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《八年級英語閱讀教學策略研究》課題研究總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的《八年級英語閱讀教學策略研究》課題研究總結，希望能夠幫助到大家。
《八年級英語閱讀教學策略研究》課題研究總結1
自xxxx年我園承擔太原市教科研中心“幼小銜接課題”的子課題“5-6歲幼兒規則 意識培養”以來，在園領導的高度重視下，在全體課題組成員的積極努力下，課題研究 取得了很大進展，現總結如下：
一、認識提高 明確方向
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他 們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做 好這項工作的最為關鍵的一環。為此，園領導組織課題組教師統一思想，認識課題研究 的深遠意義，明確自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣， 就為我們能夠順利地實施課題研究打下了堅實的思想基礎。
為了確保課題研究的科學性，我們學習了教育科學研究的基本知識。明確了課題研 究的方法、基本特點、一般程序，使參加教研的教師明確了課題的研究思路、把握課題 的研究進展，確定了課題研究的實驗方案。
（一）了解、分析小學生行為規則，制訂出課題研究的內容
1、讓幼兒意識到：規則是滿足他們在社會生活中能正常開展活動，進行交往的保 證，而不是對他們的限制，大家只有遵守了共同的行為準則才能愉快地相處。
2、讓幼兒意識到：當自己的需求與社會規則沖突時，應對自己的行為作適當的控 制和調整。
3、讓幼兒意識到：一日活動中每一條規則內容的合理性和實效性。
4、讓幼兒意識到：許多規則是人為的、可變的，應該客觀、靈活地對待，積極主 動地爭取更為寬松自由的發展空間。
（二）設計并發放家長問卷，調查大班幼兒規則意識的現狀。
（三）確定各班研究的重點內容
大一班：在交往過程中，幼兒發揮自主性，嘗試制定并遵守維護規則。
大二班：在游戲活動中，幼兒發揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規則。
大三班：在生活活動中，幼兒發揮自主性，嘗試制定并遵守和維護規則。
大四班：在學習活動中，幼兒發揮自主性，嘗試制定并遵守維護規則。
二、尋求策略 提高成效
（一）課例研討
我們根據課題開展的需要，以班為單位，每班設計一個教學活動方案，由一位教師 執教，全體課題組教師聽課后，進行課例研討。
大一班教師xxx的談話活動《我要上學了》，通過活動滿足了幼兒對上學的好奇心 ，激發起他們做一名小學生的信心和勇氣。大二班教師王文輝的游戲活動《玩陀螺》， 在游戲中使幼兒樹立規則意識，認識到規則的普遍性。大三班教師趙雋的社會活動《制 定規則》，教師將幼兒沒有規則取書時的混亂場面錄制下來，播放給幼兒，使幼兒通過 自身體驗認識到規則的重要，使幼兒產生制定規則的愿望，接著教師引導幼兒討論“怎 樣又快又安靜地取到書？”，通過討論共同制定規則，然后按共同制定的規則再實施一 次，體驗有序、按規則行事的好處，最后將活動延伸為，給一日生活中需要制定規則的 環節用圖畫的形式表示出來，隨時提醒大家遵守。大四班教師張琴的社會活動《標志知 識競賽》，根據大班幼兒已形成初步的競爭意識的年齡特點，以知識競賽的形式，幫助 幼兒認識了一些生活中的常見標志，了解了社會中一些需要遵守的規則，為幼兒了解社 會、認識社會打下了基礎。
通過課例研討，大家一致認為，雖然幼兒年齡較小，不能完全脫離成人的限制，卻 可依據幼兒的年齡特點，通過民主的方式增強幼兒的自主性，發展其自主意識，鼓勵幼 兒去思考規則的要求，探索規則的合理性，嘗試自主制定規則，自覺遵守規則等，使幼 兒深刻理解規則的真正內涵。
