把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識(shí)地復(fù)習(xí)、回想二、三段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們畫下來。
師：草塘不但好看，而且物產(chǎn)豐富。
請(qǐng)問：這個(gè)地點(diǎn)主要盛產(chǎn)啥？
（這個(gè)地點(diǎn)主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。）
作者在草塘邊走一走，看一看，不由自主地發(fā)出夸獎(jiǎng)“太美了”，他在與小麗的交談中，又懂得到這個(gè)地點(diǎn)物產(chǎn)還特別豐富，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢？請(qǐng)看第四段。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
小麗“關(guān)上了話匣子”，目標(biāo)是要作者自個(gè)兒去體驗(yàn)。作者有啥體驗(yàn)，收獲怎么樣？請(qǐng)同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，接著答復(fù)問題。
“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來懂得。
（因?yàn)樗葑永雉~特別多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）
還有形容魚多的詞語嗎？
作者親自跳進(jìn)水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，特別高興。為啥？
（他體驗(yàn)到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。）
請(qǐng)問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢？
板書：有意思 泡中逮魚
正當(dāng)作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢？
（一條清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前。）
為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)？
（因?yàn)檫@是作者沒有想到的，也解釋作者的心情是又驚又喜。）
這條小河使作者對(duì)草塘又有了更深地認(rèn)識(shí)，接著文中用了3個(gè)排比句來描寫這條小河，寫得特別美。請(qǐng)問：你是怎么樣懂得這幾個(gè)句子呢？先讀后談。
板書：喜歡 綠草 藍(lán)天 白云
正是因?yàn)樾『忧辶量设b，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教師讀最后來一個(gè)自然段，同學(xué)們考慮、討論為啥？
“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”
再讓學(xué)生重復(fù)朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)設(shè)想】
《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級(jí)兒童對(duì)古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時(shí)，一是通過古今詩歌對(duì)照解詞、析句、翻譯;二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容 ，體會(huì)詩情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
【教具準(zhǔn)備】
VCD、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文
《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。
“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現(xiàn)了“感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用”這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。
二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩
1、揭示課題讀古詩：
剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。
板書：草
⑴ 這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢!傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個(gè)名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么能力?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當(dāng)寫到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句時(shí)，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就容易了。”后來，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。
⑵ 課文《草》是選取這首詩前四句，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀一讀：
① 個(gè)人讀;
② 同桌讀;
③ 指名讀;
④ 檢查讀。
⑶ 要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對(duì)應(yīng)的詞語，用“O”標(biāo)出。
2、析詞、解詞、翻譯：
⑴ 全景板畫，從詞悟句：
在講“離離原上草”一句時(shí)，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”的意思 。
(草很茂盛的樣子)
這時(shí)老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。
⑵ 連續(xù)板畫，顯示變化：
講到“一歲一枯榮”一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：
歲：出生9年，就是9歲。
榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。
每年有四個(gè)季節(jié)，接著教師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖。
發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。
師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”
老師又讓學(xué)生把詞語“榮”、“枯”貼到對(duì)應(yīng)的圖畫下。最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。
學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。
⑶ 改添板畫，尋根求源：
講到“野火燒不盡”一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：
“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。
“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。
接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的是草根。
師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個(gè)清光，但為什么又說“燒不盡”呢?
(邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)
生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]有燒掉。
教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。
⑷ 指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：
教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思。
由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級(jí)學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟讀成誦，背誦表演
1、吟唱《草》。
2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。
