二級(jí)心理咨詢師考試多選題練習(xí)及答案

　　心理咨詢師是指運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。以下是小編為大家整理的二級(jí)心理咨詢師考試多選題練習(xí)及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二級(jí)心理咨詢師考試多選題練習(xí)及答案 篇1

　　1[多選題]下列說法中正確的是( ) 。

　　A.人耳對(duì)1000 ~ 4000赫茲的聲波最敏感

　　B.人耳對(duì)16 ~ 20000赫茲的聲波最敏感

　　C.老年人首先喪失的是對(duì)高頻聲波的聽覺

　　D.老年人首先喪失的是對(duì)低頻聲波的聽覺

　　參考答案：AC

　　2[多選題]許又新提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括( ) 。

　　A.體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.操作標(biāo)準(zhǔn)

　　C.發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

　　D.內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)

　　參考答案：ABC

　　3、下列說法中正確的是( ) 。

　　A.認(rèn)知是人認(rèn)識(shí)外界事物的過程

　　B.意志是需要克服困難和挫折的行為

　　C.人格可以通過心理過程得到表現(xiàn)

　　D.情感屬于心理過程

　　參考答案：ACD

　　4[多選題]下列說法中正確的包括( ) 。

　　A.自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力高峰在青年期

　　B.自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期

　　C.人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在青年期

　　D.人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的高峰在中年期甚至老年期

　　參考答案：AD

　　5[多選題]精神分裂癥的特點(diǎn)是( ) 。

　　A.精神活動(dòng)的脫離現(xiàn)實(shí)

　　B.多起病于青年和壯年

　　C.智能受損往往較嚴(yán)重

　　D.患病期間自知力喪失

　　參考答案：ABC

　　6[多選題]LES的不足之處是( ) 。

　　A.采用即時(shí)記錄方法

　　B.易受評(píng)定者的情緒狀態(tài)影響

　　C.總分計(jì)算比較復(fù)雜

　　D.對(duì)于特殊人群的針對(duì)性較差

　　參考答案：BD

　　7[多選題]使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意( ) 。

　　A.要做好充分的理論準(zhǔn)備

　　B.避免個(gè)人發(fā)泄

　　C.以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)

　　D.避免無情攻擊

　　參考答案：BCD

　　8[多選題]受檢者16PF實(shí)驗(yàn)性高分，人格特征是( ) 。

　　A.自由

　　B.尊重道德觀念

　　C.激進(jìn)

　　D.不拘泥于現(xiàn)實(shí)

　　參考答案：ACD

　　9[多選題]常用的印象管理策略包括( ) 。

　　A.隱藏自我

　　B.投人所好

　　C.自我抬高

　　D.按社會(huì)期待管理自己

　　參考答案：ABCD

　　10[多選題]自我概念的功能包括( ) 。

　　A.印象管理

　　B.決定期待

　　C.解釋經(jīng)驗(yàn)

　　D.保持個(gè)體內(nèi)在的一致性

　　參考答案：BCD

　　11[多選題]凱利指出，人們的歸因所涉及的因素包括( ) 。

　　A.刺激客體

　　B.背景

　　C.行為主體

　　D.社會(huì)視角

　　參考答案：ABC

　　12[多選題]根據(jù)語義分析技術(shù)，要使一個(gè)包含“我”的句子有意義，必須做到( ) 。

　　A.表語位置上不能使用“我”

　　B.謂語位置上不能使用系動(dòng)詞

　　C.表語位置上的詞須能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　D.把“我”換成與“我”有關(guān)的具體行為和事件

　　參考答案：CD

　　13[多選題]年齡量表的基本要素是( ) 。

　　A.智商

　　B.一組可以區(qū)分不同年齡組的題目

　　C.常模表

　　D.一個(gè)常模團(tuán)體

　　參考答案：BCD

　　14[多選題]下列說法中，符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力觀點(diǎn)的是( ) 。

　　A.一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能

　　B.力比多不是個(gè)體惟一心理動(dòng)力

　　C.自我保存本能是個(gè)體惟一心理動(dòng)力

　　D.個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力

　　參考答案：BD

　　15[多選題]可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有( ) 。

　　A.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度

　　B.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)

　　C.分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系

　　D.分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)

　　參考答案：ABCD

　　16[多選題]選擇測(cè)驗(yàn)必須注意，所選測(cè)驗(yàn)必須( ) 。

　　A.適合主試者的要求

　　B.符合心理測(cè)量學(xué)的要求

　　C.適合測(cè)量的目的

　　D.適合主試者的職業(yè)道德要求

　　參考答案：BC

　　17[多選題]在求助者中心療法中，自我概念指求助者( ) 。

　　A.對(duì)自己錯(cuò)誤觀念的'認(rèn)識(shí)

　　B.如何看待自己

　　C.對(duì)自己的批評(píng)

　　D.對(duì)自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)

　　參考答案：BD

　　18[多選題]SCL - 90的總分主要用途是反映( ) 。

　　A.病情嚴(yán)重程度

　　B.癥狀群的特點(diǎn)

　　C.癥狀群的分布

　　D.病情演變情況

　　參考答案：AD

　　19[多選題]自我意識(shí)第二次飛躍的主要表現(xiàn)為( ) 。

　　A.十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征

　　B.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征

　　C.一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心

　　D.自我評(píng)價(jià)開始具有批判性

　　參考答案：ABC

　　20[多選題]尋找引發(fā)心理行為問題的生物學(xué)原因時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括( ) 。

