如何培養團隊精神
如何培養團隊精神 篇1
（一）要有卓越的領導者指引團隊前進
1．領導者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集團的老總史玉柱在最困難的時候，在企業即將破產的情況下，很多部下一直追隨他，即使不發工資也甘心跟著他干，就是因為史玉柱身上有一種吸引力和感召力，能讓員工噴發出激情。
2．領導者要有凝聚力和協調能力。百看不厭的《西游記》中唐僧就是一個凝聚者，他用自己西天取經的堅定意志和寬容的胸懷，把實干家沙僧，推進者孫悟空，協調者豬八戒這樣的團隊凝聚在一起，形成了一個優勢互補的高效團隊。
3. 領導者要德才兼備，善于傾聽，善于決策。9年前三星集團主席李健熙在汽車投產130億，最后落得血本無歸，你能說是他不善于決策嗎？是因為他不善于傾聽，導致了決策的失誤。善于傾聽和善于決策是密不可分的。
（二）設定團隊共同的愿景
共同愿景為團隊精神建設導航，有了共同的愿望和目標，成員心往一處想，勁往一處使，才能同心同德，同甘共苦。
1．設定的愿景要切實可行，而且團隊成員對此都有強烈的渴望。一個不可能實現不切合實際的目標讓員工能產生激情嗎？馬列主義教導我們一切從實際出發，第五次反圍剿的失敗就是印證，這可是我們用血的代價換來的。
2．愿景必須達成一致共同協作完成。20xx年上半年NBA總決賽，豪華的湖人隊以1：4輸給了平民活塞隊，從實力上看，湖人隊有四位超級巨星：科比，奧尼兒，馬龍，佩頓，還擁有全聯盟最優秀的教練邁克.杰克遜，為什么還是失敗了呢？就是因為他們的目標不一致，不是一支有凝聚力的團隊。首先，科比與奧尼兒爭論誰是團隊的領袖，馬龍和佩頓為了爭奪總冠軍戒指而你爭我奪，結局就可想而知。
（三）全方位的進行溝通和交流
1．進行平等的，雙向式的交流。溝通不要只停留在縱向或者橫向，既要進行橫向溝通，又要進行縱向溝通，還必須保證保證溝通的平等性和雙向性。讓團隊成員真真切切的感受到“溝通無極限”。
2. 溝通的范圍要滲透到企業的每個方面，不僅僅是在內部，在外部上也要形成良好的溝通。21世紀是一個信息化的世紀，只要有一個環節溝通不暢，就可能造成功虧一簣的殘局。
3．通過溝通一定要讓讓員工達成一致的觀點和行動，形成團隊的共價值觀。這里我說一個大家都聽膩了的例子：20xx年那是非典的天下，中國是“實踐”最早，經驗最多的，理所應當研究成果應該豐富，但我國的非典權威人士鐘南山院士卻遺憾地表示：重要的研究成果基本都是外國首先研究出來的。為什么？因為我們做實驗的拿不到足夠的病毒樣本，而掌握病毒樣本的有沒有科研能力，要害是溝通不暢，行動不一致協調不起來，更勿論默契了。
（四）合理有效鼓勵創新的激勵機制
1．合理安排工作崗位，做到“人盡其才，才盡其用”，讓成員們都能產生一種歸屬感。
2．了解分析每個團隊成員的個人特點和實際情況，盡可能去滿足團隊成員的`愿望。（下轉第53頁）
3．既要要重視物質激勵又要重視精神激勵，兩手都要抓，兩手都要硬。
4．激勵的方式要有創新，更要做到激勵那些有創新的隊員。
20xx年，有50余年輝煌歷史的美國寶麗來公司破產了，其原因是多方面的，但重要的一條是該公司實行平均主義的分配制度。銷售業績不同的員工獲得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。無獨有偶。IBM公司衰落的原因之一也是缺乏有效的激勵機制，郭士納正是在變革了平均主義的分配方式后才使這頭大象翩翩起舞。
（五）引進競爭機制在成長中合理要求
著名的進化論提到：物競天擇，適者生存。在現在這樣競爭激烈的市場經濟條件下，如果沒有競爭企業的前進就失去了動力，當然作為一個團隊沒有了競爭也就失去了活力。但還應當做到：
1．授人于漁，打造學習型團隊。引進競爭不是讓成員之間爾虞我詐，而是讓每個成員都感受得到共同學習共同進步。
2．關心每一個成員的成長，和成員一起規劃他們的職業生涯，制定他們每個階段切實可行的目標。
3．廣泛開張“比，學，趕，幫，超”活動。
引入競爭機制有眾多的爭議，有人說在團隊內有競爭就不和諧了。但我要說之所以引入競爭就是為了讓每個成員更加清楚的認識到自己的優勢和劣勢，同時也去發現其他成員的優勢和劣勢，充分發揮自己的積極性和創造性，與其他隊員形成優勢互補，使團隊的凝聚力增強，從而避免了“搭便車”和吃“大鍋飯”的現象。這一點要很好的與激勵機制相結合的來用。
如何培養團隊精神 篇2
一、 作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，用一種“服務管 理心態”，通過自己的組織協調能力以及令人擁戴的領袖魅力（Charisma）去影響和引導團 隊成員按照既定的方向完成組織目標，而不是監管、控制的心態。“現代領導學”（Leadership） 指出：沒有人愿意被“管理”，只接受“影響和指引”，未來的企業管理正向高度的授權發展， “領導學”將適用于一個高素質的團隊。
無論大家是否意識到，當你當上領導（或管理者）時，都會情不自禁地做同一件事—— 使自己的團隊成員趨近于自己，包括趨近于你的工作方式、為人處事、性格愛好……
每個人都喜歡與自己興趣相投或性格相近的人相處，并容易相處融洽，不信請看看你身 邊的好友是否具備這些特征。（其實，這是每個人都會做的事，只不過當你成為領導或管理 者后，便有了這種權力，使你更容易做到這一點）。
俗語云：“世上無二我，除非兩個我”，世界是由不同特征的個體組成的，假如有一天 世上的所有人都變成了同一種面孔和剩下同一種思想，那是多么可怕的事啊！
因此，作為領導者最大的難度就是要避免這一誤區。注意求同存異，保留不同的思想， 利用好團隊的合力。雖然，誰都喜歡別人贊同自己，不同的聲音聽起來總有點刺耳，作為領 導由于維護自己領導的尊嚴，比一般人更難做到傾聽不同的聲音，尤其是當這聲音是來自下 屬的時候。但是，恰好又是最需要這些不同的意見，因為這些意往往見是最珍貴的。接受不 同的意見和觀點，對此加以重視和思考，既有利于防范決策風險，又贏得下屬的尊敬。因為 只有在一個開明的領導下，在友好團結的工作氣氛中，員工才不會明哲保身，才會以高度的 責任心和對領導的高度信任下勇于提出自己的意見。
這里順帶說說策劃部門的領導問題。如所周知，策劃部門人員多屬創意性人才，管理創 意性人才最好使用Loose-tight（松——緊）型的管理模式，有點象王志綱老師所提的“無為 而治”。不過，后者比前者有更加寬松的環境。由于任何人都有其惰性的一面，因此采取 Loose-tight（松——緊）型的管理模式較為適合，既不會過度放縱，又不會束縛了團隊成員 的主觀能動性和創作激情。具體來說，就是要給予授權人一定的責任，使其明確工作的重要 性和完成期限，其中不時給予指導，這樣您得到的結果將不只是您預料的結果，而且還會超 越您的期望。當然，操作過程中要適度適時地進行檢查和引導，即行使管理控制職能，使出現良性的結果。
這時，領導者也許會擔心另一個問題：“能讓我放心授權，讓我安心睡覺的人不多？怎 么辦？”首先，請您問一下自己：“我對我的員工真的很了解嗎？我了解的是他們的性格， 還是他們的專長？了解他們長遠目標還是了解他們階段性的想法？公司幫助過他們設定發 展方向和設計職業生涯道路嗎？我是否太過于偏重他們個人的能力了？”