（二）個案研究和隨機教育
1、個案研究
因為本課題重點研究的是幼兒的規則意識，所以，很多的研究過程，都和孩子一日 生活息息相關，教師必須在日常生活的每時每刻都仔細觀察，因此，我們采用案例研究 的方法，既教師選取班內比較有特點的幼兒，進行跟蹤觀察記錄，利用個案研究，針對 個別幼兒，幫助其形成良好規則意識。
2、隨機教育
我們堅持多利用生活和學習中的突發事件，進行有目的的隨機教育，促進幼兒觀念 上的強化。在行動上通過反復練習來鞏固已有的經驗，提高幼兒的認識水平和行為意識 。
通過個案研究和隨即教育，我們認識到，規則與幼兒的生活密切相關，所以幼兒園 的規則教育是必要的，但是幼兒園的規則教育要以促進幼兒的自主發展為根本，選擇適 合他們年齡特點的方法和手段，使規則真正促進幼兒自主發展。
（三）家園合作
隨著課題研究的深入，我們發現家長對培養孩子規則意識的重要性認識不足，在日 常生活中對孩子規則意識培養不重視，投入精力少，要求不嚴格，而且部份家長自身忽 視社會規則的不良行為，大大影響了幼兒規則意識及執行規則能力的發展。針對這一情 況，我們請家長來園參加課題研討，指導家長支持、參與培養幼兒規則意識。以下是研 討活動實例：
育英幼兒園“幼小銜接”專題教研活動
----“指導家長支持，參與培養幼兒規則意識的策略”
1、閆園長介紹課題進展情況
2、閆園長提出課題研討主題“指導家長支持，參與培養幼兒規則意識的策略”
3、家長談對規則意識的認識以及自己孩子在家中執行規則的情況。
▲家長代表A：我的孩子從小托班來到幼兒園到現在大班，從以前什么都不會到現 在成為一名懂事、有愛心、做事有規有矩的孩子，我感到很欣慰。就比如說晚上回去做 作業，很專心，不像別的孩子一會兒干干這，一會兒干干那。再比如說，在買東西時有 時候著急，插個隊。這時候孩子就會批評我，“不能插隊，排隊才是好孩子。”我現在 有一個困惑就是：孩子遵守規則是件好事，但規則多了是不是會限制孩子個性的發展？
教師xxx：孩子的成長過程，從某種意義上說，就是學習各種規則逐漸成為這會 人的過程。孩子們現在處于學習狀態，與孩子的個性發展并不沖突。
教師xxx：您的這個問題涉及到了規則的內涵，我們的.研究也是經歷了一個由淺 到深，由不成熟到成熟的過程。如果說我們對規則的認識就是教師的命令，大人的訓導 ，那么過多的規則強加于孩子身上，那就是會影響孩子的個性。但是規則的真正內涵， 它存在的社會價值在于滿足人們正常生活，工作的有序展開的保證，并不是對某個人的 限制。所以說，我們在培養過程中，更重視激發孩子的自主性，讓他們來自己制定規則 ，這樣的話，他們認為是合理的、科學的、那自然就會內化、遵守。
▲家長代表B：我對規則意識的認識就是良好習慣的養成，如在家中我和孩子就張 貼著“自己事情自己干，推給別人是懶漢。”這樣的標語。再一個就是我重視孩子尊重 別人，比如對老人，對殘疾人等，這一點我覺得很重要。現在我發現孩子有逆反心理， 不聽話，例如寫字的時候不求質量，只求速度，為的是爭第一。
教師xxx：這種現象確實在您孩子身上出現，她非常要強、好勝、事事都爭先。關于 寫字，我想這也涉及到了規則的問題，完成寫字任務，到底有哪些規則？如坐姿、策劃 、工整及速度等，孩子之所以出現這樣的問題，我想這也是我們教師、大人沒有把具體 的規則交代清楚。
教師xxx：有時候可能是孩子錯誤領會了老師的意思，比如說，某個孩子平時寫 字很慢，有一天快了些，老師就會表揚他，而您的孩子誤以為老師更看重的是速度。
▲家長代表C：我的孩子是一個比較內向的孩子，我比較擔心的問題也同前面那位 家長一樣，規則的制定會不會抑制孩子個性的發展，在平時和別的小朋友相處的時候， 我的孩子就總是退縮，不去爭搶。學習時，也是只有當他有十足的把握的時候，才會去 回答、完成。
