普通話的說話技巧方法

　　對于普通話水平測試的命題說話這部分, 監考員更多關注的是考試者的語音、詞匯、語法等方面是否有問題, 以及是否流暢，則說話內容不是很注意, 但只要不太跑題, 一般情況下都會寬容。我們建議考試者以真實的語言面貌參加考試。考試者采用正確的方法, 充分準備, 放松心情, 從容考試, 肯定能取得滿意的答卷。

　　命題說話的測試要求

　　(1) 語音要標準。應試者應試時, 普通話的聲、韻、調要正確;變調、兒化、輕聲以及語氣詞“啊”音變要恰當;語調平穩自然;能夠按照普通話的口語語調來說話, 不帶有朗讀和背誦的腔調。

　　(2) 語法詞匯要規范。命題說話雖然預先有一定的時間準備, 但仍屬于即興說話。在沒有文字憑借的情況下, 應試者一方面要注意語音是否標準, 另一方面又要注意詞匯語法的規范, 的確有些難度。由于受方言的語音、詞匯、語法的影響, 一些應試者在平時說話時很少注意到自己的語言在上述方面是否規范, 習慣成自然, 在應試時, 由于測試環境和心理緊張因素的影響, 問題可能會更加突出。而普通話水平測試命題說話中必須要測查應試者的語法、詞匯是否符合普通話的規范, 應試者只能根據要求來準備說話的內容, 使用普通話的詞匯和語法格式, 不使用典型的方言詞匯和方言語法格式。

　　(3) 無文字憑借。普通話水平測試時, 不允許應試者將與命題說話的話題有關的資料帶進考場。有文字憑借時, 應試者可以先看到要讀的字,對其發音會提前有所準備。而命題說話時應試者對即將發出的音節無法充分準備, 一邊說話, 一邊斟酌發音, 一邊搜腸刮肚考慮說話的內容, 組織恰當的語句, 這樣更容易導致語音錯誤和語音缺陷。比如平、翹舌問題, 有的應試者看著文字能夠分辨出來是平舌還是翹舌, 但沒有了文字憑借, 應試者更接近平時的語言狀態,語音錯誤和缺陷也更容易暴露出來。

　　(4) 表達要流暢。有的應試者說話時找不到合適的詞語, 話語不清晰, 不流暢, 結結巴巴, 斷斷續續。主要原因是應試者平時普通話說得太少, 一旦開口說話, 就不知道如何表達了。如有應試者就《我的朋友》說話: “嗯, 嗯, 我的朋友是一個, 嗯, 一個 噢, 我的朋友是一個 很, 嗯, 很 很有意思的 人 ”這就是表達不流暢的表現。這種情況在應試中應該盡量避免。

　　(5) 說滿 3 分鐘, 并且要有一定信息量。有些應試者由于準備不充分, 命題說話時沒有具體內容, 或者只開了個頭就無話可說了,只好東拉西扯或簡單重復相同的內容。比如, 有應試者就《童年的記憶》說話:“我的童年有許多事情使我至今難忘。小時候, 我的奶奶給我講了個故事:從前有座山, 山上有座廟, 廟里有個老和尚, 老和尚說: 從前有座山, 山上有座廟 ”。還有些應試者實在說不下去,干脆放棄了應試。這些情況都會被大量扣分。

　　命題說話的應試技巧

　　應試者在命題說話測試中存在一些共性問題, 具體表現如下:

　　①語音存在大量錯誤, 特別是平翹舌音不分、鼻音和邊音不分、前后鼻音不分等;

　　②詞匯、語法錯誤, 應試者使用了方言詞匯、語法;

　　③缺時現象嚴重。針對這些問題, 應該注意以下幾點：

　　應試前充分準備

　　命題說話的題目總共 30 個, 應試者可以事先做好備考準備, 從以下技巧中得到啟發。

　　(1) 將話題合并歸類。

　　《普通話水平測試用話題》中所提供的 30 個話題可以歸納成 3 大類型: ①敘述類, 如《我尊敬的人》、《童年的記憶》、《難忘的旅行》等; ②說明類, 如《我喜愛的職業》、《我知道的風俗》、《我喜愛的文學藝術形式》等; ③議論類, 如《談談個人修養》、《談談社會公德》、《談談科技發展與社會生活》等。將話題合并歸類后, 針對每一類話題準備一些說話的題材。如《我尊敬的人》這一話題, 應試者應該事先考慮這兩個問題: 一是我尊敬的人是誰? 二是我要通過哪幾件事說明他(她)值得我尊敬?