任何領導者都總想找一個或幾個有能力獨擋一面，挑起大梁，又有極高忠誠度的人減輕 自己的負擔，使企業達到最佳的運作狀態。可是，這只是一個理想的狀態。因為這樣的人并不多，原因有三：
第一， 具備上述條件的人通常是一個企業里長期培養的優秀人才。這樣的人才培養較為 困難，首先要有很好的選材，有較好的基礎和潛質，而且還要通過長時間的培養 和考察。但是，在這漫長的培訓過程中，往往又會發生人才流失。當他有了這種 獨當一面的能力時，又會另攀高枝或者自立門戶。
第二， 在社會上有這樣獨擋一面，挑起大梁能力的人未必就是你能信任和依賴的人。由于新招聘的人員接觸公司的時間不長，缺乏對公司的深入認識和了解，難以對公司的組織目標有較高的認同，當他的個人目標與組織目標出現矛盾時，他就會有自己的打算。忠誠度不高，是一個普遍存在的問題。
第三，一個團隊是由多種性格類型、各種專長的人才組成的，學術有專攻，不可能出現 面面俱到的人才。歷史的教訓表明，我們不應陷入這個誤區。蜀國之所以滅亡就是由于過分依賴諸葛亮的緣故。臣民都在稱贊“丞相真乃神也”，當諸葛丞相鞠躬盡瘁之際，蜀國也由 于后繼無人而導致滅亡。
因此，公司領導應該從現在開始在現有團隊中挖掘能成器者進行培養，并注意使其個人目標與 組織目標保持一致，因為只有當他的個人奮斗目標和職業生涯道路與團隊的組織目標高度融 合時，他才可能為之而奮斗終身。這是比金錢、地位更能留住人才的方法。
注意利用團隊的合力，不要過分偏重于個人。不可小看“臭皮匠”的合力。起碼團隊出 錯的機率比個人的少。能把資源用活了，稻草人也能借箭，老弱病殘也能殺敵。
二、作為其他團隊成員來說： 要求理解領導者，積極主動地與領導者溝通，配合領導者做好公司的日常管理工作。 這里所指的領導者是從日常的業務工作中分離出來，從事團隊內部計劃、組織、協調、指導工作的`專業人員。
三、對于所有團隊成員而言： 一個團結的團隊才會有戰斗力，在這個團隊里，團隊成員才能有愉悅快慰的心情去為達 到組織目標而奮斗。每個人都希望在這樣的團隊里工作。我們經常說：“對事不對人”。但是否能做到這點呢？只有良好的溝通，才能做到。
1、 多了解和理解你的溝通對象。因為良好的溝通是建立在溝通雙方相互了解和理解的 基礎之上的。
2、 要用“雙贏”的溝通方式去求同存異，達到良好的溝通目的。提倡“高驅力，高同 感”。“高驅力”指的是能積極地向別人推銷自己的主張，意味著在談判中決不輕易 地屈從和遷就，而“高同感”意味著能認真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見 和主張。既有“高驅力”又有“高同感”，這意味著既能維護自己的尊嚴和利益， 又決不忽視對方的利益和尊嚴，而這正是取得“雙贏”結局的保證。
“相互作用分析”心理學指出，人們在交往中會表現出四種的人生態度，這四種態度是：
“我不行，你行”或“我不好，你好”
“我不行，你也不行”或“我不好，你也不好” “我行，你不行”或“我好，你不好”
“我行，你也行”或“我好，你也好”
“相互作用分析”心理學認為，對于一個成年人來說，只有“我行，你也行”或“我好， 你也好”的人生態度，才是健康的人生態度。在公司就應該提倡這種健康的人生態度。
3、 每人都應抱有一顆“寬宏大量的心”，善于理解和原諒別人。實際上，只要想起共 同的理想，共同的組織目標，以及那些等著去完成的偉大事業，再想想那短暫的生 命，就無暇為小事而爭執和煩惱。
4、 學會從多個角度考慮問題，樹立“否定之否定”的思想，營造和維護良好的合作環 境。我們應嘗試從多個角度去思考問題，這樣才能辨證地理解他人的行為和思維。 例如，一個高度凝聚力、高度一致的團隊也有它的不足，不足在于缺乏創造力。因 為許多精彩的創意就是在碰撞中產生的。而且，經過碰撞的思想才更加經得起推敲。
5、 加強團隊溝通，方能利用集體智慧，同時也促進團隊精神的養成。
如何培養團隊精神 篇3
在當今個性張揚至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時代，許多企業的經營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團隊來提高我們的士氣。”究竟團隊是什么，傳統的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊就是一個集體；時髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個公司（企業）有無團隊意識，決定著公司（企業）全體員工能否齊心協力，朝著現定目標前進，團隊的協作精神，關系到公司（企業）的社會競爭力。世界著名的肯德基企業，其成功最重要的是有一支優秀的團隊。
團隊由許多個體組成，所有個體在組織內部都有其固定的位置，然這些多個位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們人的本身行動來比方，行是走動的，折開“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協調同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動，最多是“蹦”，然而一個人靠蹦移步，能堅持多久。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識到，因此要建立一支有效的團隊，并非一蹴而就。美國著名企業策劃專家博比?克茨在《公司協作中的用人術》一書中認為：“企業領導的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題，而是應該根據每個員工個人才能的.特點，加以組織起來并形成團體協作力量的問題，沒有團隊協作的個人才能，僅僅是局部的效應”。由此可見，要營建一支有效的團隊，培養具有團隊的協作精神，這是人力資源管理中重要的一個環節，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
大家知道，螞蟻是最具有團隊合作精神的動物。不管是寒帶還是熱帶，室內、室外，四處都是可以見到它們的蹤跡，高達3000多種的螞蟻，永遠過著團體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發揮各自的專長才華，團結合作。螞蟻群策群力，有效的團隊的作法，實在值得我們人類認真反省和思考。
首先要營造一種氣氛，工作默契和所發揮的生產力，必須學會在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養員工整體配合的協作精神，要在團隊中訂立一些條規，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再三，不能忽視團隊中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，更重要的是，要用心去破除個人主見，唯我才行，狂妄自負和自我表現欲極高的傲慢心理，將焦點集中至成員的同心協力的行動和甘苦榮辱的感受上，豎立團隊集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個團隊，學會包容、欣賞、尊重成員的個別差異性，使員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。