教師xxx：我想您的孩子其實的一個很有主見的孩子，至于他的性格表現是和他 的先天氣質相關的。規則的制定是為了防患于未然，您的孩子自律能力特別強，其實是 一件值得慶幸的事。我們研究的宗旨目的，也就是為了培養能與他人和諧相處的人。
教師xxx：我們更應看重關注的是怎么樣去增強您孩子的自信心，鼓勵他多表現自 己。
▲家長代表D：我的女兒是一個特外向的孩子，也好激動，很多時候無意中就受到 了傷害，在班級進行了規則意識的培養之后，有了很大進步，行為上有所控制，而且還 會管束我們大人的行為。
教研主任xxx：謝謝您對我們工作的肯定，其實孩子與父母這份不可取代的親情、 血緣關系，你們的言傳身教，你們具備有更強的教育和影響力度，我想你們在家中下的 工夫一定也不少。
教師xxx：孩子們之間交往的規則對孩子發展有極其重要的影響，規則它就象橋上 的防護欄，提供安全感和保障，保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕傷害到自己或 他人。
4、閆園長小結課題研討中家長的問題，確定下一步的研究內容
①規則會不會限制孩子個性的發展？
②孩子不聽話采取什么樣的方法指導？
③怎么樣在協商、平等的基礎上，培養孩子的自信心？
④如何讓幼兒懂得更多的交往禮儀，讓幼兒用直觀的方法理解規則。
5、教科研中心楊老師小結
①肯定了教研成績，布置下一步工作的重點，對今后的工作進行指導。
②征集指導家長支持，參與培養幼兒規則意識的策略：
▲把握家長、教師愛孩子的主線，分類，有針對性的召開小型家長會，理解規則意 識的培養對孩子發展的重要性。
▲讓家長之間互相影響。
▲通過攝像、對比的方法，讓家長直觀了解孩子的表現，從而萌發培養幼兒規則意 識的想法。
三、總結積累 收獲成績
閆園長撰寫的論文《5-6歲幼兒規則意識培養的研究方案》獲省教育學會論文一等 獎。
xxx撰寫的論文《通過游戲活動培養幼兒規則意識的研究》獲省教育學會論文二等獎 。
四、回顧過程 反思不足
1、進一步加強理論學習和專家的專業引領
課題組應邀請教育專家進行專題講座，使課題研究獲得專家的專業引領。同時，還 應該進一步加強理論學習，爭取在研究策略與方法上有更大的創新并能及時總結有益經 驗，寫出高質量的論文、反思等。
2、研究方案還需要進一步修改和完善。
經過前一時期的實施，我們應將研究中的不足和發現的問題進行總結，不斷地補充 方案，加強課題的操作性、科學性和可行性。使課題研究真正為幼兒服務，為教育服務 ，發揮其特有的作用。
3、與家長的聯系還需更緊密些。
雖然我們開展了“指導家長支持，參與培養幼兒規則意識的策略”的主題教研活動 ，但是教師與家長的聯系還需更緊密些，利用各種途徑，讓家長更加了解我們的課題內 容，實施方法等，使家長更能夠配合我們的研究，共同促進幼兒全面地成長。
《八年級英語閱讀教學策略研究》課題研究總結2
一、課題
《八年級英語閱讀教學策略研究》
二、本月的工作目標
1、通過設計閱讀調查問卷，調查問卷統計結果及其分析，與學生交流淡話全面調查了解學生對英語閱讀課學習狀況及對英語課閱讀部分的興趣及學生在學習中存在的疑惑和面臨的問題。
2、根據問卷調查結果及平時對學生的了解，在今后的教學過程中，針的閱讀課的詞匯量大，閱讀語篇較長等具體問題，對生詞的處理應該分階段進行。生詞不宜集中呈現和教學，對教材內容也不能一次性深度挖掘，避免挫傷學生的積極性。
三、本月所做的工作
1、撰寫《八年級英語閱讀教學策略研究》開題報告和制定課題研究計劃
2、設計發放并回收學生調查問卷并認真統計學生問卷調查結果，探討學生喜歡的`課堂教學模式和學生在閱讀課學習方面存在的問題與困難，完成調查問卷的結果分析。
四、本月取得的成果
1、根據問卷調查的結果，了解到學生對英語閱讀課的興趣和存在的問題，改變教學策略，優化課堂教學，提高課堂效率。
