中考英語閱讀技巧
根據(jù)教育部制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。下面小編給大家準(zhǔn)備了中考英語閱讀的技巧以及閱讀理解的解題技巧，大家一起來看一下吧!
【中考英語閱讀技巧】
1. 講究閱讀方法
(1)依據(jù)主題句定短文的中心：任意一篇文章通常是圍繞一個中心展開并且由段落組成的;段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而表達(dá)段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時在段落末尾和中間;其它的句子是用來說明和闡述主題句的;若把一個個主題句加以整理，你能悟出其中心思想，同時還可以回避、排除個別生詞、難句(等困難信號)所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解才行。
(2) 掌握具體事實和重要細(xì)節(jié)：閱讀文章時，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。因為具體事實、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。
(3) 運用構(gòu)詞法、語境線索等幫助來推測關(guān)鍵詞義：在閱讀文章的過程中，常常會遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據(jù)上下文，結(jié)合構(gòu)詞法、借助文章中的語境線索幫助在理解基礎(chǔ)上猜測其詞義，這有助于加快閱讀速度，提高閱讀理解能力。
2. 訓(xùn)練閱讀速度
在閱讀中，我們或多或少會碰到一些生詞和不熟悉的短語，這些生詞和短語會妨礙我們對文章中心的理解，但我們總是查閱詞典也會影響閱讀的速度。為了不查詞典又能破解生詞詞義，并理解好文章的中心，要求考生根據(jù)構(gòu)詞法判斷詞義。如：This material is unreadable.中 unreadable是生詞。學(xué)生可以根據(jù)詞根 read ，知道 un和 able分別為前綴和后綴，那么 unreadable的意義就不難猜測了;還可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生詞與上下文的關(guān)系來猜測其意義。生詞所在的句子、段落會提供很多的暗示和線索，依據(jù)這些暗示和線索就可以理解生詞的詞義了。如：同義詞反義詞線索;解釋性線索;例證性線索;標(biāo)點符號線索等。
3. 改進(jìn)閱讀方式
(1)預(yù)測：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文章標(biāo)題(副標(biāo)題)、插圖以及相關(guān)的背景知識和社會生活經(jīng)驗，對文章的大致內(nèi)容預(yù)測以及可能涉及到的詞匯，然后閱讀文章的第一段，并對自己的預(yù)測進(jìn)行驗證、糾正，同時抓住主題句、關(guān)鍵詞，從而更好地從整體上去理解和把握文章的中心。
(2)略讀：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會文章大意，辨析文體，掌握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而抓住文章的中心。
(3)查讀：指導(dǎo)學(xué)生在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀，以回答個別事實細(xì)節(jié)性的問題。有些細(xì)節(jié)性的問題不能直接在短文中找到答案，必須進(jìn)行必要的綜合、歸納、轉(zhuǎn)換才能獲得，也就是要在直接可獲得的事實和細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上經(jīng)過綜合、歸納、轉(zhuǎn)換間接地獲得所需要的事實和細(xì)節(jié)。它通常涉及數(shù)據(jù)、時間、人稱、代詞的指代、動作的行為的關(guān)聯(lián)、動作行為者與承受者、地點和空間、表態(tài)方式、因果、條件、內(nèi)涵與外延等。
4. 擴(kuò)大英語閱讀量
目前初中英語教科書所提供的閱讀量較以前有較大幅度的增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設(shè)計方面均注意到多樣化和廣泛性;內(nèi)容貼近學(xué)生實際，教師可以立足教材閱讀材料指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法與技巧，教學(xué)語言知識和指導(dǎo)學(xué)生掌握句法、語法，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助學(xué)生奠定一定的英語閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標(biāo)要求的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課標(biāo)五級閱讀要求規(guī)定：除教材外，課外閱讀量應(yīng) 達(dá)到15萬字以上。因此教師要督促學(xué)生精讀泛讀結(jié)合，通過廣泛的閱讀不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識、開闊視野，開拓思路，還有利于了解英美等國的文化背景、生活風(fēng)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力。
泛讀時，要求學(xué)生對閱讀材料中的各種語言現(xiàn)象不作全面精細(xì)認(rèn)真的分析，而是根據(jù)已掌握的語言知識盡快地獲取所需要的信息。
5. 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練
(1) 指定閱讀范圍：教師按學(xué)生的英語水平將其分成不同的組別，選擇與之相適應(yīng)的英語讀物(配有一定量的問題)，分別規(guī)定閱讀的范圍，要求他們課外自行安排時間，帶著問題快速閱讀，并規(guī)定一個較寬松的期限進(jìn)行檢查。
(2) 進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：對學(xué)生閱讀過程中遇到的疑難，教師要及時答疑輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利閱讀。但要注意從學(xué)法上多加以指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)他們自行分析和解決問題。