人，是自然人，是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行就代表了團體，就關注影響著整個團體。如果一位員工缺少團結協作的精神，即使能在短時間內帶來效益，也不可能帶來長遠的利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，公司（企業）就會受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非常看重雇員的品德，只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為公司（企業）希望每一個個體能以優秀的協作精神和良好的道德形象來升值公司（企業）的無形資產。
美國管理學者華德士提出，21世紀的工作生存法制就是建立個人品牌，個人品牌就象企業品牌、產品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠度。現在有一句非常流行的話，叫做“用個人品牌塑造職場人生。”
許多管理學者認為，企業創造品牌的標準方法就是：“特色——利益”模式，企業思考它所提供的產品或服務特色，能為客戶帶來什么特殊的利益，這套方法結構可以運用到個人品牌上，你的“特色——利益”模式是什么？你具有團隊意識，協作精神嗎？你具有委屈成全的精神嗎？你總能在規定時間內完成工作任務嗎？
首先，你要認識到，團隊協作模式對個人的素質有較高的要求，除了應具備優秀的專業知識以外，還應該有優秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業知識更加重要。其次，你要認清楚自己的地位價值，無論你在公司（企業）中充當什么角色，你的任何一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個例子，如果你是一家銷售公司的營銷員，當然，作為銷售公司營銷員的工作是至關重大的。但是，你認為，只有我的訂貨單才能養活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環節的幫助，才能徹底完成這項業務，如開單的、配貨的、發貨的、財務的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個環節，都是不行的。再三，你要認識到“支持，是團隊合作的溫床”，必須要會依賴伙伴，并把伙伴的培養與激勵視為最優先的事，懂得獲勝要靠大家協調合作的道理，因為，任何產品或企業的品牌不是自封的，要經過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認的。第四，你要端正心態，視需要自覺調整角色，學會欣賞別人，這是一種人格的修養，一種氣質的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協作能力、發展能力的提高，都具有十分的意義。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團隊楷模，當經營者擁有了一個優秀的團隊，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見，工作效率和業績，發展的潛力與企業良好的聲譽以及員工自身與企業的穩定關系，人格與知識的尊重，良好的工作氛圍和自我價值的提高，充分體現了一個團隊的優良程度，有強大的團體協作精神。
如何培養團隊精神 篇4
什么是團隊?團隊, 首先是一個集體, 它是一個特殊的群體, 是為實現共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強, 團隊工作效率比一般群體高, 在團隊中人們的心情也比較愉快。
當代大學生的團隊精神既具有一般意義上的團隊精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先, 當代大學生團隊精神表現為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。團隊成員強烈地感受到自己是團隊的一員，并且由衷地把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。團隊成員對團隊具有無限的忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發生，并且極具團隊榮譽感，為團隊的成功而喜悅，為團隊的困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關系時，團隊成員會義無返顧地采取團隊利益優先的原則，個人服從團隊，寧愿犧牲私利。 其次 ，當代大學生團隊精神表現為成員間的相互協作及共為一體。團隊成員彼此把對方視作“一 家人”，都是團隊的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜; 二是相互寬容，容納各自的差異，在發生沖突時，求同存異; 三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑; 四是相互幫助，在學習上互相協作、共同提高，在生活上彼此關心。再次，當代大學生團隊精神表現為團隊成員對團 隊事務的盡心盡力。團隊在發展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養成員的責任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調動其積極性、主動性。團隊成員把團隊的事視為自己的事，干事積極主動，不僅盡職盡責，而且盡心盡力，認真勤勉，充滿活力，培育大學生的團隊精神不僅可以豐富學生的心靈, 而且也推動了學校長效有序地發展。 加強素質教育, 培養大學生的團隊精神已成為當代教育者們所形成的'共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標。在現代社會, 個人的力量顯得非常渺小, 單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微, 更多的成果是靠“集體大腦”,而創新人才將以一種團隊的形式體現出來。也就是說, 時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力。為此, 培養受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學畢業生, 必將是高校教育的職責和神圣使命。
團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理, 班長、室長、或者是無任職學生, 將每個成員放在適合的位置上, 使他能夠最大限度地發揮自己的才能。通過完善的制度、學校配套的管理措施, 使所有學生成員形成一個有機的整體, 為實現班集體的學習目標而奮斗。
那么如何培養大學生團隊精神呢?
