西湖教學設計

　　西湖這是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句皆景，字字都美。下面是小編整理的西湖教學設計，歡迎大家參考。

　　一、復習，鞏固生字

　　⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

　　提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

　　⒉復習生字詞。

　　⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

　　⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

　　⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

　　師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱?

　　⒉西湖是什么?

　　㈡第2自然段

　　⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

　　⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫?

　　⑵為什么說西湖時人間仙境?

　　⑶月下的西湖時什么樣的景象?

　　⒉以讀代講，讀中作答

　　⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　　⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　　(討論后出示第2自然段第一句話)

　　引導理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。

　　⒌教師啟發，引導朗讀：

　　誰來讀讀描寫西湖水美的句子?“碩大”是什么意思?

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

　　⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

　　㈢學習第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境?

　　請同學們朗讀相關自然段。

　　“仙境”是什么樣的地方?你在什么地方見過?

　　那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

　　結合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導朗讀。

　　㈣學習第4自然段

　　⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

　　⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么?

　　⒊指名朗讀兩個比喻句。

　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上

　　會有什么感覺?

　　⒌指導朗讀最后一句。

　　⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　　⒈我們循著“遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細讀了課文，我們

　　又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

　　⒉學生朗讀練習。

　　⑴自由讀課文。

　　⑵教師小結

　　四、布置作業

　　⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

　　板書：

　　6西湖

　　山巒湖水(遠眺)

　　湖堤小島(近賞)

　　華燈琴聲(夜游)

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