(3) 檢查閱讀效果：到了規(guī)定的閱讀期限教師可以通過口頭練習(xí)和筆試結(jié)合的方式分組檢查學(xué)生閱讀任務(wù)完成的情況。口頭練習(xí)以學(xué)生回答有關(guān)問題、講述閱讀文章的心得為主;筆試檢查要求學(xué)生完成正誤判斷題，選擇題，填空題等。
(4) 展示閱讀效果：利用英語課外活動，通過開展書評、辯論會、演講會等活動來展示不同組學(xué)生課外泛讀的成果。分A、B組評論讀物;討論讀物的人物特征、主要情節(jié)等，讓學(xué)生在寬松的氛圍中各抒己見，互相交流，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀時積極思考，認(rèn)真閱讀，同時加深對讀物的理解，培養(yǎng)表達(dá)能力。
6. 加強(qiáng)評估指導(dǎo)
通過評估測試可以檢測學(xué)生閱讀理解實際能力與水平，可以摸清學(xué)生的強(qiáng)項與不足，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提供依據(jù)。教師要充分發(fā)揮閱讀測試的指揮棒作用。閱讀測試文章選材要廣泛多樣，篇幅要恰當(dāng)，難易要適中，從而確保閱讀測試的信度和效度;在題型設(shè)計上做到主觀性題型和客觀性題型兼顧，并針對學(xué)生平時閱讀中反映出來的重點、難點與疑點，避免題型過于單一以及偏題、怪題現(xiàn)象，更不能片面追求試題難度。客觀性測試題要能通過閱讀文章直接找到答案;主觀性測試題要能在閱讀短文后通過上下文，運用聯(lián)想、比較、歸納、分析判斷文章的隱含意義。測試后要認(rèn)真進(jìn)行分析和總結(jié)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以便進(jìn)一步提高。
【閱讀理解題的解題技巧】
明確了閱讀理解題的考查要點以后，我們現(xiàn)在來研究破解閱讀理解題的方法和技巧。
1.獲取段落的主旨和大意。最有效的辦法是找出主題句。一篇文章(或一段文章)通常都是圍繞一個中心意思展開的。而這個中心意思往往由一個句子來概括。這個能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會尋找主題句。
主題句一般具有三個特點：1)表述的意思比較概括，相對其主句來看，這種概括性更為明顯。2)句子結(jié)構(gòu)較簡單，多數(shù)都不采用長、難句的形式。3)段落中其它的句子必定是用來解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想的。
在一個段落中，大部分主題句的位置有兩種：1)主題句在段首。這種情況相當(dāng)普遍。一般新聞報道、說明文, 議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。2)主題句在段末。用歸納法寫文章時，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于句末的主題句往往是對前面細(xì)節(jié)的總結(jié)，歸納或結(jié)論。
2.根據(jù)上下文猜測詞義。猜測詞義也是一種英語閱讀能力。英語閱讀理解試題中有不少這樣的題目。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。上下文的作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。
猜測詞義時，我們可以從三個方面來考慮： 1)根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理。根據(jù)上下文猜測詞義的方法有下列幾種：根據(jù)定義或解釋猜測詞義;根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測詞義;根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系猜測詞義。 2)運用語法知識進(jìn)行語法分析。3)依靠常識和經(jīng)驗做出判斷。
3、確定細(xì)節(jié)和事實。在閱讀理解題目中，有相當(dāng)一部分是考查細(xì)節(jié)和事實的題目。這類題目相對容易一些。這些題目有兩個共同特點：
(1)凡屬針對特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應(yīng)的文字部分作為驗證。這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。
(2)干擾項往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細(xì)節(jié)和事實的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點，二要排除干擾項。
4.進(jìn)行合理推斷。所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關(guān)的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。需要推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。
初中英語閱讀試題中的推斷題很多，包括的面也很大。其類型主要有以下幾種：
1)事實推斷。這種推斷常常針對某一個或幾個具體細(xì)節(jié)，是比較簡單的推斷。進(jìn)行這種推斷，要首先在文章中找出據(jù)以推斷的有關(guān)文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。
2)指代推斷。確定指代詞的含義和指代對象是閱讀理解題常見的題目。要確定指代詞所指代的對象，關(guān)鍵在于對所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復(fù)數(shù)形式英語被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識別指代對象第一個輔助標(biāo)志。
3)邏輯推斷。這類題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景，人物的表情，動作和語言來推斷出人物的態(tài)度或感覺。
4)對作者的意圖和態(tài)度的推斷。這一類考題大都要求學(xué)生就作者對論述對象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對所陳述的觀點是贊同、反對，還是猶豫不定，對記述或描寫的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。
作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語。
總之，只要平時善于積累，并熟練運用上述解題技巧，初中閱讀理解題就將不再是難題。
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