引導當代大學生從日常學習生活做起，大學校園中，一項集體活動從發起到結束的過程，往往是親密人際關系的形成過程，在日常的學習、生活中，同學之間應經常交換思想、交流情感、相互關心，在交往中的共同體驗合作的快樂。團隊精神歸根結底就是互助精神，只有通過日常生活中經常性的互助活動才能使學生深刻領悟“我為人人，人人為我”的集體主義內涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風。
除了正常的教學活動之外, 高校應該有針對性的舉行各種培養學生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育等, 通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式, 可以有效的培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格, 增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力, 促進它們相互關愛、相互理解、友好合作的人際關系。 用合作的目標引領當代大學生參與班級建設
馬卡連科說:“集體是個人最好的老師”，因為集體為每個成員提供了成長的環境，為每個個體的成長指明了發展的方向和努力的目標，引領個體在集體目標和共同價值觀之下發奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當代大學生 成長的重要單位，對當代大學生的成長具有重要意義。為了班級共同目標的實現，班級成員之間在心理上彼此認同，產生一體感和歸屬感，集體意識增強，同時，也易促進班級全體成員迸發行動的力量，最大限度地為集體目標共同努力，從而產生團隊精神。因此，輔導員和班主任要深人分析班級的問題和學生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發動全體同學進行討論，提出符合實際和鼓舞人心的班集體奮斗目標，圍繞奮斗目標安排好各項工作，經常督促檢查目標的落實情況，強化目標的引導和激勵作用。
增強團隊凝聚力，人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現的心理要素。古人云:人心齊, 泰山移。沒有凝聚力, 就沒有團隊精神, 也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體, 就有了團隊。因此要全面協調團隊成員的心理關系, 調節好團隊成員的經濟利益, 協調成員的核心價值觀, 增強成員的歸屬感, 融洽相互喜歡和相互信任的心理關系, 進而增強團隊的凝聚力, 從而培養團隊精神。
營造和諧的環境。人才的培養與環境密切相關。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊, 使學生能正確對待和處理團隊內的沖突, 把個人的前途與團隊的命運系在一起; 建立團隊與高校其他組織的有效聯系, 妥善處理學校和社會的復雜關系, 增進班與班、系與系之間的橫向溝通, 發揮學生的自主性和創造性, 進行新的探索和學習, 鼓勵學生勇于挑戰極限及過去的成功, 運用團隊的智慧, 增進團隊思維的敏感度。
加強班級建設, 完成團隊精神的內化
學生班級是學校的基本管理單位, 通過抓好班級集體活動, 使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關心, 互相愛護, 樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉, 取得成績時能從集體中得到承認和肯定, 完成團隊精神的內化。
正確引導社團活動, 強化團隊意識
大學的社團組織較多, 一般都有幾十個, 這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建, 其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結合各自的專業優勢, 利用學生社團積極開展各種健康向上的活動, 通過正確的引導, 強化群體意識, 培養學生團隊精神。
團隊精神能推動團隊運作和發展。在團隊精神的作用下，團隊成員產生了互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團隊精神成為團隊自由而全面發展的動力。
團隊精神培養團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發展。團隊精神有利于提高組織整體效能。通過發揚團隊精神，加強建設能進一步節省內耗。如果總是把時間花在怎樣界定責任，應該找誰處理，讓客戶、員工團團轉，這樣就會減略企業成員的親和力，損傷企業的凝聚力。
如何培養團隊精神 篇5
一、 團隊精神培養取決于團隊的組織者和領導者
作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監督和約束機制，營造一種團結干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養干部職工整體配合的協作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。今年開始，臨滄地區宣傳意識形態各部門開展的“學習型隊伍、服務型機關、創新型班子”創建活動，所培養的就是一種團隊力量和團隊精神，旨在提高宣傳思想工作對經濟社會發展的貢獻率。
二、團隊精神的培養取決于組成團隊每一個成員
作為團隊成員，要培養團隊精神。必須注重以下能力和品質的培養。
（一）、培養表達與溝通的能力。表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。所以要抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。
（二）、培養主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。
（三）、培養敬業的品格。幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，才能發揮自己的聰明才智。個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。有才能但不敬業的人，想用也沒人敢用。
（四）、培養寬容與合作的品質。今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不知如何求同存異；有的團隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質；有的團隊成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好的，由于有優越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團隊成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團隊成員，在團隊中是業務骨干、技術能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關鍵是成員之間以怎樣的態度去看待，能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，對培養團隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的.心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
