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高中英語閱讀教學的步驟

　　提高英語閱讀能力,對廣大英語教學者和學習者來說是非常重要的。英語閱讀課是整個中學英語教學的重中之重。教師在英語閱讀課的教育教學過程中,要很好地掌握英語閱讀課的基本步驟,并靈活地運用教學方法,把學習的主動權交給學生,使學生更好地接受并理解素質教育的理念,并不斷提高學生的綜合能力與認知水平。下面是小編為大家準備的高中英語閱讀課的教學步驟大家一起來看一下吧!

高中英語閱讀教學的步驟

　　【高中英語閱讀教學的步驟】

　　一、pre-reading

　　第一、采用brainstorming的方式。比如在外研社Book3的Module3，閱讀課是關于自然災害的，可以讓學生通過小組合作的形式列舉出他們已知的自然災害種類，在學生將幾乎所有知曉的相關種類列舉出來之后，再補充一些他們知道中文但英文不是很清楚的自然災害，如Tsunami和hill slide。接著引入課文：Among all these natural disasters, two of them often happen in the USA, and do you know what they are。在學生說出tornado和 hurricane之后，我們就開始文章理解的處理。

　　第二、采用make predications的形式。例如Book 3的Module 4, 可以讓學生根據標題Sandstorms in Asian Countries進行推測文章講述的內容，學生說文章可能會從亞洲國家沙塵暴多發的國家、它的危害以及它的預防措施和解決的方法這幾個方面展開，接著讓學生快速閱讀課文然后討論文章是否和他們預測的一樣，如果他們給文章定一個標題，他們會定什么標題。通過學生的討論，他們發現文章其實只講了中國沙塵暴的情況并沒有涉及到亞洲其他國家，所以他們認為標題應該定為Sandstorms in China。這從一定程度上也培養了他們critical thinking的能力。

　　第三、采用recognize text-structure和Activate background information的形式。如Book 3 的Module1，學生根據文章的四個subtitle得知文章將講述歐洲的四個城市是：Paris, Barcelona, Florence和Athens，可以激活他們已知的四個城市的信息再導入文章本身。再如Book 3的Module 2，討論了發展中國家和發達國家的差異以及發達國家分布的不均衡和發達國家如何幫助發展中國家解決貧困問題，在學生討論如何幫助時導入文章：147個國家領導人開會同意幫助發展中國家脫離貧困，在這個會上提出了一個報告，那就是The Human Development Report. 這樣將一些背景知識和文章有機結合，導入也比較自然。

　　二、while-reading

　　在這一環節，指導學生根據老師設置不同的任務運用各種閱讀策略(skimming和 scanning)閱讀課文獲取文章主旨和細節，并且設置的這些任務通常和高考題型接軌。設置問題的思路應該是：由簡到難，先主旨后細節，先整體后段落。

　　常見的教學活動有選擇、判斷、問答、填空、連線、填表、排序、演講、辯論、討論、復述、畫思路圖、標句子結構等。例如在有些段落可以把它設置成語法填空的形式: Ren Jianbo described a terrible sandstorm _____________ he experienced _______ a child in the desert. He said, “ To have been caught in a sandstorm _____(be) a terrible experience.”對于大段的材料，可以設置討論，比如 discuss in groups and give a report to the class。

　　三、post-reading

　　通常采取的方式是:summary writing, discussion, interview和project。這個環節是對上面所學內容的一個鞏固，通過一些任務設置可以了解學生一節課下來對文章內容、一些短語搭配、句型和語法的掌握情況，也讓我們自己對于前面的教學的有效性進行一個檢查。例如summary writing，有時會給學生一些提示詞讓他們自己寫summary，有時是采用填空的形式，將一些短語或句型挖空讓學生填寫，完成之后我一般會讓學生將這篇summary讀兩遍進一步熟悉文章內容和短語及句型。再如：在第一單元文章講完后，布置學生根據所學內容以小組合作的形式挑選四個中國城市向外國人介紹，盡量采用文章中出現的短語和句型來組織自己的文章。學生認真準備，并申請給他們的作品一個展示的平臺，讓他們的成果在英語科組學術園地的櫥窗中展示，這也給學生更大的學習動力，學生也很開心看到自己的作品被更多的人觀摩和欣賞!

　　拓展：高中英語學習技巧方法指導

　　高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著學生今后的發展方向，以及能否考入理想的大學。高二學生應掌握良好的學習方法，況且英語這個東西還是要靠自己的努力，我認為最好先打好書面語基礎,亦即所謂的英語功底,有了這個基礎以后再去練習口語與聽力就會事半功倍。

　　1.詞匯：詞匯是英語學習很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯系例句，這樣對記憶也有很好的幫助

　　2.聽力：建議精聽略聽相結合，要聽寫，邊聽邊默，材料可挑簡單點的初級聽力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實性的具體信息。

　　3.作文：多關注語法，多看些外國文章

　　4.閱讀：報紙;精讀加速讀

　　5.口語：找個同伴和你一起說英語，在實際應用中不斷提高自己的英語水平

　　多聽，聽有代表性的專業朗讀，最好是考試的聽力練習

　　多寫，各種題型都要寫，但英語作文更要練，最好每天用英語寫一篇日記

　　多背，單詞是基礎，一定要堅持背單詞，擴大詞匯量

　　多練，平時嘗試用英語與同學對話，這樣提高特別快

　　多讀，每篇課文都讀到滾瓜爛熟程度

　　高中英語閱讀題

　　Motivation(動機) to satisfy one‘s needs is brought about by ―drives‖, These ―drives‖ do not determine man‘s behaviour, but rather direct man‘s energy towards certain aims. For example, man‘s body requires food, which is a biological need, when this need comes up, man feels uncomfortable and his thoughts turn to getting food or satisfying that need. If he is very hungry, it will difficult for him to pay enough attention to anything except his need for food.

　　While all men feel hungry, there is more than one method for helping free people of this uncomfortable feeling. How needs are satisfying depends on what we have been taught or what we have learned from our experiences. As we grow, we learn shat foods our society considers acceptable, and how they should be prepared and eaten. In some societies, for example, pork is considered a special food while in other societies it is strictly forbidden. In some societies fish is always cooked, but in other societies raw (生的) fish is preferred. The way in which we satisfy a drive is a learned response. Nature has not built a food – getting response into man. He cannot just eat whatever he wants of whenever there is food, his satisfaction of the hunger drive, for example, is limited by the rules of a society. Although we are hunger, according to the rules of society, we should not steal food, even if it belongs someone weaker than we are.

　　1.According to the passage,drives‖ _____.

　　A.can be brought about by motivation

　　B.can always decide man‘s action.

　　C.direct man‘s energy toward certain goals.

　　D.follow man‘s motivations.

　　2. ____ is a biological need.

　　A.Motivation B. Drive C. Hunger D. Experience

　　3. The writer hopes to tell us that ____.

　　A. man should satisfy his biological needs whenever necessary.

　　B.man‘s needs should always be satisfied without any condition.

　　C.what man should do if he feels hungry.

　　D.man‘s satisfaction of needs is limited by the rules of a certain society.