積累古詩重運(yùn)用在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)用。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章情節(jié)，感悟周副主席的高尚人格
2、學(xué)習(xí)文中用語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法
3、理解文中重要語句的深刻含義。
學(xué)教重點(diǎn)
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。學(xué)教難點(diǎn)理清課文的線索。
前課準(zhǔn)備
1、熟讀課文，熟記文中生字詞的音、形、義，了解文學(xué)常識(shí)。
2、能夠根據(jù)文本注解和學(xué)案提示對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行理解。
3、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的“預(yù)習(xí)提示”
學(xué)習(xí)過程跟蹤追擊
第一課時(shí)
【激情導(dǎo)入】
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
1、作者簡介
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。
2、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
【學(xué)一學(xué)：我非常聰明】
1、給加點(diǎn)的詞注音：
焦灼（zhuó）濕漉漉（lùlù）颯颯（sàsà）蔫巴（niān）
踉踉蹌蹌（liàngqiàng）綻（zhàn）開慍怒（yùn）抽噎（ ）
2、解釋詞語
惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。
圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
焦灼：非常著急。
踉蹌：走路不穩(wěn)。
慍怒：憤怒，生氣。
蔫巴：枯萎。
抽噎：抽搭。
3、提出預(yù)習(xí)中不懂得問題
【議一議：我潛力無窮】
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
3、抓住線索理情節(jié)
組織交流，圍繞文章的題目，請(qǐng)用幾個(gè)含“草”的小標(biāo)題來概括文意
4、閱讀課文，思考，交流
戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報(bào)告（開端）
撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）
主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）
第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告。
第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。
第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評(píng)說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。
【講一講】我特別自信
1、怎樣理解文章開頭的“題記”？
明確：（1）、在文章的開頭用一兩句話或一段簡短的文字作為“題記”是文學(xué)作品中常常采用的手法，因?yàn)樗芷鸬教峋V挈領(lǐng)的作用。選作“題記”的文字要么是富有哲理的話，要么是文中點(diǎn)明全文主旨的話，要么是能引人深思或受啟發(fā)的話，且這段文字都是和文章緊密相連的。（2）、本文借用了藏族同志的一段話作為“題記”，含義頗深。在紅軍走過的地方，建一座糖廠且是最甜的地方，既說明了這片土地上留下了無數(shù)感人的事跡，也隱含著我們今天甜蜜的生活就是他們換來的，還讓我們體會(huì)到藏族同胞對(duì)他們深深的懷念與感激。讀了“題記”，使讀者頓生敬意，會(huì)以一種崇敬的心情去讀完全文。
2、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？
明確：楊光是貫穿全文的線索人物。以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。
3、閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。
（2）、就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。
這一段動(dòng)作描寫具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無限關(guān)切之情
（3）、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
（4）先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。
4、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”，
把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的'詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
5、課文以“草”為題目，有什么含義？
課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
【練一練：我定會(huì)成功】
拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。
提示：與同學(xué)交流，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。
5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
完成課時(shí)訓(xùn)練
【本課小結(jié)】
這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“影，前，后，黑，狗，左，右，它，好，朋，友”11個(gè)生字，會(huì)寫“在，后，我，好”4個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)寶蓋頭，女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫斜鉤1個(gè)筆畫。
3.能借助拼音，正確，流利地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助語境，辨別“前，后，左，右”4個(gè)方位。
2.斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)過程：
一．謎語揭題，激發(fā)興趣。
1、出示謎語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二.初讀感知，初識(shí)“影子”。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我，陪著我，好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。
(2)教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
(1)出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像是一條小黑狗?它是我的`好朋友
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
三.認(rèn)讀“前，后，左，右”4個(gè)生字，練習(xí)“前，后，左，右”4個(gè)方位。
四.鞏固識(shí)記生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，字的筆順，關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，練習(xí)題單
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師： 1200多年前，在唐代長安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠(yuǎn)的小城去謀生，白居易送他，一直送到長安城外。這時(shí)，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說：居易兄啊，這一去不知什么時(shí)候才能見到你們了，那個(gè)小城那么偏遠(yuǎn)，那么艱苦，我都不想去了白居易見朋友沒有信心，就說：朋友，還記得嗎兩個(gè)月前，我們來過這個(gè)地方，那時(shí)正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長出來了。小草的生命力都這樣頑強(qiáng)，何況人呢!賢弟請(qǐng)聽‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。’這位朋友聽了后，被詩中小草頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，說：小草都這么頑強(qiáng)，我們?nèi)藳]有什么困難不能克服的于是，就高高興興的向小城方向走去。