（五）、培養全局意識、大局觀念。團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但各有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔的項目其結果可想而知這是我們應該吸取的教訓。所以在工作中，有意識地培養全局觀念極為重要。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優秀部門，每個人就不能借口自己有這樣或那樣的事情而不參與集體組織的活動。否則，將會像一盤散沙，優秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
在實際工作中，由于個別差異，素質參差，培養團隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有這樣一則故事叫做“五官論戰”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上”。鼻子對眼睛說：“子有何能 而在我上也？”眼睛說；“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也”。鼻子又說：若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？團隊建設也有相似的道理，只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標，才能具有威力。有團隊精神，才能產生創新的力量、發展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風、個個想當主角、內耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內耗，那就會弄得像一盤散沙。螞蟻都有如此可貴的團隊精神，更何況是萬物之靈的人類？所以，要培養團隊精神，千萬不能去做“五官論戰”之類的蠢事。
如何培養團隊精神 篇6
第一、表達與溝通能力的培養
培養團隊精神中的表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。我們常說“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會，你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養這方面的能力。抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。
第二、培養自己做事主動的品格
我們都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不應該被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。
第三、培養敬業的品質
幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有了敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，發揮自己的聰明才智，為實現團隊的目標而努力。要記著個人的命運是與所在的.團隊、集體聯在一起的。這就要求我們有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。要知道，有才能但不敬業的人沒人敢用。
第四、培養自己寬容與合作的品質
今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值在集體中才能得到體現。所以21世紀的失敗將不是敗于大腦智慧，而是敗于人際的交互上，成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。公司在考察員工時發現，有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不肯與人商量;當問及與領導的關系時，有些員工說了領導許多不好的話;當讓員工談一談自己的同事時，他們對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質。有的員工，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好或有家庭問題的人，由于有優越感或對周圍的人缺少信任感，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態度去看待。能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，這一點對當代職場人士來說尤其重要。這就需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
第五、要培養自己的全局觀念
培養團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。培養團隊精神要求培養團隊精神中的成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但其中有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教一下。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。這是我們應該吸取的教訓。所以在工作期間，要有意識地培養全局觀念。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優秀部門，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
如何培養團隊精神 篇7
競爭與合作，歷來被認為是人類生存和發展必不可少的基礎，也是個人成長和發展所必備的基本素質。競爭與發展可說無處不有，無時不在。隨著人類社會的進步和市場經濟的進一步發展，競爭變得越來越激烈，越來越殘酷。也正是由此，眾多的家長一般都只是注重培養學生的競爭意識，卻忽略培養學生的合作意識即團隊精神。拿一個團隊來說，與競爭相比，合作對人的發展更具有重要意義，也就是說人具有團隊精神比具有競爭意識對于團隊更具有重要的意義。在學校，團隊精神主要體現在校風、班風以及各種各樣的活動之中。因此，作為教師我們應注重培養學生的競爭意識的同時，更應注重培養學生的團隊精神，讓自己的學生認識到，一個人只有與人合作，融入集體中，才能獲得更多發展機會,才能贏得在社會中立足的一席之地。因為學生可以通過共同的學習，集體活動，不斷學習并體驗如何才能有效地求得實現共同目標，從而使他們認識到自己在實現共同目標的過程中，是同別人相互依存，相互促進的過程。下面筆者就如何培養學生的團隊精神談談幾點淺見：
一是，讓學生明白什么是團隊精神。團隊精神是指一種團結一致、互相幫助，為了一個共同的目標，堅持奮斗到底的精神。即是與別人溝通、交流的能力和與人合作的能力。個人的能力和團隊精神對團隊來說是同等重要的。如果說個人能力是推動團隊發展的縱向動力，團隊精神則是橫向動力。一個民族要發展、要強盛，必須要有民族精神為支撐。同樣，一個班級要形成良好班風和成為好的班集體，也必須要有一種精神為支撐即團隊精神為支撐。
二是，讓學生明白團隊精神在現代社會之中的重要性。世界要和平，人民要合作，國家要發展，社會要進步，作為當今世界的潮流，可看出團隊精神的重要。據有統計，從1901年到1996年間，獲得諾貝爾獎者近500人，其中有300人的研究是合作成果，占總數的2/3還多；同時許多教育學家也指出：人們是否具有良好的團隊精神，是現今人的重要素質，未來社會競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識就愈重要；還有心理學家也告誡人們，一個人如果沒有團隊精神，不懂得與他人合作，他將喪失進一步發展的機會。因此，在學校里必須注重培養學生的團隊精神。
三是，培養學生的集體主義精神。因為只有愛團隊的人，才能與團隊共榮辱；才能與團隊同舟共濟；才能站在團隊的立場上去想問題、辦事情；才能克服以個人為中心的思想。因此，在下午課外活動中，我們要經常舉行一些以班級為單位的球類活動的比賽來增強學生的集體主義感，從而達到培養學生團隊精神的目的。