2、通過調查問卷的分析，認真地進行總結和思考，為后面的研究提供依據。
五、存在的問題
1、設計調查問卷時問題還不夠全面，有些問題的設計不能針對不同基礎的學生。
2、對學生問卷調查問卷的分析還不夠全面細致，觀點不夠鮮明。
六、努力方向
1、自身不斷學習新的課改理論，課改理念，不斷豐富自己的知識儲備，外課題研究打好基礎。
2、通過課堂實例，課后反思，與同科目教師相互交流探討和總結，認真分析如何來上好八年級教材中的閱讀部分，怎樣構思教學設計，優化課堂教學，提高閱讀課的教學效果。
《八年級英語閱讀教學策略研究》課題研究總結3
xxxx年8月到xxxx年6月，根據學校的教育科研工作計劃，以學生的日常行為規范為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。我們承擔了縣級課題《培養學生從小樹立社會主義榮辱觀方法的實踐研究》課題的子課題《小學生養成與習慣教育的研究》。現在課題研究工作已經結束，現將主要工作總結如下：
一、抓住契機，進行養成教育。
對學生進行養成教育尤為重要，實驗伊始，我組織全體學生系統學習了學校各項規章制度，使得學生從思想上對自己有個嚴格的要求，在日常的學習生活中，運用榜樣激勵法對學生進行鼓勵，每周評選出班級最佳學生上光榮榜，對多次違紀的學生扣分上榜，這樣嚴懲分明，大大激發了學生的上進心。例如霍天浩同學，過去經常與同學發生矛盾，不服從老師的管理，成為管理中的老大難，我對他循循善誘，分析了這樣做的危害，并讓他寫下了保證書，這樣一來，他對自己過去的錯誤不僅有了認識，更重要的是從行動上有了改進，由此可見對學生良好習慣的養成教育，要從身邊的小事抓起，從細微處入手。
二、懂得奉獻，學會感恩。
如今的學生在家庭中都是獨生子女，他們從小就處在一種被關照的優越條件下生活，養成了什么都是應該的，只知道索取，不懂得感恩，在班級中也是這樣，同學間缺少關心和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會《學會感恩》在班會上，我讓同學們談談父母平時是怎樣關心照顧自己的，老師同學又是怎樣教育和幫助自己的，他們為了你們的成長和快樂，付出了怎樣的艱辛！尤其是在紋川地震中孩子們的捐款數額出呼我的意外，最少都是10元以上，他們小小年紀懂得了奉獻，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷，接著我在班級講了《老牛的故事》、《給，永遠比拿快樂！》的故事，同時應用名言“送人玫瑰，手留余香”啟發學生奉獻一分愛心，就是為自己積累一分財富。懂得感恩是做人的基本原則，利用節假日期間布置學生參加家務勞動和社會公益勞動，在活動中體會勞動的辛苦及父母的辛勞，珍惜幸福的生活，更多的是懂得感恩的道理。本學期的一個早上，數學老師國艷娟在上班的途中，不小心摔了，腳勃子肌肉嚴重拉傷，膝蓋也摔壞了，但國老師含著眼淚給孩子們上了一節數學課，連班級里最淘氣的龐夢元和霍天浩兩位最淘氣的學生也為老師的敬業精神感動的流下了淚水。下課后孩子們送去溫馨的話語，讓老師感動。國老師對我說，你們班孩子可真會說話啊！
三、充分利用家庭和社會教育陣地
孩子的成長除了學校正規教育外，家庭和社會這個教育陣地是不容忽視的`。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區，他們很著急，所以我在工作中，轉變家長觀念，創造適宜的家庭環境是對學生進行規范養成教育的基礎。