　　A.軀體疾病

　　B.年齡差異

　　C.社會(huì)交往

　　D.性的差異

　　參考答案：ABD

　　二級(jí)心理咨詢師考試多選題練習(xí)及答案 篇2

　　1.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生依賴于兩類因素(AD)

　　A、 需要

　　B、興趣

　　C、偏好

　　D、誘因

　　【解析】首先，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要必須達(dá)到一定強(qiáng)度并指引行為朝向一定方向時(shí)，才有可能激發(fā)動(dòng)機(jī)。其次，誘因，即使個(gè)體趨向或逃 避刺激而獲得滿足后，也會(huì)影響人的動(dòng)機(jī)。個(gè)體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結(jié)合才能成為實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

　　2.影響個(gè)體自我效能感的因素主要有三類(ABC)

　　A、 學(xué)習(xí)狀況

　　B、榜樣

　　C、他人評(píng)價(jià)

　　D、學(xué)習(xí)興趣

　　【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。

　　影響自我效能感形成的因素主要有：①個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù) 的失敗會(huì)降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會(huì)增強(qiáng)效能感，把失敗 歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗(yàn)。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)。這里 的一個(gè)關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。

　　3.一般來講，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值(ABC)

　　A、 成就價(jià)值

　　B、內(nèi)在價(jià)值

　　C、效應(yīng)價(jià)值

　　D、心理價(jià)值

　　【解析】學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值：(1)成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性，如一個(gè)人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測(cè)驗(yàn)中的高 分能表明其聰明，那么測(cè)驗(yàn)對(duì)其有很高的成就價(jià)值;(2)內(nèi)在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是指個(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂趣，如有人喜歡學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也有人喜歡從事繁重的 體力活動(dòng)或解決挑戰(zhàn)性的難題;(3)效用價(jià)值，即幫助個(gè)體達(dá)到一個(gè)短期或長期目標(biāo)的價(jià)值，如學(xué)習(xí)外語可能自己進(jìn)入外企工作提供更大可能性。

　　4.促進(jìn)學(xué)生自信心的策略主要有(ABC)

　　A、 設(shè)置合理目標(biāo)

　　B、增強(qiáng)自我效能感

　　C、進(jìn)行歸因訓(xùn)練

　　D、合理獎(jiǎng)賞促進(jìn)學(xué)習(xí)參與策略

　　【解析】促進(jìn)學(xué)生自信心的策略包括：1.設(shè)置合理目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，目標(biāo)可用來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來說，具體的'，短期 內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。由此，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)寬泛的總體目標(biāo)分成多個(gè)具體的子目標(biāo)，將一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)分成多個(gè)近期子目 標(biāo)。此外，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋或評(píng)價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)。 2。增強(qiáng)自我效能感。 增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，可以通過要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來實(shí)現(xiàn)。為此，教師可以嘗試讓學(xué)生回答一些涉及“可能自我”的觀念性問題。設(shè)想可能自我，可引發(fā)學(xué) 生更高的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自我效能感，還可以通過提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。 3。進(jìn)行歸因訓(xùn)練。 大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學(xué)生明白，他們學(xué)業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學(xué) 生可能不知道如何努力，所以僅僅規(guī)勸其用功學(xué)習(xí)是不夠的，還必須教授他們有效的學(xué)習(xí)方式。因此，訓(xùn)練低成就學(xué)生適當(dāng)歸因的一項(xiàng)技術(shù)，就是教其使用有效的策 略來完成學(xué)業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生知道他們的成功或失敗取決于在學(xué)習(xí)及使用策略中的不同努力程度。

　　5.相對(duì)于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學(xué)計(jì)劃，這主要表現(xiàn)在(ACD)

　　A、計(jì)劃觀念

　　B、計(jì)劃方法

　　C、 計(jì)劃形式

　　D、計(jì)劃功用

　　【解析】相對(duì)于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學(xué)計(jì)劃，這主要表現(xiàn)在三方面：在計(jì)劃觀念上，專家教師是以學(xué)生為中心，考慮如何讓學(xué)生來學(xué) 習(xí);而新教師是以教材或教學(xué)為中心，考慮如何來教好某個(gè)內(nèi)容;在計(jì)劃形式上，專家教師所計(jì)劃的很多內(nèi)容并沒有反映在書面上，其教案內(nèi)容又是雖然不多，但在 頭腦中已經(jīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了反復(fù)思考，而新教師雖然教案內(nèi)容看似很多，但大多是一些“細(xì)枝末節(jié)”的思考，無法圍繞主要目標(biāo)或內(nèi)容來計(jì)劃教學(xué);在計(jì)劃的功能 上，專家教師的計(jì)劃是為教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)服務(wù)，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況作相應(yīng)調(diào)整，而新教師往往為了計(jì)劃而計(jì)劃，其計(jì)劃常常無法有效指導(dǎo)課堂教 學(xué)。

　　6.教學(xué)目標(biāo)的功能在于(ABC)

　　A、導(dǎo)“學(xué)”

　　B、導(dǎo)“教”

　　C、導(dǎo)“測(cè)”

　　D、導(dǎo)“管”

　　【解析】教學(xué)目標(biāo)通常也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)，它簡短地陳述了學(xué)生在接受教學(xué)之后，應(yīng)該在自己的行為和能力上表現(xiàn)出來的預(yù)期成績或者進(jìn)步。好的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該能區(qū)分什么是學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容;而在確定這些目標(biāo)時(shí)，一般要求教師必須以可測(cè)量的方式明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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