四是，培養學生與別人溝通的能力。人與人之間如果缺乏溝通就容易產生隔閡。對于一個班集體這個團隊來說，同學之間如果沒有進行積極溝通，他們之間就會缺乏理解，容易產生誤解，集體關系也不會融洽。如果同學之間能夠積極主動的進行溝通、相互交流信息，就能相互了解，建立感情。從而促使彼此之間理解，達到同學之間的和諧共處。因此，我們應多鼓勵學生主動與他人接近的'勇氣和熱情，人的情感總是在“互動”中深化的。同時要引導學生在交流時要坦誠相待，坦誠待人可以縮短人與人之間的距離。
五是，在活動課中培養學生的團隊精神。活動課可以說是一種社會活動的模仿，深得到學生的喜愛。在上活動課時我們要有意識培養學生的團隊精神，為集體的榮譽而努力的精神。如在教“維護憲法權威”時，我組織學生召開一次主題班會，首先把學生分成四個小組，小組內分工合作，分別讓不同的人來擔當查找材料、執筆、修改、整理、發言，來達到最佳組合；接著讓學生發言，同學生一道評出最佳的一組；然后對獲勝和失敗的原因進行分析，由此使學生認識到個人對集體的重要性。
六是，在日常生活、學習生活中培養學生愛心、責任心。一個人要想具有團隊精神，愛心、責任心是必備的。對此，我們要在日常生活中要求學生互相幫助、互相關心，對同學需要幫助的時候我們要樂于伸出援助之手；在班集體中，要求班級成員分工明確，責任到人，如值勤日生要負責打掃教室衛生和擦黑板。這樣可以使班級管理井然有序，同學和睦相處。從而達到培養學生團隊精神的目的。
七是，樹立正確的競爭意識。對這方面我們可以用“一分為二”的觀點使學生認識到競爭能激發個人自我提高和鍛煉個人的綜合素質以及心理素質的同時，它也給我們帶來一些負面的影響。如有些人對競爭過分重視，一味追求顯赫的個人成績和個自尊心，不擇手段地提高自己，把別人的成績看作是一種威脅和挑戰，產生妒忌心理，不能忍受自己不如別人，導致不愿與比自己能力強和成績好的同學交往，長久下去使自己的性格走向孤僻，同時也失去提高自己的一些好的機會。
總之，在社會快速進步、發展及社會分工越來越細的時代里，培養學生具有競爭意識的同時，更應注重培養學生的具有團隊精神，讓他們親身參與，積極體驗團隊生活，在集體活動中理解個人與集體的關系，使他們學會在競爭中學會欣賞他人，學會與他人合作，學會與他人共享。
如何培養團隊精神 篇8
1.不要急于下結論
科恩說，人們都急于分析其他人行為背后的原因，即使缺乏真憑實據。這是人類的天性。他解釋，“這就是我們大腦工作的方式”。但這種天性不會帶給我們正確的結果。
相反，在輕易認為某人做事懶惰、不守誠信之前，我們應該“做一點探究”。也許這個人的行為動機會讓你大吃一驚：可能因家中急事導致工作分心；可能感受到了你所不知的工作壓力；或者還沒有找到最好的工作狀態。科恩說，你要避免對這個人下定論，或者為他們的行為編造一個解釋，尤其是如果想將他們的行為歸因為不良動機。”
2.開始溝通
你可以向同事提一些友善的問題，心平氣和地溝通，而不是指責他們。即使你不是一個團隊的領導者，“你可以把這當成一個很好的實踐領導力的機會”，戴維說。你可以問對方，“你有什么其他事得趕緊做”，或者“什么可以調動你的積極性”之類的'問題。這將會讓你從對方的視角出發，更為深入地去觀察整件事。
3.邀請同事參加
如果其他團隊成員避開接觸沒有團隊精神的伙伴，問題會更加嚴重。因此，你可以帶個頭，與他們好好相處而不是一味地排斥。你可以約同事出去喝咖啡或吃午餐以便更好地了解他們，同時還可以帶上幾個同事促進凝聚力。這種互動越多，團隊也就越和睦。科恩說：“理解一個人以后你就不會去憎恨他了。”
4.重溫團隊使命
有時，團隊可以通過不配合的成員發現隊伍中潛在的問題。這個不配合的團員扮演著“煤礦中的金絲雀”角色，通過他，可以發現團隊正在喪失什么。科恩說，也許是團隊本身存在問題，或者隊員的任務分配不夠明確。因此，可以借此機會深入了解團隊及其理念，發掘實現目標的最佳方法。
明確這些有助于提高團隊中每個人的使命感和工作效率。戴維說，“很多人參加團隊會議只關注已經做過的事情和沒有做過的事情，但繞過關于任務的預設問題，這往往會陷入困境，會后也許會產生諸如‘他沒有這樣做’的抱怨，使人沮喪和怨恨。”
5.責任到人
一旦對任務展開深入的探討，可以趁熱打鐵將任務細分到每個人。“不要以為每個人都知道他們應該做什么”科恩說。尤其是沒有團隊精神的員工很少或者根本就不知道他們該干什么。因此，你不用把他們放在焦點上，需要做的是弄清楚工作事項中是否歧義或混亂的地方，然后幫助同事明確職責與時限，這樣，他們便可以更好地了解他們的工作。
6.找尋新的機遇
一個員工不會僅因為感到困惑而影響工作效率，還會認為被指派的工作沒有意義且無聊。他們希望有更多的機會來提高自身技能。在這種情況下，“想想在這個團隊里是否有一個更合適的職位安排這個員工”，戴維說。
這時就要求團隊重新給他們安排工作，甚至可以非正式地讓他們展示自己的才華或者傳授給他們新技能。戴維表示，“每個人都有自己的專長或者能力。你將不時地發現，員工對團隊的付出會隨著他們責任的增加而增加。科恩說，“人們會因為不想讓其他同事失望從而迅速進入狀態，竭盡全力做得更好。”
如何培養團隊精神 篇9
一、營造相互信任的組織氛圍。
有一家知名銀行,其管理者特別放權給自己的中層員工,一個月盡管去花錢營銷。有人擔心那些人會亂花錢,可事實上,員工并沒有亂花錢,反而維護了許多客戶,其業績成為業內的一面旗幟。
相比之下,有些管理者,把錢看得很嚴,生怕別人亂花錢,自己卻大手大腳,結果員工在暗中也想盡一切辦法謀私利。在這個案例中,我們可以體會到相互信任對于組織中每個成員的影響,尤其會增加員工對組織的情感認可。而從情感上相互信任,是一個組織最堅實的合作基礎,能給員工一種安全感,員工才可能真正認同公司,把公司當成自己的,并以之作為個人發展的舞臺。
二、在組織內慎用懲罰。
從心理學的角度,如果要改變一個人的行為,有兩種手段:懲罰和激勵。懲罰導致行為退縮,是消極的,被動的。激勵是積極的、主動的,能持續提高效率。懲罰是對員工的否定,一個經常被否定的員工,有多少工作熱情也會蕩然無存。組織的激勵和肯定有利于增強員工對企業的正面認同,而組織對于員工的頻繁否定會讓員工覺得自己對企業沒有用,進而也會否定企業。
三、建立有效的溝通機制。
在日常工作中要保持團隊精神與凝聚力,溝通是一個重要環節,比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流,使團隊的每個成員間不會有壓抑的感覺,工作就容易出成效,目標就能順利實現。
當然這里還包含一個好的統帥和準確的目標,或發展方向的問題。當個人的目標和團隊目標一致的時候,員工就容易產生對公司的信任,士氣才會提高,凝聚力才能更深刻地體現出來。所以高層要把確定的長遠發展戰略和近期目標下達給下屬,并保持溝通和協調。這時,企業團隊成員都有較強的事業心和責任感,對團隊的業績表現出一種榮譽感和驕傲,樂意積極承擔團隊的任務,工作氛圍處于最佳狀態。
四、逐漸形成團隊自身的行為習慣及行事規范。
這種規范同時也表現出這個團隊的行為風格與準則。企業的規章制度、標準化的建立健全,在這方面可起輔助的作用,而這個部署的關鍵是團隊的核心人物自身。典范作用是建立領導權威的最主要因素,通常我們所說的以身作則,就是這種含義。領導通過自身的系列言行對規章制度、紀律的執行,逐步建立起領導的威信,從而保證管理中組織、指揮的有效性。員工也會自覺地按照企業的行為規范要求自己,形成團隊良好的風氣和氛圍。
進行人性化管理。團隊精神的`培育是對管理者的要求。據統計,管理失敗最主要的原因之一是管理者和同事、下級處不好關系。人性化管理是處理日常工作、處理上下級關系至上的管理技巧,來自精神和物質方面的有效激勵可以起到激發員工的個體驅動和穩定員工的作用。特別是管理知識型員工更是需要有關懷、愛心、耐心、善用、信任和尊重,這一點高層領導首先要把握和提高。
在此基礎上,加以其他的領導藝術、公平激勵機制、價值觀念、文化修養、獎勵與表彰、政策的延續性等系列要素充實,團隊精神與企業凝聚力才能得到弘揚和鞏固,企業的潛在創造力才能發揮,企業的整體目標就能順利地實現。
【拓展閱讀】
是人都會犯錯誤，管理者也是人，也會犯錯誤。只不過管理者犯錯成本比較高而已。因為他通常面對的是一群人或一批人。下面就是小編給大家帶來的管理者常犯的10種錯誤，歡迎大家閱讀!