因此，我們努力開發家庭教育資源：利用家長學校對家長培訓，用現代教育思想培訓家長，使家長認識到兒童是向環境提供的示范學習的被動的人，父母日常的言行對他們的子女將來成為怎樣的人起著很重要的作用，每位家長都應竭盡全力為孩子創造一個良好的成長環境，經常與家長溝通交流教育的話題，在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育，會后家長找到我，主尋求教育方法，這樣一來，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教育，學校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。蘇艷杉的媽媽是個精神不怎么正常的人，沒讀過多少書，但她卻用質樸的話語道出了自己對孩子日常行為規范養成的認識：“讀書不行不要緊，只要好腳好手，總能勞動養活自己就行。但行為習慣壞了，將來偷呀、搶呀、好吃懶做，那一輩子就玩了”。這說明家長們已認識到了行為養成教育的重要性，當然他們的教育子女的方法也隨之端正了，多數家長都能注意以身作則，言傳身教，規范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。
四、提高學生素質，做文明學生
平時在班里，會看到許多不文明的行為，如：亂吐口痰、亂扔垃圾、講粗口話、沒有禮貌、不懂得尊重人等等，為了改變學生這種狀況，我在班里開展了一系列活動。如：開展《講究衛生，從我做起》、《行校園禮儀，做文明學生》、《文明禮儀伴我行》、《推廣文明用語》等。還用表演的形式，演繹文明禮貌用語和文明行為，還讓學生收集有關禮儀的名人名言、名人禮儀故事。平時由自管組成員在班里巡邏檢查，及時制止和糾正不文明的行為。通過這一系列的活動，學生的文明禮儀情況大有改觀。最讓值得慶賀的是，五年級下學期，孩子們正處在青春萌動期，可是我班的孩子沒有早熟的現象發生，到現在沒有發現寫情書，處對象的，心很靜，很單純，就是喜歡玩乒乓球，喜歡運動，給人的感覺是特淘氣，但是運動場上有了他們颯爽的英姿，課堂上有了他們專注的身影。形成了比學習的好風氣，有的同學周日都不到外地的親戚家去串門了，怕不上奧數班被好的同學拉下，
一份耕耘一份收獲，經過近二年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規范養成教育實踐模式，建構起了與學生及其生活緊密相聯的養成教育內容體系，探索出了一條由學校、家庭、社會相結合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進了學校素質教育的全面落實。
五、今后努力的方向
當然，我們的研究與當今時代的發展還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，我們將進一步針對本課題實施中的一些問題開展深入研究，使課堂教學煥發出新的活力，使學生成為“具有自主學習能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：
1、進一步總結深化課題成果，推進學校人文環境建設，為學校可持續發展提出方向性的辦學目標。
2、進一步開展實驗系列研討和交流活動，組織各種有意義的專題討論等，深化“小學生行為規范養成教育研究”。
3、進一步研究通過小學生行為規范養成教育研究，有效地促進學生學習、教育、成長的良性發展。
“沒有最好，只有更好”。“小學生行為規范養成教育研究”的建構是一個動態的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發展，我們要以課改為契機在現有基礎上不懈努力，不斷創新，為培養21世紀的具有創新精神、實踐能力的創新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。
兩學年的工作，靜下心來反思，感覺到做任何事不僅需要熱心和愛心，同時還需要耐心和誠心，這樣才能把工作做好。
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