今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的這首詩，請(qǐng)看大屏幕。
2、齊讀課題：草唐代 白居易 (讀兩遍)
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀生字，正音。
3、自讀古詩(讀準(zhǔn)，讀通)，邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來，一會(huì)兒老師和你們一起探討。
三、再讀古詩，理解詩意
1、學(xué)習(xí)第一句離離原上草。
齊讀這一句。
師：誰能用原組詞
(生口頭組詞：原來、草原、原野……)
師：那原在這里是指什么
生：草原，原野
師：原上草就是那里的草
生：原上草就是草原上的草，原野上的草。
師：離離怎么理解請(qǐng)看大屏幕，就是草長的這個(gè)樣子。你看這些草長得怎么樣(生：很多、綠油油的、茂盛、茂密)
師：對(duì)，離離就是形容草長得茂盛的樣子。(出示課件)生讀。
抽生說說。全班一起說說第一句的意思。
2、學(xué)習(xí)第二句一歲一枯榮。
抽生讀這一句，(讀準(zhǔn)平舌音歲)，齊讀這一句。
師：誰會(huì)用歲說一句話8歲就是你出生了8年，一歲就是一年。(點(diǎn)擊課件)
師：一年有幾個(gè)季節(jié)那小草在一年中會(huì)有哪些變化呢請(qǐng)看黑板，老師給你們畫一畫，你們邊看邊想圖上的意思，再舉手起來說說。(師畫一幅，生說一幅)
我用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫出春夏秋冬四幅簡單的草原圖：發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。讓學(xué)生說說各圖的意思，然后讓學(xué)生從顏色上觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，(師：說到這里，誰知道枯和榮分別是什么意思<點(diǎn)擊課件>)，再讓學(xué)生說說榮、枯應(yīng)分別寫在那幅圖下面(生說師寫)，最后用自己的話來說說一歲一枯榮的意思。(板書：春夏 榮秋
冬 枯)
游戲：師念枯，學(xué)生無精打采的趴在桌子上;師念榮，學(xué)生高舉雙手。(如此反復(fù)幾次，學(xué)生對(duì)枯、榮的理解加深了。)
3、學(xué)習(xí)第三句野火燒不盡。
齊讀這一句。
師：野火指什么盡是什么意思盡字中的尺像籮筐，籮筐倒過來(邊講邊畫)，里面的東西都沒有了，所以盡意思是完。(出示課件)
這一句的意思就是野火把小草燒不完(生跟著說)
(師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草)問：原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說‘燒不盡’呢生：因?yàn)椴莞谕晾铮叵碌牟莞鶝]有燒掉(師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)燒不盡的是草根。)(板書：燒不盡)
4、學(xué)習(xí)第四句春風(fēng)吹又生。
跟著老師讀這一句。
師：生在這里怎么理解
生：生長。(課件)
師：這一句什么意思
生：來年春風(fēng)一吹，小草又生長出來了。(師用綠色粉筆花草芽。板書：吹又生)
5、表演感悟。
師：現(xiàn)在大家來演一演 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。把你們的`桌面當(dāng)?shù)孛妫∈盅菪〔荩鶕?jù)老師的
描述表演。 野火燒不盡(生蹲到桌子下面)，春風(fēng)吹又生(生小手慢慢伸出桌面)，春風(fēng)吹啊吹，小草長啊長(生小手越來越高)，小草越長越高，越長越高(生站起來了)。(反復(fù)兩次)
師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎小草的生命力怎么樣(板書：生命力頑強(qiáng))
四、有感情地讀古詩
1、對(duì)照大屏幕劃出停頓。
2、大聲自讀，分組讀，抽讀，開火車讀，師生接讀，帶動(dòng)作讀。
五、完成練習(xí)
做一題議一題，并對(duì)照大屏幕改錯(cuò)。
1、我會(huì)填空。
①、這首詩是描寫（ ）季景色的。
②、《草》是（ ） 朝大詩人（ ）寫的，詩中（）最為有名，它描寫了草頑強(qiáng)的生命力。詩中還有 一對(duì)反義詞，是（ ）和（ ）。
2、我會(huì)連線。
離離原上草， 一年一度秋冬枯萎春夏繁榮。
一歲一枯榮。 來年春風(fēng)一吹，小草又生長出來。 野火燒不盡， 原野上的野草長得很茂盛。
春風(fēng)吹又生。 野火是燒不完這些小草的。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)一歲一枯榮的前一個(gè)一讀（ ），后一個(gè)一讀（ ）。 下面的一我來注音。
(1)一（ ）條小河。
(2)一（ ）心一意。
(3)我參加了一次有趣的體育活動(dòng)。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩句的意思，感悟了小草這種小植物雖然不起眼，可它那堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。現(xiàn)在正是春天，看窗外的小草正在茁壯成長，你們現(xiàn)在的年齡正是人生的春天，祝你們像小草那樣健康快樂地成長!
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【導(dǎo)練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
(播放背景音樂)
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的.小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長出來了。
師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。
(出示草原圖)
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
(出示問題，教師讀一次)
⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶ 文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?
2、交流初讀情況：
⑴ 剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣?
(出示課文內(nèi)容)
⑵ 學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。
⑶ 現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
二、深讀階段
1、做練習(xí)題：
⑴ 完成練習(xí)題。
(出示練習(xí)題后，教師明確要求)
⑵ 評(píng)講。
(逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案)
⑶ 評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砑?xì)心分析詩中每句話寫什么?
2、具體分析詩意和字詞義：
⑴ 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
⑵ 問：
① 課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個(gè)詞知道的?
② 草原上的草長得怎樣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
③ 詩中哪一個(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
④ 讓一兩位同學(xué)說出詩意。
⑤ 指導(dǎo)朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
⑶ 師：這些野草有什么生長常規(guī)呢?詩中又是怎樣寫的?
(讓學(xué)生回答)
① 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎?
(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)
② 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。
③ 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)?枯萎是哪一個(gè)季節(jié)?
④ 師：現(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。
⑤ “一歲一枯榮”是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說說)
⑷
① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會(huì)怎樣呢?