如果我們從管理者犯錯對組織的損傷程度排序，常見錯誤大致有以下幾種：
一、制訂不切實際的目標
其結果是要么讓下屬浮躁，要么讓下屬失去信心。可能導致組織或單位說實話的吃不開，說大話的吃香。
二、把不合適的人安排在關鍵崗位
造成人員瓶頸，組織效率大打折扣，挫傷大多數員工的積極性，甚至可能導致有才能的員工離開。
三、輕易許諾常常食言
許諾超過組織標準，有時候封官許愿超過自己權限，往往因不能兌現挫傷下屬積極性，破壞企業凝聚力。
四、第一時間對下屬犯錯作壞的猜測
習慣于主觀臆斷，對員工無心之過上綱上線，對同一動作背后的多種原因視而不見，過多從壞處猜想員工犯錯的動機，往往十有八九讓員工蒙受不白之冤。
五、把功勞歸自己把過錯推給下屬
喜歡端架子，標榜自己一貫正確，管轄部門出了成績都是自己領導有方，萬一出了差錯，一定是下屬無能，甚至當作自己上司的面大罵下屬笨蛋。在上級面前打下屬小報告，在下屬面前議論上級是非，也是這類人的慣用手段。
六、工作有布置無檢查
缺乏主見，缺乏創新，工作人云亦云，上級安排什么工作自己就當傳聲筒，布置完工作就認為自己事情做到位了，完全依靠下屬自覺完成。碰到下屬失誤就按上面一條的做法推卸責任。
七、開會不準備討論無主題
開會只是顯示個人權威的手段，從來不會用做推動工作的手段。靈機一動就通知開會，人員到齊了，還沒有確定會議主題。或者本來有主題，中間任何員工插話就可能轉移主題。開會時機與會議結束時間都不在可控范圍。會議往往議而不決，決而不行。
八、以個人喜好作為判斷標準
對員工的成績或過錯，不按照客觀標準或同一標準衡量，總是從主觀感覺出發，高興時，大錯不究;生氣時，小錯大罰，讓員工無所適從。
九、讓下屬為自己干私活
公私不分，最初是下班時間讓下屬員工為自己干私活，最后發展到上班時間也膽敢要求下屬員工為自己辦私事、做私活。
十、把公司財物據為己有
更為嚴重的是，因自己私事需要時，私自調撥公司物品物料為自己使用。如裝修家居用公司電燈電線鋼材鋁材，為其辦事的員工往往也趁機中飽私囊，假借領導名義將公司財物據為己有。
事實上，管理者所犯錯誤并無大小之分，而且，管理者犯錯不論好心壞心，對組織的破壞作用都是巨大的。作為一名管理者，如果不能嚴于律己，最好自動請辭。
減少或杜絕管理者犯錯的途徑不外乎以下三條：
一、把管理者所轄部門或單位的效益與其個人利益捆綁，任何下屬的過錯都是管理者的責任，不給其推卸責任的借口。
二、下屬員工的成長與組織績效的增加是組織對管理者考核的兩個重要指標，決不偏廢其中一項。引入“不進則退”機制。該部門或單位的業績與員工成長在本企業連續二次考核排名靠后，管理者就地免職。
三、設立基本底線，管理者的誠信或操守出現碰撞基本底線的行為，一律清除組織。
作為一個組織，對經常犯錯的管理者，必須做出懲戒，屢教不改者應該堅決清除。
如何培養團隊精神 篇10
一、大學生創業離不開團隊合作精神
比爾·蓋茨曾經說過：“團隊合作是企業成功的保證，不重視團隊合作的企業是無法取得成功的。”從一個連續13年蟬聯世界首富榜第一位的成功企業家身上，我們無疑可以感受到團隊合作的重要性。
團隊是一群以互助互利、團結一致為統一目標而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。
團隊精神就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并能保證團隊組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，個性張揚、發揮能力特長能夠確保團隊共同完成任務目標，而明確的協作意愿和合作方式可以產生真正的內聚動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將個人安排在合適能力發揮的崗位，充分展示團隊集體的潛能。如果沒有嚴格的管理體制，沒有良好的合作心態和奉獻精神，就不會有團隊精神。
古人云：人心齊，泰山移。團隊的核心是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為之信服的目標。要切實可行而又具有挑戰意義的目標，能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為企業注入生命活力。社會上不乏批評當今大學生，認為張揚個性的大學生們，缺少團隊精神，更多的重視個人主義。團隊精神的發揮需要個性的張揚，只有懂得張揚個性的人，才是真正了解自己的優勢，并懂得發揮自身優勢的人。一個團隊的運作，需要團隊中的不同成員發揮各自不同的能力和作用，而個人的能力，在很大程度上是由一個人的個性所決定的。外向的人善于與人交往，能在公關等方面發揮很大的作用;而內向的人更善于實干，能在科研等方面發揮很大的作用;有組織管理能力的可以發揮組織協調作用。正是由于他們的不同的獨特個性，才可以使他們在團隊中擔任不同角色，承擔不同的工作，使整個創業團隊正常運作。
創業想要成功必須要有一個好的團隊，在整個企業的運營上，從生產到管理到服務，沒有一個優秀的團隊配合，是不可能生產出好的商品，更不可能提供給消費者滿意的服務。雖然普通員工換了一批又一批，但核心人員始終凝聚在一起拼搏。
二、大學生創業團隊精神所存在的問題
大學生在校園內進行各種模擬式的創業訓練，以培養創業能力，創業團隊在老師的指導下可以做到平等、協商，團隊內部能夠根據各位同學在創業意識、創業心理、創業能力和創業知識方面的情況，揚其所長、避其所短、補其所缺，創業團隊內沒有權利、物質上的利害關系。當大學生們走向社會自己組織創業時，各種模擬式的創業需要進行實干時，其個人心理素質、性格與個性上的缺失仍在部分大學生身上存在。