　　(2) 轉換表達方式, 以敘述為主。

　　30 個話題中以敘述類居多,而敘述類話題比較有利于應試者發揮。所以針對說明類、議論類話題, 應試者可以設法將說明或議論轉換成敘述。如《談談個人修養》這一話題, 應試者可以先發幾句議論, 然后轉換成敘述: “個人修養對一個人來說十分重要。我有個朋友, 他的個人修養就很高。有一次 還有一次 ”。

　　(3) 考前熟記準備的說話內容與題材。

　　其實應試者還可以將話題再次合并歸類。如《我的學習生活》、《我的假日生活》、《我的業余生活》、《我喜愛的文學藝術形式》等就可以再度歸為一個話題, 到應試時再作技術處理。再次合并歸類后, 大約也就七八個話題, 應試者可以把每個話題都練習一遍, 甚至可以熟記(背誦), 記住每個話題所選用的題材、事例, 應試時就能胸有成竹了。也許有人會說: 不是不允許背稿子嗎? 盡管《普通話水平測試大綱和細則》規定應試者不能背稿子, 但如果應試者在應試時將準備的內容技術處理一下, 測試員很難認定是背稿子的;即便是有背稿子的嫌疑, 比起無話可說而缺時的失分要少得多。

　　(4) 揚長避短。

　　如應試者在語音方面存在系統缺陷, 如平翹舌不分、鼻邊音不分、前后鼻音不分、兒化音不到位等, 在準備說話內容時應該避開這些難點。比如, 有的應試者平卷舌音不分,在說話中應盡量避免出現平卷舌音, 如表達“知識”這個詞,應試者可以將其換成“學問”; 再如, 有的應試者是 n、l 不分, 則盡量避免鼻音和邊音,如要說“牛奶”這個詞, 可以換成“豆漿”; 凡此等等, 不復枚舉。

　　應試時靈活運用

　　(1) 移花接木。

　　應試時, 命題說話的話題如果與應試者事先準備的不一致, 可以使用嫁接法處理。比如,應試者準備的話題是《我的學習生活》, 而應試命題話題是《我的假日生活》, 應試者可以說“我的假日生活豐富多彩, 其中我最喜歡的還是學習。在假日里我喜歡讀一些文學名著 ”。

　　(2) 改頭換面。

　　應試時, 應試者復述事前熟記的內容, 可以避免因準備不充分導致缺時而被大量扣分。

　　在復述時, 要盡量淡化背誦的痕跡, 讓測試員聽不出來是背誦稿子,關鍵之處就是技術處理。一是將準備的內容口語化, 如在準備稿件時就充分考慮到這一點, 多用常用的口語詞匯; 二是可以適當使用語氣詞“吧”、“嗎”或一些口頭禪“這個”、“那個”等等, 但要注意避免過多使用; 三是少用文言詞和書面色彩較濃的詞語, 多使用簡單句子和短句, 避免使用結構復雜的長句;四是力求通俗淺顯、靈活流暢。

　　(3)拓寬話題。

　　有些話題沒有作更多的限定, 應試者不要自己限死話題。如《我喜歡的節日》這一話題,有些應試者誤以為是《我最喜愛的節日》, 這樣會由于題目的自我限定導致無話可說。應試者不要只限定在某個節日上說話, 甚至可以從正月初一說到大年三十。在應試時, 如果準備的內容說完而規定時間還沒有到, 可以聯系相關的內容繼續往下說。如《我喜愛的動物》這個話題, 應試者說: “我喜愛的動物是狗。從前我家里就養了一只狗 ”, 說完“狗”后, 如果時間還沒到, 應試者可以接著說: “除了狗之外, 我還喜愛貓。我家以前也養過一只貓 ”。

　　(4) 讀準常用字詞。

　　在測試中, 有一些常用的詞應試者常常會讀錯, 如因為(wèi 讀成 wéi)、比較(jiào 讀成 jiǎo)、盡(jǐn 讀成 jìn)管、處(chǔ讀成 chù)理、結(jié讀成 jiē)果、地方(fang 讀成 fāng), 等等。這些高頻詞反復讀錯,將會導致大量失分, 提醒應試者多加注意。

　　(5) 控制語速。

　　為了順利說滿 3 分鐘, 又減少不必要的錯誤, 應試者還應該控制語速。語速適中, 發音從容, 可以提高語音的標準程度。如果語速過快, 不僅會影響語音的準確程度,錯誤率上升, 而且會導致在規定的時間里說話的音節增加, 事先準備的內容不能說滿3 分鐘, 同時也增加了錯誤的幾率,直接影響得分。另外應試者說話的語速也不能過慢, 因為語速過慢會影響語句的完整,使人聽起來感覺別扭, 不像是日常說話了。

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