(軟件出示：燃燒圖)
② 讓學(xué)生說說;
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
③ 教師畫簡筆畫。
④ 詩中是怎樣寫的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩句。
(強(qiáng)調(diào)“盡”的意思)
⑤ 由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢?并說出詩句意思。
(出示軟件)并說出詩句意思。
⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
⑦ 指導(dǎo)朗讀最后一句。
(要求用高揚(yáng)的語氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時(shí)候語氣要高揚(yáng)。
⑸ 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書：非常頑強(qiáng))
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩。
3、鞏固：
⑴ 做練習(xí)。
⑵ 評(píng)講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解草的基本特征和生長環(huán)境。
學(xué)會(huì)觀察草的外形、顏色、質(zhì)地等特征。
能夠根據(jù)草的生長環(huán)境和特征進(jìn)行分類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
草的圖片或?qū)嵨铩?/p>
投影儀或幻燈片。
小草種子或幼苗。
三、教學(xué)過程：
引入新課。
老師拿出草的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生們看一看、摸一摸，感受一下草的外形和質(zhì)地。
教授新知。
老師講解草的基本特征和生長環(huán)境，讓學(xué)生們了解草的外形、顏色、質(zhì)地等特征，以及草生長的環(huán)境和生長的條件。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）讓學(xué)生們拿出草的`圖片或?qū)嵨铮^察草的外形、顏色、質(zhì)地等特征，并記錄下來。
（2）讓學(xué)生們將草分類，可以按照顏色、形狀、生長環(huán)境等方面進(jìn)行分類。
（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察小草種子或幼苗，了解它們的生長環(huán)境和特征。
小結(jié)歸納。
老師讓學(xué)生們匯報(bào)觀察到的草的特征和分類結(jié)果，讓學(xué)生們對(duì)草有更深入的了解。
拓展延伸。
老師讓學(xué)生們觀察周圍的植物，并進(jìn)行分類，可以是樹、花、草等。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)：
觀察學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否認(rèn)真觀察草的特征，是否能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行分類。
通過學(xué)生的口頭匯報(bào)，了解學(xué)生們對(duì)草的特征和分類結(jié)果的掌握程度。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生們對(duì)周圍植物的觀察和分類能力。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解草的生長特點(diǎn)，掌握一些關(guān)于草的知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的感悟和熱愛，感受自然的美好。
培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力，提高語文閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解草的生長過程，感受草的生命力。
通過閱讀感悟草的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
草的圖片和資料
語文課本
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
老師展示一些草的圖片，讓學(xué)生猜猜這是什么。
引導(dǎo)學(xué)生觀察草的形態(tài)、顏色、生長環(huán)境等特點(diǎn)。
老師向?qū)W生介紹草的一些基本知識(shí)，例如草的生長過程、生長環(huán)境等。
二、課文講解（20分鐘）
老師展示多媒體課件，講解《草》這篇課文的主要內(nèi)容。
通過多媒體課件的形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受到草的生長過程和草的美麗。
讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，想象自己站在草地上，感受草的生命力。
三、課堂練習(xí)（10分鐘）
老師提出一些問題，讓學(xué)生回答。
例如：草的生長環(huán)境是什么？草有什么特點(diǎn)？草有什么作用？
通過提問，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的`思考能力。
四、總結(jié)（5分鐘）
老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察自然，感受自然的美好。
五、課后作業(yè)
閱讀相關(guān)草的資料，了解更多關(guān)于草的知識(shí)。
用自己的語言，寫一篇有關(guān)草的短文，分享自己的觀察和感受。
語文二年級(jí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解課文《草》的內(nèi)容，能夠朗讀、理解和背誦。
通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏之情。
通過生動(dòng)形象的語言描述，讓學(xué)生感受到自然界的美好和奇妙。
通過課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活方式，保護(hù)自然環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文《草》的內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏之情。
通過生動(dòng)形象的語言描述，讓學(xué)生感受到自然界的美好和奇妙。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言描述，讓學(xué)生感受到自然界的美好和奇妙。
引導(dǎo)學(xué)生思考，保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入（5分鐘）
教師用一段短視頻或圖片，展示大自然的美好和奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
閱讀課文（15分鐘）
教師朗讀課文《草》，引導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓和語速等方面，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
合作探究（20分鐘）
教師將學(xué)生分為小組，讓他們討論和交流，探究課文《草》中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。
總結(jié)回顧（5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《草》的內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生整理思路，加深對(duì)課文的理解。
作業(yè)布置（5分鐘）
教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于大自然的文章，或者畫一幅有關(guān)大自然的圖畫。
五、教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的.教學(xué)，我感覺學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏之情有了進(jìn)一步的提高，但還需要在以后的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自然環(huán)境。同時(shí)，也需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。