大學生創業存在著經驗欠缺、資金短缺、能力不足等問題，這將在創業發展的中逐步完善解決，但團隊精神是創業成功不可或缺的創業素質。現在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創業發展極為不利。
1、心理素質。創業過程不會一帆風順，其中充滿著很多變數和挑戰，可能讓人產生挫折感。現在的大學生創業，多數缺乏百折不撓的精神，心理承受能力不強，稍遇困難就容易退縮，怨天尤人，相互指責。現在的某些大學生從小沒有吃過苦、缺乏勞動鍛煉，動手能力較差。而創業是需要親力親為的，不能有絲毫的懶惰、拖沓。
2、性格欠佳。自卑表現為對自己的能力評價過低，看不起自己。這一消極有害的心理在不少大學生身上存在，影響他們在創業中的相互協作。一些性格比較內向，不善言辭，面對團隊創業問題，常常產生自卑心理，不敢相信自己，認為自己競爭力不夠。有些大學生不能客觀地認識自己，在創業中他們缺乏自信心，勇氣不足。自卑心理源于他人對自己的不能客觀評價和自己對自己的消極暗示。強烈的自卑心理會成為他們在創業團隊合作的最大障礙。
3、過于自信。自信是對自己能力、實力上信心的一種自我感覺，與自己的才智、技能水準高低有不可分的關系。如果對待某一事有能力和信心,把握度很高,那么他的自信心就強。而過分的自信，是坑害自我的禍根,對自己對事業起不到什么好作用。過分的自信，不切自我實際的.自信，是沒有自我約束行為軌范的一種表現。在創業團隊中，任憑自己想象工作，不能理智克服情感，自高自大，是不切實際過分的自信，自我表現形式往往以自我感覺為主如果不能克服感情因素，容易造成過分自信，在能力、實力上,自我把握失衡,是在物質和精神上的一種自不量力的放大自我，于已不利，同時損害了整個創業團隊。
4、不善交流。如果一個大學生不善交流或不會溝通，不善與他人合作，即使專業技能再優秀，也很難有用武之地。大學生溝通能力欠佳主要有家庭因素、環境因素、社會因素和心理因素。嚴重影響了創業團隊成員之間的溝通。在日常的生活、學習和工作中，人們內心時有一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺便影響到大學生溝通與交流。
大學生創業除具備良好的創業能力、創業知識和創業意識外，更要有好的心態，不可視野狹窄、過于自負，而應虛心接受他人正確的意見，并敢于直面挫折和失敗。此外，時刻保持高昂的團隊精神與創業激情，是突破創業瓶頸不可忽視的精神力量。
三、加強大學生創業團隊精神的培養
大學生在創業活動中，不僅需要知識與能力、資金、經驗、心態和機遇，更需要有創業團隊。在強調團隊精神的今天，靠單打獨斗獲得成功的幾率非常小。在風險投資商看來，再出色的創業計劃也具有可復制性，而團隊的整體實力是不可復制的。而縱觀成功創業者，如比爾·蓋茨有七人智囊團，從中我們也可以看出一個優秀團隊的重要性。目前在校大學生進行創業活動實踐中，大多數以群體形式合伙創業。大學生創業，構建一個內部團結、合作良好、取長補短的強有力的團隊必不可少，而始終保持這個團隊積極向上、凝聚力強大則是團隊核心組織者所必須具備的才能。因此，在對大學生創業團隊精神培養上，有許多方式。
1、引導學生認真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。在這些案例中無一不體現團隊精神，無一不說明團隊面貌的功效。
2、指導學生進行社會實踐，走訪成功企業經營活動，調查研究企業團隊合作的實例，了解企業家如何培育核心團隊精神，體味團隊核心員工做人做事的道理，理解團隊的意識。每個人在做好自己的份內工作時，在企業需要員工做出奉獻時，挺身而出，責無旁貸。
3、教育大學生時刻注重自身素質的培養，要不時的檢查自己的言行，有哪些行為不符合團隊規則，那些言論不利于團隊精神，應如何做才符合要求。
4、幫助大學生理解團隊精神的內涵，團隊運行機制的必要性。團隊精神，實質上就是一種團隊內部和諧的活力，就是一種團隊與外界的和諧境界。使每一位學生知道團隊的運行不是一個人的行為，必須是每個人在自己的崗位上統一協調的聯動。
5、加強創業大學生綜合素質培養與訓練。團隊合作訓練是以團隊之間的合作為主，要求全隊成員共同建立良好的團隊氣氛，以相互理解、信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動的目的。團隊合作訓練有孤島求生、穿越電網、翻越高墻等。對于一個團隊來說良好的團隊氣氛是非常必要的。它使得整個團隊能夠保持激情和熱情，而高漲的團隊情緒也必然會使每個隊員感到愉悅和自信。
6、注重大學生心理教育，使大學生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學生健康成長的重要部分，當前部分大學生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此，高校應該對大學生進行心理教育，培養大學生良好的心態，克服大學生之間的溝通障礙，實現大學生之間的良好溝通。通過心理教育，消除大學生的各種心理疾病，培養大學生自信、寬容、理解、合作、助人的品格，成為受歡迎的人。一個有抱負的人，想在創業工作中游刃有余、大展宏圖，就得善于與上下級、同學進行有效的溝通，才能打通自己和創業團隊的成功之路。因此，溝通永遠是人們在生活生事業中應當掌握的首要才能。
總之，培養好大學生的團隊精神，是我們高校責無旁貸的義務和責任，大學生團隊精神的正確樹立將會適應現代社會的要求、社會將更加充滿活力，也將為現代社會經濟的發展增添更多活力。
【如何培養團隊精神】相關文章：
如何培養團隊精神-有效培養團隊精神的方法05-28
要如何培養團隊精神05-17
如何培養班級的團隊精神06-29
如何培養員工的團隊精神06-13
如何培養團隊精神與合作意識09-12
拓展訓練如何培養企業的團隊精神09-03
團隊精神培養10-18
培養團隊精神07-21
團隊精神的培養05-29